智慧教育典型案例：雙技合一的高中電子技術(shù)學(xué)科教室建設(shè)與應(yīng)用

雙技合一的高中電子技術(shù)學(xué)科教室建設(shè)與應(yīng)用

普陀中學(xué)吳紅偉

在海天佛國(guó)、蓮花洋畔，有一所與共和國(guó)同齡的高中，它就是普陀中學(xué)，一所“浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)”，浙江省首批一級(jí)普通高中特色示范學(xué)校。 在浙江省7選3的選考中，技術(shù)是一個(gè)特殊的存在：它包含信息技術(shù)和通用技術(shù)，一般的人都認(rèn)為通用技術(shù)不需要機(jī)房，但需要有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和金工、木工專用教室……

就象很多老師在談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)，IT工具只是工具，卻不能有機(jī)的把它利用到日常教學(xué)中，卻挖掘一些有用的數(shù)據(jù)。如利用字頻軟件去統(tǒng)計(jì)一篇閱讀理解中的各類單詞……

但是，我們其實(shí)可以把信息技術(shù)和通用技術(shù)教室合二為一，建設(shè)一個(gè)專用的教室，讓兩門(mén)課都在一起上，充分提高機(jī)房設(shè)備的利用率。 一、合起來(lái)的理由

1.通用技術(shù)需要用到大量虛擬仿真軟件

大量仿真軟件可以幫助學(xué)生用最快的速度理解電子，用最經(jīng)濟(jì)的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，如下圖所示：

LIVEWIRE軟件與實(shí)際教學(xué)案例的有機(jī)結(jié)合的仿真示例程序1 以上三個(gè)截圖，分別是教材中的兩個(gè)教學(xué)案例和2018年4月最新的電子壓軸題的虛擬仿真，很快的學(xué)生也能上手。 2.通用技術(shù)電路軟件的教學(xué)，需要一對(duì)一的屏幕廣播

傳統(tǒng)的投影教學(xué)中，對(duì)于大量近視學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍看不清一些教學(xué)細(xì)節(jié)，特別是通用技術(shù)中的電路原理圖，細(xì)細(xì)的線、小小的電子元器件，因此，利用機(jī)房中人機(jī)一臺(tái)的計(jì)算機(jī)當(dāng)做投影終端，優(yōu)勢(shì)立顯。如下圖所示，電路原理細(xì)節(jié)在每個(gè)學(xué)生面前都是清晰可見(jiàn)：2 3.創(chuàng)客培育，更需要雙技合一進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)客需要哪門(mén)課的老師，一般的回答是信息技術(shù)，但其實(shí)我們可以有更多的答案。高中通用技術(shù)老師在電子技術(shù)教學(xué)方面明顯優(yōu)于高中信息技術(shù)老師，因?yàn)檫x考中有電子技術(shù)項(xiàng)目，高中信息技術(shù)老師則長(zhǎng)于編程。所以大家都需要有一個(gè)融合交流點(diǎn)，而機(jī)器人教學(xué)就是這樣一個(gè)平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)，也需要這樣的雙技合一教室。 二、說(shuō)不如做，基于普陀中學(xué)實(shí)踐的雙技合一教室的案例 創(chuàng)客教育離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，探索一種適合高中通用技術(shù)學(xué)科的創(chuàng)客培育綜合教室，對(duì)部分經(jīng)濟(jì)要求高的學(xué)校具有較大的參考價(jià)值。目前，普陀中學(xué)基于“信息技術(shù)和通用技術(shù)”兩門(mén)國(guó)家課程的“動(dòng)手創(chuàng)意制作”和“選考”需要為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)，整個(gè)“創(chuàng)客教育工坊”由“電子制作實(shí)驗(yàn)室”和“創(chuàng)客教育計(jì)算機(jī)多媒體二合一教室”二部分組成。34 三、教室的最大價(jià)值就是用起來(lái)，并有大量的校本教材支撐

教室是用來(lái)用的理念，我校在雙技合一教室的建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了“基于ARDUINO的創(chuàng)客培育的T系列校本課程群”并正常開(kāi)課。 整理和開(kāi)發(fā)《SOLIDWORKS3D設(shè)計(jì)》、《創(chuàng)客微制作》、《微電子制作入門(mén)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《PROTEUS電子仿真》、《微單片機(jī)創(chuàng)意制作》、《高中生研究性學(xué)習(xí)入門(mén)》和《基于Arduino的高中電子控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)范例》等系列校本教材，使這些選修課程能基于“創(chuàng)客培育”這一共同目標(biāo)，形成具有較高專業(yè)性的課程群，并把它們有機(jī)的分布在高中三年的選修課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃中。如下面的案例： 案例1：技術(shù)學(xué)科的“創(chuàng)客培育”學(xué)科群開(kāi)課規(guī)劃年級(jí)內(nèi)容課時(shí)班級(jí)數(shù)高一上《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》102《微電子技術(shù)制作》102高一下《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》102《基于面包板的電子制作》102高二上《SOLIDWORKS3D機(jī)械設(shè)計(jì)》101《創(chuàng)客微制作(基于arduino)》101高二下《基于面包板的電子制作》101《微單片機(jī)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與應(yīng)用》101高三上《工業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)入門(mén)》101截止2016年12月，我校的部分創(chuàng)客培育類課程有3門(mén)入選省級(jí)精品或推薦課程。具體如下：“《創(chuàng)客微制作》（主編：吳紅偉）、《微單片機(jī)控制與應(yīng)用》（主編：葉城科）和《微電子創(chuàng)意制作》（主編：柯林）”等4門(mén)課程的校本教材入選“省級(jí)推薦課程”或“省級(jí)精品課程”。部分校本課程獲獎(jiǎng)證書(shū)如下：56部分校本課程的教材實(shí)拍如下：7 四、經(jīng)驗(yàn)輻射拓展

雙技合一教室的建設(shè)，在省內(nèi)外已有多次的經(jīng)驗(yàn)介紹和推介，如2018年3月在紹興嵊州、2018年5月在浙江師范大學(xué)、2018