做學(xué)生的大朋友

做學(xué)生的大朋友

江蘇省如東縣岔南小學(xué)凌合泉

女兒和我一起玩時(shí)，我習(xí)慣性地稱(chēng)呼她為小朋友。一日，小孫女天真地問(wèn)：“我是爺爺?shù)男∨笥眩菭敔斒俏业氖裁磁笥涯?？”?dāng)我遲疑時(shí)，孩子像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，說(shuō)：“爺爺是我的大朋友?！蔽以诔泽@于五歲的孩子竟能有如此快速反應(yīng)的同時(shí)，也感嘆現(xiàn)在的孩子多么希望大人就是他的一個(gè)貼心朋友，可以一起游戲，一起說(shuō)說(shuō)悄悄話，一起吃吃東西……

由此，聯(lián)想到平時(shí)的班主任工作，面對(duì)一群年齡尚小，卻對(duì)你有著無(wú)限期待的孩子們，今天，我們?cè)鯓幼龊脤W(xué)生的大朋友，學(xué)生喜歡的好老師，這是一個(gè)很難的課題，的確很難。首先是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，什么樣的老師才是學(xué)生貼心的大朋友？韓愈說(shuō)過(guò)：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?，F(xiàn)在看來(lái)，在當(dāng)時(shí)，老師的標(biāo)準(zhǔn)雖說(shuō)已經(jīng)夠高的了，但距離現(xiàn)在的“學(xué)生貼心的大朋友”還有一定距離。現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于上個(gè)世紀(jì)的學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子，在娘胎里的時(shí)候所受的胎教不同，小時(shí)候所受的家庭教育不同，家庭的生活背景不同，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況以及社會(huì)地位不同，家庭的社會(huì)關(guān)系不同，受周?chē)h(huán)境的影響不同，入學(xué)后所接受的教育不同。因此，千人千面，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。

實(shí)際工作中，我努力扮演好以下四種角色：

一、學(xué)生的保護(hù)者

既然是個(gè)大朋友，當(dāng)然有責(zé)任去保護(hù)那些“小苗苗”。離開(kāi)學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)者，負(fù)責(zé)孩子的飲食起居健康安全等；而在學(xué)校里，老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生不受傷害，解決學(xué)生面臨的問(wèn)題。我們?yōu)閹熣邞?yīng)實(shí)施教育民主的原則，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生看成是朋友，善于運(yùn)用不同方式的激勵(lì)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。良好的師生關(guān)系是做一名學(xué)生喜歡的先決條件，教師一定要樹(shù)立尊重學(xué)生的觀念，時(shí)刻注意保護(hù)孩子們的自尊心和上進(jìn)心。學(xué)生們?nèi)绻械嚼蠋煱l(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心自己，能不把老師當(dāng)成朋友嗎？

老師還要做學(xué)生心靈的保護(hù)者，教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷，嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中播種，培育，流連忘返。班主任面對(duì)的工作對(duì)象那樣富于變化，我們治的是心病，心病應(yīng)用心藥治，第一步當(dāng)然是要認(rèn)識(shí)心、知道心。要走進(jìn)學(xué)生心靈世界中去觀察，多想學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到腦子里的方方面面，自新、自省，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。如果老師心中裝有一個(gè)美妙的天堂，那么也就帶著他的學(xué)生進(jìn)入了美妙的天堂。給學(xué)生關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也就教會(huì)了學(xué)生怎樣關(guān)愛(ài)他人，怎樣做人。

二、學(xué)生的傾聽(tīng)者

做學(xué)生喜歡的老師是我們?yōu)閹熣叩囊环N追求，是我們追求的一種教育境界，是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡，我們才快樂(lè)，工作才幸福。既然努力做到學(xué)生喜歡，那就要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的建議，多了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生對(duì)老師的期待都是什么。人無(wú)完人，師無(wú)完師，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，才會(huì)使自己變得更加完美。為此，在開(kāi)學(xué)第一周我就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：自己喜歡老師怎樣做。目的是讓自己對(duì)著學(xué)生這面純潔的鏡子照一照，以便更清楚地找到自己的不足之處，讓自己把工作做得更好，讓學(xué)生更喜歡，讓師生關(guān)系更和諧，讓工作更快樂(lè)，讓生活更幸福。多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲吧！讓愛(ài)與被愛(ài)互相感動(dòng)，讓師生之間充滿真情，充滿友情，實(shí)實(shí)在在地做學(xué)生的良師益友。

老師們，去主動(dòng)地傾聽(tīng)孩子們的心聲吧！你一定可以在與孩子們的心靈之約中擁有過(guò)去所不能體驗(yàn)到的、無(wú)比快樂(lè)和巨大的收獲。讓我們都記住李政道先生的一句話：懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛(ài)心，張開(kāi)我們的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。這樣的傾聽(tīng)由于植根于生命的大地，根深蒂固，順風(fēng)搖擺，時(shí)常靜默沉寂，但又潛藏著創(chuàng)造的活力，它的全部目的無(wú)非在于：為了在空中綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)。

三、學(xué)生的引路人

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是每個(gè)班主任所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要嘗試著，努力做學(xué)習(xí)方法的傳授者，做學(xué)生前進(jìn)路上的引路人。學(xué)生們之所以是學(xué)生，就因?yàn)樗麄冊(cè)诮?jīng)歷上比老師少，他們學(xué)的東西膚淺，他們對(duì)事物的理解有局限性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上需要改善。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)這樣一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚，看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！惫适轮械哪莻€(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。

是啊，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容付出自己的愛(ài)，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，不一定會(huì)有輝煌的未來(lái)，雖然書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。我想：只要我們教育工作者對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)能及時(shí)捕捉教育機(jī)會(huì)，多關(guān)注學(xué)生，協(xié)助學(xué)生有意識(shí)的改正錯(cuò)誤，那么為人師表的你，才是學(xué)生生命中真正的引路人！一個(gè)好老師至少能夠像朋友一樣引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方面，在今后的人生道路的方向上，在為人處事方面向著有利于學(xué)生，有利于社會(huì)進(jìn)步的方向發(fā)展。

四、學(xué)生的玩伴

學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該能夠給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的，好的老師還應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生們一起做有益于身心發(fā)展的活動(dòng)，能夠和學(xué)生玩到一起，比如說(shuō)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、跑步、跳繩、下棋等等。一起活動(dòng)可以縮短老師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生可以感受到老師和他們一樣，因此就不會(huì)存在那種不可逾越的鴻溝，師生的感情會(huì)更融洽……

回想校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景，心中依然很感動(dòng)。有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員們，一會(huì)兒跑到我跟前問(wèn)我，啥時(shí)到他的比賽項(xiàng)目；啦啦隊(duì)員們的熱情更高，總是踮起腳跟，觀望著本班的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員們啥時(shí)比賽，時(shí)不時(shí)提醒我，馬上要到班上某某運(yùn)動(dòng)員參加比賽，他們已完全把我看成班級(jí)的一員；那些為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的學(xué)生更讓我感動(dòng)，從教室端來(lái)一杯熱茶，遞給即將比賽的運(yùn)動(dòng)員們。此時(shí)，我已經(jīng)忘記自己是個(gè)班主任，已經(jīng)完全融于這個(gè)集體中，為運(yùn)動(dòng)員的成功而喝彩，為他們的失利而遺憾。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在教師育人的過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著特殊的歷史使命，教師是一把尺子，要想正人必先正已，記得古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“親其師、必信其道”只有學(xué)生喜歡教師，才會(huì)喜歡教師所講的課