中班語言活動桃樹下的小白兔教案及反思

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中班語言活動桃樹下的小白兔教案及反思1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、觀賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的愛好。

2、學(xué)會寧靜聽故事，不任意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”進(jìn)展口語表達(dá)技能。

4、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

活動預(yù)備：

故事磁帶、紙、筆。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、觀賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》〔磁帶錄音〕，提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

2、幼兒自由溝通自己的感受，老師記錄幼兒的語言。

3、再次觀賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

4、幼兒自由發(fā)言，老師不做確定或否定的評價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒依據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)行想象畫“桃花”

活動反思：

故事意境精美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，給予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的'桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探究的愛好。

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設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個(gè)意境很精美的故事。讓幼兒在聽故事的同時(shí)又能感受到精美的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個(gè)精美的風(fēng)景呢？我會采納ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個(gè)故事。開始講故事前我會提一個(gè)小問題讓幼兒帶著問題思索，“小兔把什么送給了他的伙伴們？”然后利用這個(gè)提問一點(diǎn)點(diǎn)的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的外形。

活動目標(biāo)：

1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。

2、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人共享的歡樂。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

自制故事繪本、桃花的花瓣假設(shè)干〔與幼兒人數(shù)一樣〕、小白兔玩偶一個(gè)

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)共享歡樂。

活動難點(diǎn)：能大膽想象用桃花做自己喜愛的物品。

活動流程：

導(dǎo)入——理解故事——遷移閱歷

活動過程：

一、導(dǎo)入

T：今日老師請來了一位新伙伴，我們一起來猜猜看是誰〔紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈活、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳〕

T：是誰呀？〔小白兔〕

T：今日小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要仔細(xì)聽好了，小白兔是有問題的

二、理解故事

T：想一想，小白兔把什么送給了他的伙伴們？

開始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動

T：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小伙伴們知不知道什么是書簽？

T：小貓愛美麗他會把花瓣當(dāng)成什么？

T：小松鼠會把花瓣當(dāng)成什么？

T：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么？

老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容

三、遷移閱歷

T：今日小白兔也把花瓣帶給我們小伙伴了。

T：假如你們收到花瓣，你會把漂亮的花瓣送給誰？你盼望他用來做什么？

T：今日小白兔和我們共享了他的故事，還送給我們漂亮的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，感謝你的花瓣，再見！”

活動反思：

首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細(xì)的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是體驗(yàn)共享的歡樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中可能達(dá)到的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)受的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比較抽象的概念。

還有當(dāng)我在互動中講完故事時(shí)，其實(shí)