統(tǒng)編版小學(xué)語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

統(tǒng)編版小學(xué)語文《媽媽睡了》

教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思設(shè)計(jì)說明《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的課文。作者運(yùn)用生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累的樣子。透過作者對睡夢中的媽媽的描繪，我們不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，更能感受到孩子對媽媽的愛。因此,教學(xué)本文，應(yīng)以“情感體驗(yàn)”為主體，引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀、借助插圖、展開想象后與文本產(chǎn)生撞擊，找到孩子的情感與文本的切合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡，父母或長輩關(guān)心孩子的圖片，媽媽在家里辛苦干家務(wù)的圖片，配上《我的好媽媽》的背景音樂。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、借助圖片，激情引入1.課件出示一組具有濃濃親情的圖片，媽媽雨中為孩子時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過生動形象的語言，以流暢自然的語言為基調(diào),給人親切熱情的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個(gè)自然段，其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構(gòu)段方式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。一、教學(xué)效果課上，我引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情，設(shè)置“我想說說我的媽媽”的環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，說說自己的媽媽，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來。學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方，啟發(fā)學(xué)生回報(bào)媽媽對我們的愛。我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情。課堂上的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，到達(dá)了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)。二、成功之處.導(dǎo)入時(shí)，齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”，學(xué)生馬上知道了《媽媽睡了》，要小聲讀。“那睡夢中的媽媽是什么樣的？“清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中。.教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，展開生活聯(lián)想，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。三、缺乏之處.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。.小練筆的形式處理時(shí)太單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由一一而且指導(dǎo)也不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生只明白自己要寫什么，但還不知道從哪寫起。四、改進(jìn)措施這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。.扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)，一定要重視字詞教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，到詞語中認(rèn)讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成。.重視朗讀指導(dǎo)。今后要讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。只有學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！秼寢屗恕方虒W(xué)反思二這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜合以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。一、教學(xué)效果：1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。2.一個(gè)問題：“那睡夢中的媽媽是什么樣的？“清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘲”,同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。3.注重學(xué)生對文本的朗讀。二、成功之處：1.由于這篇課文內(nèi)容比擬淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)To2.我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的比照評價(jià)對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。文中的語言閱讀教學(xué)不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。三、缺乏之處：1.小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她會幫助需要幫助的人“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我?！钡鹊?。2.由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但不知道從哪寫起、怎么寫句子就會更好地做到了用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。四、改進(jìn)措施：1.在教學(xué)中，我要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好地依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言、提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo),對學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做指導(dǎo)，這樣會讓學(xué)生受益頗深。2.句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此,在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。3.在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么并寫下來。打傘，媽媽抱著生病的孩子趕去醫(yī)院等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞后交流感悟。.導(dǎo)入：從小，是媽媽把我們養(yǎng)大的，在學(xué)習(xí)上，在生活中，她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會兒吧！.教師板書課題“媽媽睡了:引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。設(shè)計(jì)意圖：本文具有濃郁的情感，開課伊始，借助飽含情感的圖片，為后文體驗(yàn)文本情感積淀了充足的感情基調(diào)。二、初讀感知，自主識字.教師配樂朗讀課文，提出要求：聽清字音，聽清停頓。.教師課件出示自學(xué)提示，學(xué)生帶著自學(xué)提示讀文。提示：(1)自由讀課文，圈畫本課生字，讀時(shí)可以通過組詞來加深記憶和理解，并想一想：能用什么好方法記住這些生字呢？(2)把課文讀到自己滿意為止。.檢查自學(xué)效果。(1)課件出示本課要求會認(rèn)的生字。(2)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課的兩個(gè)多音字“發(fā)”和“粘①“發(fā)”是多音字，在本課中讀fd,可組詞為“頭發(fā)、白發(fā):另一個(gè)讀音是fa,可組詞為“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造二②“粘”是多音字，在本課中“粘”作動詞用，讀作zhan,指“黏的東西互相連接或附著在別的東西上”，可組詞為“粘貼、粘上”。另一個(gè)讀音是nidn,可組詞為“粘土、粘液”。(3)交流記字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。①歸類識記字形?！昂?、吸”是口字旁；“潤、汗、沙”是三點(diǎn)水旁；“額”是形聲字，部首“頁”表示頭部，“等、夢、緊”可用部件組合法識記。②理解字義。“粘”：用實(shí)物演示的方式理解“粘”的意思。如：把貼著雙面膠的小花粘到黑板上。也可以讓學(xué)生看課文插圖，想想媽媽的頭發(fā)為什么會粘在額頭上。通過圖文對照，在具體情境中理解“粘”的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說還有什么情況會用到“粘”字.“乏”字的理解，請?jiān)谖闹姓业剿慕x詞，“乏”和“累”意思相近，加深對“乏”字的理解。(4)課件出示由“會認(rèn)字”中生字組成的詞語。(5)學(xué)生小組開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“粘在”“頭發(fā)”“紅潤”“呼吸”等詞語，“頭發(fā),，的第二個(gè)字讀輕聲，“紅潤”的第二個(gè)字讀翹舌音。(6)指名分自然段朗讀課文，教師針對學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字音和不通順的句子進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并小結(jié)學(xué)文所得：睡夢中的媽媽是什么樣子的？課前可布置學(xué)生觀察睡夢中媽媽的樣子，然后課上交流。.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：真美麗、好溫柔、好累。設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以自主識字為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們成為識字的主人。三、重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)寫生字.課件出示“哄”“臉”“沉”這3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，教師指導(dǎo)。哄：“口”小些，“共”的第二豎比第一豎長，“共”的第二橫穿插到“口”的下面。臉：“月”寫得瘦一些。沉：左右局部高低大致相同。.學(xué)生討論交流。.教師課件演示書寫動漫，學(xué)生書空。.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：集中指導(dǎo)三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的字，便于學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和歸類識記，是識字教學(xué)中值得推廣的教學(xué)方法。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè).小結(jié)：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？.拓展：把課文讀給家長聽，請家長評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：暢談收獲，幫助學(xué)生整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。熟讀課文，為生字的掌握及下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流，引入新課.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽睡了》。.引導(dǎo)學(xué)生交流：媽媽睡覺時(shí)是什么樣子的？可以結(jié)合課文內(nèi)容來說，也可以根據(jù)自己觀察媽媽睡覺的實(shí)際情景來說。.自由朗讀課文，要讀得正確、流利，讀出自己的感情。設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)文章與課外作業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，并通過朗讀使情感得以釋放。二、匯報(bào)交流，深化主題.匯報(bào)交流：說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。(板書：真美麗好溫柔好累)教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥。(1)品讀“美麗”：睡夢中的媽媽真美麗。①指名朗讀第2自然段。②引導(dǎo)學(xué)生交流：從哪些詞語可以看出“睡夢中的媽媽真美麗”？③學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)課件出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。④語言訓(xùn)練：將這些詞語連起來，說一段夸贊媽媽美麗的話。⑤課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說說自己更喜歡哪一句，為什么喜歡。a.彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。b.彎彎的眉毛，也在睡覺，長在媽媽紅潤的臉上。⑥小組交流并匯報(bào)：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人的修辭方法,寫出了睡夢中媽媽的安靜與美麗。⑦語言訓(xùn)練：將剛才那段夸贊媽媽的話修改一下，試著仿寫一個(gè)擬人句。(2)感受“溫柔”：睡夢中的媽媽好溫柔。①引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段后思考：從哪里能看出“睡夢中的媽媽好溫柔”？畫出相關(guān)的句子，輕輕地讀一讀。理解“溫柔”一詞時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說。②課件出示睡夢中媽媽露出微笑的照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并有感情地朗讀：“是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了?！毕胂笠幌拢瘔糁械膵寢尶赡芟氲搅耸裁垂适?？③引發(fā)回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時(shí)候,你的心情怎樣？④指導(dǎo)朗讀。媽媽的微笑那么溫柔，我們看在眼里，暖在心里，輕輕地、柔柔地、美美地讀一讀這個(gè)自然段。（3）體會“好累”：睡夢中的媽媽好累。①指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第4自然段，說一說，從哪里能看出“睡夢中的媽媽好累”？②學(xué)生匯報(bào)后，教師課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解：“她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺?！盿.媽媽干了好多活兒，她都會干什么活兒呢？請你結(jié)合自己的媽媽在家里要做的事情說一說。要及時(shí)進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生要幫助媽媽做家務(wù)。b.指導(dǎo)朗讀：媽媽干了這么多活兒，會怎樣？（很累，很困）請你體會媽媽此時(shí)的感受，讀一讀這句話。c.再次指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你看到媽媽干了這么多活兒，累得睡著了，你有什么感受？（心疼）請你把自己的感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。d.第三次指導(dǎo)朗讀：課件出示一組媽媽干活兒的照片，當(dāng)你在屏幕上看到這些照片，或者在家里看到媽媽忙碌的身影的時(shí)候，你有什么體會？（媽媽愛我，愛家，我們也要愛媽媽）.指導(dǎo)學(xué)生把對媽媽的愛表達(dá)出來，充滿感情地齊聲誦讀課文。.教師讀第2?4自然段首句，學(xué)生有感情地朗讀第2?4自然段。設(shè)計(jì)意圖：只有充分地理解，才能將學(xué)生心底的情感激活。有感情地朗讀，讀的是作者的文字，抒發(fā)的卻是孩子內(nèi)心真摯的感情。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表剩余的生字，圈出難寫或容易寫錯(cuò)的筆畫。.學(xué)生看一看圈出的筆畫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。.學(xué)生提出自己寫不好的字，教師組織集體交流?！跋取鄙厦娴呢Q要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤?！伴]”的門字框不能寫得太窄，要站得穩(wěn)，左邊短右邊