二、升和毫升-教案(共5課時(shí))

3/3二、升和毫升-教案(共5課時(shí))二、升和毫升

教材分析：

升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。本單元結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升。這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識(shí)體積之后學(xué)習(xí)的。本套教材一方面考慮到容量單位升和毫升在生活里被廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際和生活中的常識(shí)并通過操作認(rèn)識(shí)容量和容量單位是可行的；另一方面，考慮到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量及其單位升和毫升，也有助于以后建立體積概念。因此，把這部分內(nèi)容安排在本冊(cè)教學(xué)。

教材從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盛的水多”就是指容器的“容量比較大”，有意義地接受“容量”的含義；再將“容量”這一抽象的數(shù)學(xué)概念回歸到現(xiàn)實(shí)的層面上來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“經(jīng)準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)算容量的多少，就要用統(tǒng)一的容量單位”，為學(xué)習(xí)“升和毫升”打下伏筆。在教學(xué)“升和毫升”時(shí)都是設(shè)計(jì)了從生活實(shí)際引出并體會(huì)1個(gè)單位有多少、自制簡(jiǎn)易量器和用量器測(cè)量等教學(xué)活動(dòng)。教材通過介紹“棱長1分米的正方體容器里裝滿水，倒入量杯正好是1升”，幫助學(xué)生依據(jù)已有的正方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)來建立“1升到底是多少”的認(rèn)知表象；以及通過介紹量筒，然后觀察量筒里的1毫升水，讓學(xué)生明白毫升是計(jì)量較少液體的單位。并通過滴水實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到“十多滴水”大約1毫升。教材在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上還安排了豐富多彩的操作活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對(duì)正方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料→數(shù)學(xué)含義→概念的具體化”。第二個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確理解、體會(huì)“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個(gè)標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會(huì)這“1升到底有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)銜接起來，學(xué)生的認(rèn)知也是“無本之木”，是表面化的，很難進(jìn)行深層次的理解。學(xué)生對(duì)于“升和毫升”的具體含義以及“升和毫升”之間的關(guān)系并不清楚。升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。由于升和毫升是在體積之前教學(xué)的，因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中只能采取直觀認(rèn)識(shí)、直覺感受為主的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際情境中觀察、認(rèn)識(shí)、感受、體會(huì)、初步應(yīng)用。為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)體積方面的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2．使學(xué)生初步了解測(cè)量容量的方法，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流；能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3．重視估計(jì)容量多少，能積極參與操作實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟容量的含義。

2．容量單位升和毫升。

3．會(huì)簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)容量單位，能簡(jiǎn)單進(jìn)行運(yùn)用。

課時(shí)安排：5課時(shí)

認(rèn)識(shí)容量和升…………2課時(shí)認(rèn)識(shí)毫升………………1課時(shí)練習(xí)二…………………1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)美妙的“杯琴”…………1課時(shí)主備人：

陳英

1.認(rèn)識(shí)容量和升（1）

教學(xué)內(nèi)容：書第10~12頁，完成“想想做做”1~4。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2．使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水壺、量杯。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

故事引入：森林里正在舉行一場(chǎng)別開生面的比賽，就是老虎和獅子正在舉行的“喝酒比賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就開始搖晃了，老虎得意的說：我是森林的“酒仙”。獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰也不認(rèn)輸，打起來了。

提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為誰說得有道理呢？

學(xué)生交流各自的想法。

談話：你們的想法究竟有沒有道理，我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以明確結(jié)果。

二、教學(xué)“容量”

1．體會(huì)容量。

談話：桌子上的杯子瓶子有什么用途？

可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器）

（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？

在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。

（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。

當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）