2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元第10課紙的發(fā)明教案新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！10紙的發(fā)明 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等12個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入。出示課件：四幅圖（火藥、指南針、造紙術(shù)、活字印刷術(shù)）教師口述：大家觀看課件出示的四幅圖，它們就是我國(guó)古代著名的四大發(fā)明：火藥、指南針、紙的發(fā)明）二相關(guān)介紹二蔡倫，字敬仲,湖南耒陽(yáng)人。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡，后被選入宮，他讀書(shū)識(shí)字，成績(jī)優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國(guó)家機(jī)密大事，秩俸二千石，地麻頭、魚(yú)網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙?jiān)环Q(chēng)為“蔡侯紙”。他對(duì)我國(guó)古代四大發(fā)三初讀課文三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）讀準(zhǔn)字音，辨別多音字。練創(chuàng)（chuàng）攜（xié）存（cún） 制（zhì） 麻（má）蔡（cài） 累（lěi） 切（qiē）便（pián）鮮（xiǎn） 歐（ōu） 洲（zhōu）社（shè）練累

切

xiǎn（朝鮮）鮮鮮美）

pián（便宜）便方便）（2）認(rèn)準(zhǔn)字形，并組詞。練術(shù)（美術(shù)） 偉（偉大） 錄（錄?。?冊(cè)（畫(huà)冊(cè)） 保（保護(hù)） 存（存在）約（約會(huì)） 驗(yàn)（驗(yàn)證） 阿（阿姨） 歐（歐美） 洲（歐洲） 會(huì)）練（3）積累詞語(yǔ)。練造紙術(shù) 偉大 記錄 保存 大約 吸收 經(jīng)驗(yàn) 滿足 朝鮮 半島 日本 阿拉伯 歐洲 社會(huì)練指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。四整體感知四第一部分（第1自然段）：直接點(diǎn)明造紙術(shù)的意義。第二部分（第2）：回顧造紙術(shù)發(fā)明前書(shū)寫(xiě)的不便。第三部分（第3、4自然段）：介紹紙的發(fā)明和改進(jìn)過(guò)程。第四部分（第5自然段）：概括造紙術(shù)的傳播路徑及其影響。思考：課文是圍繞哪一句話對(duì)文章進(jìn)行敘述的？在敘述時(shí)還有哪些特色呢？預(yù)設(shè)：課文圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”這句話展開(kāi)敘述的，簡(jiǎn)年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)?！边@些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子強(qiáng)調(diào)了把文字寫(xiě)在竹片、木片或帛上的不足以及用麻來(lái)造紙的缺點(diǎn)，層層深入地記述了所以課文中使用了約數(shù)來(lái)表述。交流：談?wù)勀銈儚奈恼轮辛私獾搅耸裁?，又感受到了什么。預(yù)設(shè)：讀完這篇課文，我們了解到了紙的發(fā)明過(guò)程，真切地感受到了造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的影響。五課后作業(yè)五查找關(guān)于我國(guó)科技成就的資料，與同學(xué)進(jìn)行交流。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《紙的發(fā)明》這篇課文的行文思路已經(jīng)有了了解，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看一看造紙術(shù)的發(fā)明傳播過(guò)程，從而理解蔡倫的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因。二品讀釋疑二“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”，這里的“貢獻(xiàn)”是什么意思？預(yù)設(shè)：“貢獻(xiàn)”指的是對(duì)國(guó)家、公眾所做的有益的事情。這里的“貢獻(xiàn)”表明了造紙術(shù)對(duì)世界文明的重大影響，它是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（板書(shū) 意義：偉大貢獻(xiàn)之一）讀課文的第二自然段，想想作者寫(xiě)這段有什么作用？預(yù)設(shè)：這段寫(xiě)的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙發(fā)明前的不斷探索，也間接表明了紙的發(fā)明的迫切性，正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。這也與后文“……吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)……”相呼應(yīng)，為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做了鋪墊。造紙術(shù)改進(jìn)之前人們先后使用了哪幾種材料來(lái)記錄文字，它們各有什么缺點(diǎn)？預(yù)文字記錄材料龜甲獸骨青銅器竹片木片帛篾席上的薄片麻紙等缺：龜甲、獸骨、青銅器、竹片及木片很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便；（板書(shū) 發(fā)明過(guò)程發(fā)明前龜甲獸骨青銅器竹片及木片 笨重不方便帛比竹片木片輕便但是價(jià)錢(qián)太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及；（板書(shū) 帛 價(jià)錢(qián)貴，不能普及）麻紙粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)西漢：用麻造紙粗糙，不便書(shū)寫(xiě)）“他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙?！边@句話說(shuō)明了蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)造紙的具體過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。提示：一個(gè)分號(hào)，一個(gè)“再”字揭示出了蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)造紙的具體過(guò)程分為兩步。這是蔡預(yù)設(shè)：我體會(huì)到用這種方法造紙，原料很容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要……（板書(shū)東漢：用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等造紙輕便、好用、便宜）“用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了?！苯Y(jié)合這句話說(shuō)說(shuō)為什么蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能傳承下來(lái)。所以這種造紙方法能夠傳承下來(lái)。我國(guó)的造紙術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的人們會(huì)說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：中國(guó)人太偉大了，竟然用這些簡(jiǎn)單的材料造出了這么實(shí)用的紙來(lái)，以后我們?cè)僖膊挥脼橛涗浳淖职l(fā)愁了。三拓展延伸三說(shuō)說(shuō)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？并根據(jù)課文內(nèi)容完成下表。提示：閱讀時(shí)把握住寫(xiě)作順序能很快讀懂文章。而要讀懂文章就可以先想一想每個(gè)自然段的大可以嘗試用“什么時(shí)間做什么”的句式概括每個(gè)自然段的段意。閱讀每個(gè)自然段時(shí)，先找出表造紙術(shù)發(fā)明以前 西漢時(shí)代 東漢時(shí)代 后來(lái)先是刻在龜甲、獸骨、青銅器上，后來(lái)寫(xiě)在竹片、木片上，再后來(lái)寫(xiě)在帛上懂得用麻造紙蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)造紙術(shù)的傳播，極大地促上述圖表簡(jiǎn)要概括了本文的主要內(nèi)容，也闡明了造紙術(shù)的作用，它促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界（板書(shū) 四課文主旨四本文記敘了中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、傳播及影響，通過(guò)不同時(shí)期文字承載物的變化以及造紙術(shù)從誕生到改進(jìn)的過(guò)程，敘述了造紙術(shù)的優(yōu)勢(shì)，贊頌了蔡倫等古代人民的聰明才智，闡明了造紙術(shù)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)及造福人類(lèi)的偉大意義，體現(xiàn)了民族自豪感。（板書(shū)偉大貢獻(xiàn)造福人類(lèi)）五課堂小結(jié)五課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程，讓我們明白了蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，贊頌了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。我們?cè)隗w會(huì)課文思想感情的同時(shí)，還學(xué)到了怎樣按時(shí)間的先后順序理清課文的脈絡(luò)。六課后作業(yè)六發(fā)明，說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程是怎樣的。可以畫(huà)圖表，也可以把圖畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是理解課文敘述造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程和蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)得以保存下來(lái)的原因。在教學(xué)中，教師能通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題的答案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。：教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入一些仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，仿照課文中的一