信息時(shí)代背景下書法教學(xué)微探

本文格式為Word版，下載可任意編輯——信息時(shí)代背景下書法教學(xué)微探傅強(qiáng)

書法藝術(shù)是我國(guó)的文化藝術(shù)瑰寶，將書法藝術(shù)一代代傳承下去是我們教師的責(zé)任和使命。我經(jīng)常和其他教師一起探究書法課的教學(xué)策略和方法，并積極地投入到書法教學(xué)的研討和實(shí)踐活動(dòng)中。

我們?yōu)樘接懜咝ń虒W(xué)進(jìn)行了好多研究和嘗試，采用了好多不同的教學(xué)形式，錄制微課就是其中之一。通過(guò)錄制微課，鍛煉了我的微課程制作技能，而且對(duì)書法課程要點(diǎn)、難點(diǎn)加深了理解，讓新的信息技術(shù)不斷和傳統(tǒng)書法教學(xué)相融合，以達(dá)到更高效地進(jìn)行書法教學(xué)的目的。

一、中學(xué)書法教育的內(nèi)容

中學(xué)書法教學(xué)包含硬筆書法和軟筆書法。

硬筆書法，學(xué)生在平日寫作文和各種考試時(shí)都會(huì)使用，而中高考時(shí)字跡不工整也要扣分，為此學(xué)生有一定壓力。在中學(xué)教學(xué)中，軟筆書法對(duì)中學(xué)生來(lái)講只作為一種興趣愛(ài)好，有興趣的學(xué)生有時(shí)間才會(huì)嘗試練習(xí)。中學(xué)生學(xué)習(xí)書法可以學(xué)習(xí)的字體的類別有楷書、隸書、行楷、行書，大多數(shù)學(xué)生缺乏基礎(chǔ)性練習(xí)，或者寫字不規(guī)范，水平不高。而草書，教師只是簡(jiǎn)單給學(xué)生進(jìn)行介紹而不深入講解。

書法的載體是漢字，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文課上都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是好多學(xué)生并不重視，寫字圖快、字跡潦草，造成字寫了，筆畫不規(guī)范，整體形態(tài)較難看。書法課上，我讓學(xué)生觀看微課，然后讓他們到黑板前練習(xí)并展示，然后進(jìn)行互評(píng)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生的書寫水平有所提高。

二、書法教育環(huán)境的營(yíng)造

在平日的教育活動(dòng)中，我們積極進(jìn)行書法和篆刻藝術(shù)的教學(xué)，而且特別重視營(yíng)造學(xué)校書法文化氣氛，發(fā)揮書法育人作用，將優(yōu)秀的師生作品布置在學(xué)校的藝術(shù)長(zhǎng)廊，讓學(xué)生在潛移默化的藝術(shù)氣氛中受到熏陶。

三、書法教育的若干問(wèn)題

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，練習(xí)軟筆書法的學(xué)生人數(shù)偏少是有一些原因的，就像一所學(xué)校中會(huì)唱京劇的學(xué)生屈指可數(shù)一樣，由于中高考均不涉及這些內(nèi)容，特別是學(xué)生鄰近畢業(yè)時(shí)就更沒(méi)精力練習(xí)軟筆書法了。此外，書法本身是抽象線條藝術(shù)，黑白且無(wú)色調(diào)，相對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)，其感染力偏弱。為此，我嘗試了更多的方法來(lái)解決問(wèn)題，如筆畫和圖片相結(jié)合。

教育部提出要加強(qiáng)中小學(xué)階段的書法教育，在中小學(xué)開設(shè)書法課，然而能否在政策層面進(jìn)一步提高要求還是值得探討的，如，在中考或?qū)W業(yè)水平測(cè)試中可適當(dāng)增加書法測(cè)試內(nèi)容等。

四、信息時(shí)代下的書法教學(xué)

關(guān)于書法教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，我嘗試著將書法和信息技術(shù)手段相結(jié)合，將書法作品圖片導(dǎo)入PPT軟件，將書寫示范的過(guò)程錄制成短小的視頻，并整合成微課。這樣錄制好的微課不僅課上可以給學(xué)生播放，而且可以上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行更廣泛的傳播，回家后學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播復(fù)習(xí)。上課時(shí)，我將錄制好的書法微課給學(xué)生播放。這些書法筆畫書寫的示范演示錄像，可以高效地解決好多書寫問(wèn)題。

而在以前的中學(xué)教育中，書法不是單獨(dú)一門學(xué)科，而是僅算作美術(shù)學(xué)科的一小部分，上課就是教師演示、示范講解，基本不用現(xiàn)代化教學(xué)手段，無(wú)法廣泛傳播，下課后學(xué)生也難以復(fù)習(xí)。利用信息技術(shù)手段將自己制作的PPT幻燈片和微課程放到學(xué)校網(wǎng)站和微信平臺(tái)供大家學(xué)習(xí)使用，拓寬了書法知識(shí)傳播的途徑和空間。

總之，我們應(yīng)當(dāng)以歷史的、科學(xué)的方法辯證地繼承書法這種具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，并根據(jù)現(xiàn)有中學(xué)生實(shí)際造型能力與水平，利用中學(xué)書法課堂教學(xué)的條件，與時(shí)俱進(jìn)地融入具有時(shí)代特色的新方法、新手段和新材料，創(chuàng)新書法藝術(shù)作品，以達(dá)到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)