七步教學(xué)喜與悲

“七步教學(xué)”喜悲

多年來教育人從沒有停止過對語文課堂的教學(xué)改革曾經(jīng)轟動一時“自輔曾經(jīng)令人欣喜的“注音識字，提前讀寫的“杜廊口”……究竟什么樣的語文課堂才是最合理的課堂，最高效的課堂呢？最近我們一完小推出了“七步教學(xué)”策略。所謂“七步教學(xué)”就是通過目標(biāo)導(dǎo)航、獨學(xué)質(zhì)疑、群學(xué)解疑、精講點撥、趣味拓展等幾步來組織課堂。單從步驟來看，這應(yīng)該是適應(yīng)社會發(fā)展的。因為清華大學(xué)曾有一份報告稱，超20%的中國大學(xué)生從未在課堂上提問或參與討論，而這樣的美國大學(xué)生只有3%同時，只有10%的中國學(xué)生經(jīng)常提問或很經(jīng)常提問，美國大學(xué)生則有經(jīng)常提問。中國學(xué)生的不提問時如何養(yǎng)成的呢？調(diào)查稱些學(xué)生不愿提問是怕自己提的問題很愚蠢。這當(dāng)然是原因之一，更重要的是，積極提問有可能帶來風(fēng)險，如冒犯教師和官方結(jié)論或得不到好成績等教學(xué)中“獨學(xué)質(zhì)疑疑”就從很大程度上給予了學(xué)生在課堂上提問或參與討論的機會為他們獨學(xué)質(zhì)疑只是出現(xiàn)在自己的課本上只是在自己的課本上寫了下來他們的群學(xué)解疑只是在學(xué)習(xí)小組的范圍里不用擔(dān)心別人的嘲笑不用擔(dān)心冒犯權(quán)威即使后來的全班交流，你不敢說還有學(xué)習(xí)小組的同學(xué)推舉你說，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)代替你說。策略實施到整個課堂原本只是少數(shù)人的課（課堂上回答問題推動課堂腳步的人總只有那么幾個）變成了每個孩子的樂園，學(xué)生動起來了主動參與性”是21世紀(jì)世界教育的一個重要特征。主動參與時又學(xué)會了與人合作、與人相處未來社會人與人之間少不了競爭但更需要合作這樣的策略在教學(xué)中就

注重了培養(yǎng)學(xué)生與人和睦相處和正常交往的思想、能力。同時，他們學(xué)會了聽，更重要的是樂于參加討論于一件事物或人能做出反應(yīng)發(fā)表自己的意見。再者引導(dǎo)學(xué)生批注文本是落實學(xué)生與文本對話的有效形式也有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好習(xí)慣語文整體素養(yǎng)的一部分生用自己的大腦去思考，用自己的眼光看問題，從而保證學(xué)生“個性化的閱讀新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本策略注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，以教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀在閱讀中與文本對話在對話中師生交流在交流中表達(dá)獨特感受，在交流中升華情感。是不“七步教學(xué)就是我們探索已久的最合理最高效的課堂教學(xué)呢？不是。你看，語文學(xué)科的性質(zhì)是什么?名教育家葉圣陶先生回顧了“語文”這個學(xué)科名稱的由來說它是一“學(xué)習(xí)運用語言的功課再次強“聽說讀、寫四種本領(lǐng)同樣重要呂叔湘先生說它是“學(xué)習(xí)一切科學(xué)、一切文化的重要工具可以說，語文學(xué)科有別于其他學(xué)科的根本屬性是它的基礎(chǔ)工具性。語文是交流的工具是思維的工具而我們的策略卻似乎有讓課堂變成放任自流或教師被學(xué)生牽著走的局面。雖然我們出示有目標(biāo)導(dǎo)航，自學(xué)提示，但學(xué)生獨學(xué)、群學(xué)時間過長是不是真的三個臭皮匠就能頂一個諸葛亮呢？不是的往往一個學(xué)習(xí)小組再長時間也解決不了他們要解決的問題。即使教師參與，可畢竟范圍太小。更重要的是，精講點撥時間才幾分鐘，我們怎么才能有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力呢？我以為這項策略要想順利實施最重要要做到以下幾點一是學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)，他能有效地組織組員提問，解答，甚至紀(jì)律；教師提前出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)不

要太雜能統(tǒng)領(lǐng)全文的兩三個即可簡單的不提教師要對提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好預(yù)設(shè)，以便做到有的放矢。特別是獨學(xué)、群學(xué)時，這是一個現(xiàn)場生成性很強的環(huán)節(jié)一切都要以學(xué)生的讀書情況為隨機指導(dǎo)教師要利用好這些教學(xué)資源盡力做到寓檢查于指導(dǎo)之中指導(dǎo)與檢查結(jié)合鼓勵學(xué)生提問目的在于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的問題，相機引導(dǎo)，有的可以當(dāng)場“釋疑有的可以暫時“存疑有的還可以繼續(xù)“生疑下一步解讀課文打下基礎(chǔ)。記得曾看到過這樣一個故事李嘉誠又一次到香港某敬老院作慈善給每位老人一個紅包巧的是他碰上與自己一起從潮州老家逃到香港當(dāng)學(xué)徒的老鄉(xiāng)阿四。阿四很激動是你行，當(dāng)年我們還一起學(xué)徒呢，看看現(xiàn)在，我們這些人也想當(dāng)老板，可遇到難題就把目標(biāo)改了。誠仔，你不改目標(biāo)，就是改改辦法，就成了大老板