不會(huì)撒謊的身體

本文格式為Word版，下載可任意編輯——不會(huì)撒謊的身體孔娜

教學(xué)背景

指導(dǎo)思想

本課根據(jù)初中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“以藝術(shù)審美為核心、重視感受與實(shí)踐的過(guò)程〞以及青春期是學(xué)生追求身心魅力審美形成的重要時(shí)期為指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)舞蹈給學(xué)生帶來(lái)的情感體驗(yàn)，根據(jù)舞蹈藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵兩方面形成正確認(rèn)識(shí)。

理論依據(jù)

舞蹈是以人體為表現(xiàn)媒介，用肢體語(yǔ)言表達(dá)舞者的情感，通過(guò)人體動(dòng)作語(yǔ)言，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。舞蹈是一種可以淋漓盡致地表達(dá)舞者情感、心聲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。素質(zhì)舞蹈教育指出：“素質(zhì)舞蹈教育課〞的教育對(duì)象是“全體學(xué)生〞，教育目標(biāo)乃“醉翁之意不在舞〞。藝術(shù)教育對(duì)青少年形體語(yǔ)言美感的形成、人格的陶冶、情感體驗(yàn)和表達(dá)的豐富與文明具有重要意義和價(jià)值。其中，舞蹈教育作為藝術(shù)教育和性審美教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要途徑之一。舞蹈在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中已不再是一種孤立單純的職業(yè)技能教育，而是一種更有效地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的審美教育。

課程內(nèi)容分析

本課內(nèi)容分為3個(gè)課時(shí)完成。通過(guò)對(duì)人體手部、上身軀干、下肢腿3個(gè)部分舞蹈表達(dá)的感受與體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到理解肢體在舞蹈表現(xiàn)中的運(yùn)用方式的目標(biāo)。

本節(jié)課為其次課時(shí)：舞蹈的表達(dá)《不會(huì)撒謊的身體——軀干》。通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知、感受、體會(huì)到最終的實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法（肢體語(yǔ)言）表達(dá)自己的情感，將自己的親身感受和體驗(yàn)及時(shí)轉(zhuǎn)化成特定的藝術(shù)性身體動(dòng)作，在豐富的體驗(yàn)中感受舞蹈與生活的關(guān)系，開(kāi)發(fā)身體表現(xiàn)潛能。

學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知角度看：學(xué)生能夠說(shuō)出舞蹈表現(xiàn)的媒介就是人的肢體，但是對(duì)如何理解和運(yùn)用肢體在舞蹈藝術(shù)作品中的表達(dá)還是不清楚的。所以，要讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)肢體語(yǔ)言表達(dá)與肢體美感形成正確的認(rèn)識(shí)。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看：七年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)與初中的過(guò)渡時(shí)期，也是青春期的發(fā)育的重要時(shí)期，他們對(duì)于身體的變化及與同伴間的正常交往中的肢體表達(dá)不會(huì)正確使用，且需要表達(dá)時(shí)極為害羞。通過(guò)對(duì)本課肢體表達(dá)認(rèn)知的學(xué)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生在日常生活中合理、正確、大方地運(yùn)用肢體動(dòng)作表達(dá)情感并交流。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)肢體中軀干的具體部位，并能把握肢體軀干的表達(dá)方式與審美角度。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)軀干的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠把握正確的健康身姿并悅納自己。

2.通過(guò)舞蹈作品的欣賞，學(xué)生能夠確切理解肢體軀干表達(dá)的情感含義。

3.學(xué)生能夠合理、大方地運(yùn)用肢體軀干動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情，理解生活中人與人之間相互交流的情感表達(dá)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

使學(xué)生從自然和藝術(shù)的角度欣賞肢體語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)及策略：引導(dǎo)學(xué)生把握上肢軀干動(dòng)作在舞蹈中的表達(dá)含義。

教學(xué)難點(diǎn)及策略：引導(dǎo)學(xué)生塑造健康身姿，合理、大方地運(yùn)用肢體軀干動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己情感，對(duì)在生活中人與人之間相互交流的情感進(jìn)行適度表達(dá)。

性教育滲透點(diǎn)：根據(jù)青春期發(fā)育時(shí)期身體上肢軀干的變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生塑造健美身姿，能夠合理、大方地運(yùn)用肢體軀干動(dòng)作來(lái)表達(dá)感情，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)念。教學(xué)準(zhǔn)備

課前活動(dòng)：收集軀干圖片及著重于表現(xiàn)上肢軀干的舞蹈作品，制作PPt。

知識(shí)準(zhǔn)備：課程相關(guān)知識(shí)。

材料準(zhǔn)備：視頻、PPt。

器材準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)方式

師生共同感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、欣賞。教學(xué)概要

導(dǎo)入—感受認(rèn)知—實(shí)踐表達(dá)—欣賞解讀—生活體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入：從認(rèn)識(shí)自己的身體開(kāi)始（展示健美的人體相關(guān)模特圖片）。

軀干——主要包括人的胸部與腹部；

是呼吸，是容器；

在一呼一吸之間生命得以延續(xù)。呼吸意味著張弛、胸腔的擴(kuò)張與松弛，由此氣韻不斷生動(dòng)起來(lái)；

由此源流周轉(zhuǎn)，生生不息。在舞蹈表達(dá)中，用自己的身體軀干去寬容別人的時(shí)候，是雙人舞；

用自己的身體聽(tīng)自己的內(nèi)心，就是獨(dú)舞。這是舞蹈，也是人生。

大量生活感受讓學(xué)生對(duì)軀干表達(dá)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而引入新課。

引導(dǎo)出本講主題：舞蹈的表達(dá)方式。

感受認(rèn)知

認(rèn)知：舞蹈是如何運(yùn)用身體（軀干）來(lái)表達(dá)情感的？

舞蹈的表達(dá)媒介就是身體，舞蹈者每天都在與自己的身體對(duì)抗，也在每天和自己的身體對(duì)話(huà)。然而，我們有多久沒(méi)有用自己的眼睛去凝眸自己的身體了呢？現(xiàn)代人有了現(xiàn)代交通工具、現(xiàn)代傳媒，溝通方式變得多元化，而忽視了身體表達(dá)的意義。俗語(yǔ)說(shuō)“身心合一〞，我們的身體是不會(huì)撒謊的。不了解自己身體的人，怎么能做到與自己的心交流溝通呢？我們先從人的上身——軀干的各種變化來(lái)感受不一樣的情緒。

學(xué)生模仿、體驗(yàn)健康體態(tài)，做一名健康、陽(yáng)光、自信的人，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)念。

要點(diǎn)：

1.改正女生因青春期胸部發(fā)育內(nèi)向而形成含胸的不健康體態(tài)。

2.改正男生駝背、扣肩及高低肩等的不健康體態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：舞蹈的表達(dá)基礎(chǔ)就是健美的體態(tài)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行身體表現(xiàn)力的訓(xùn)練。

實(shí)踐表達(dá)

生活中，人因性別不同、角色不同、情緒不同等原因會(huì)讓我們的軀干肢體表現(xiàn)不一樣。

例1：用肢體展示“媽媽?xiě)驯畠酣?。我們?cè)谶\(yùn)用上身軀干表達(dá)時(shí)要考慮表現(xiàn)的這是一位什么樣的母親，是一位充滿(mǎn)愛(ài)溫暖自信的母親，還是一位受到挫折與女兒相互心靈依偎的母親，這兩種肢體軀干的表達(dá)是完全不一樣的。但這兩種情境下的母親與女兒之間都會(huì)選用面對(duì)面擁抱。不過(guò)，因角色不同，媽媽的形象感要高于女兒，媽媽展開(kāi)雙臂用寬廣的胸懷擁抱女兒，而女兒則應(yīng)含胸收腹蜷縮依偎在母親的懷抱，形成高低位面對(duì)面擁抱的身體神態(tài)。

例2：用肢體展示“兄弟間的擁抱〞。兄弟間是信任的、平等的，但很少面對(duì)面相擁抱，而多使用兩人肩并肩、單手搭肩相擁，這是個(gè)十分有男子漢氣概的肢體動(dòng)作。

學(xué)生可以相互合作體驗(yàn)不同角色、不可憐感的軀干表達(dá)，如媽媽與孩子之間的擁抱、兄弟間的擁抱、朋友間的擁抱等。

通過(guò)學(xué)生相互體驗(yàn)不同角色的情感表達(dá)，不難得出結(jié)論：在眾多角色中，母與子、同性朋友間的肢體情感表達(dá)還是對(duì)比確切的。與此同時(shí)也暴露出，正處在青春期的少男少女們遇到的與異性正常交往時(shí)害羞表達(dá)的難題——如何在異性間健康地表達(dá)情感？

在生活中，男女生的交往不僅是正常的，而且是十分有必要的。如何用肢體語(yǔ)言適合地表達(dá)與異性的友好、尊重、喜歡呢？

首先，要建立積極、陽(yáng)光、健康的心態(tài)，面對(duì)異性同學(xué)要自信大方；

其次，肢體動(dòng)作情感表達(dá)尺度要適合。例如：在校園舞蹈中，男生邀請(qǐng)女生時(shí)單手手心向上，俯身45度做邀請(qǐng)肢體動(dòng)作，女生大方地向男生微屈膝、點(diǎn)頭回禮，并將手搭在男生手掌上。這些上肢動(dòng)作確切地表現(xiàn)出男生紳士而有風(fēng)度，女生大方而端莊。

階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常生活中合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生形成健康的人際交往方式。

欣賞解讀

通過(guò)欣賞完整的舞蹈作品，著重分析舞者上肢軀干的表達(dá)方式與情感變化。

欣賞作品：藏族舞蹈《母親》（播放相關(guān)視頻）。

該作品采用了時(shí)空順序性的表現(xiàn)方式，用藏族舞蹈弦子的動(dòng)態(tài)作為基本元素，大量運(yùn)用舞者上肢軀干神態(tài)的各種變化表達(dá)情感，分為A、B、C3部分陳述了年過(guò)半百的藏族老阿媽飽經(jīng)風(fēng)霜、操勞、艱辛的一生。

欣賞舞蹈作品后，感受、模仿相關(guān)肢體動(dòng)作，嘗試表達(dá)情感。

段落A：

音樂(lè)：緩慢。

動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)：體態(tài)浮現(xiàn)塌腰、駝背、屈腿，腳下步履蹣跚，身體有頓挫動(dòng)律。

表達(dá)情感：（年邁的母親）老阿媽大幅度壓低上身、前傾90度的神態(tài)，是這部作品中最典型最精彩的一個(gè)神態(tài)：滿(mǎn)臉皺紋，舞臺(tái)動(dòng)作遲鈍，跌跌撞撞的步伐，舞臺(tái)空間調(diào)度的相對(duì)集中化，都表現(xiàn)出了老阿媽的沉穩(wěn)凝重與蒼老，但是這一系列的形象都反襯出了母愛(ài)的宏偉。

段落B：

音樂(lè)：節(jié)奏歡快。

動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)：身體漸漸伸展、屹立，立腰、直背，舞蹈出現(xiàn)騰躍、旋繞、奔跑、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作。

表達(dá)情感：（年輕時(shí)的母親）通過(guò)《翻身農(nóng)奴把謳歌》音樂(lè)節(jié)奏的轉(zhuǎn)變，通過(guò)表演者屹立的上肢軀干，立腰、直背的神態(tài)變化，以及原地旋轉(zhuǎn)跪地的動(dòng)作，仿佛母親回到了年輕時(shí)的歲月，表現(xiàn)出藏族阿媽的勤勞、良善與淳樸。

段落C：

音樂(lè)：舒緩。

動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)：體態(tài)浮現(xiàn)塌腰、駝背、屈腿，腳下步履蹣跚，身體有頓挫動(dòng)律，最終母親的背影逐漸遠(yuǎn)去。

表達(dá)情感：（年邁的母親）原地旋轉(zhuǎn)代表著歲月的流逝，通過(guò)原地旋轉(zhuǎn)自然地將母親拉回到現(xiàn)實(shí)中，體態(tài)從振奮到壓低上身、駝背、前傾90度。通過(guò)體態(tài)的變化，既浮現(xiàn)出母親兩個(gè)不同年齡段的形象，完成了時(shí)空轉(zhuǎn)換，又使觀(guān)眾發(fā)生了情感上的沖擊——?dú)q月的流逝使母親瞬間就老去了。這個(gè)扭轉(zhuǎn)所包含的激情振蕩是十分猛烈的。

生活體驗(yàn)

課下請(qǐng)嘗試運(yùn)用上肢軀干的不同神態(tài)表達(dá)情感，如大方地與母親、父親、老師、同性朋友、異性朋友等擁抱一下。正視同伴間正常交往中的肢體表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課的肢體表達(dá)認(rèn)知，有效地幫助學(xué)生在日常生活中合理、正確、大方地運(yùn)用肢體動(dòng)作相互表達(dá)情感。教學(xué)反思

這節(jié)課課堂氣氛活潑，學(xué)生參與度極高。學(xué)生能夠從各環(huán)節(jié)設(shè)置的學(xué)生活動(dòng)中誠(chéng)懇地感受肢體表現(xiàn)在舞蹈中的生動(dòng)表達(dá)。本節(jié)課通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知、感受、體會(huì)最終到實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法（肢體語(yǔ)言）表達(dá)自己的情感，將自己的親身感受和體驗(yàn)及時(shí)轉(zhuǎn)化成特定的藝術(shù)性身體動(dòng)作，在豐富的體驗(yàn)中感受舞蹈與生活的關(guān)系，開(kāi)發(fā)身體表現(xiàn)潛能，最終能運(yùn)用所學(xué)來(lái)解讀、欣賞舞蹈作品。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重視學(xué)生感受與實(shí)踐。

可改進(jìn)提升之處，這節(jié)課在細(xì)節(jié)上還可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)，同時(shí)，還可借認(rèn)真理