關(guān)于《守株待兔》教案三篇

第第頁關(guān)于《守株待兔》教案三篇

《守株待兔》教案篇1

目標(biāo)：

1．通過觀賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會勝利的。

2．能依據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述。

3．產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的愛好。

預(yù)備：

網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

過程：

一、萌發(fā)觀賞無聲故事動畫的愛好

師：今日老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小伙伴要仔細(xì)、認(rèn)真地看。

(老師簡潔明白地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的留意力徑直指向了故事動畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1．觀賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)民每天站在樹下等)，提出疑問。

師：看到這里，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個別幼兒提出問題后，老師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓舞幼兒思索、查找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

幼：或許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：或許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今日太興奮了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會每天發(fā)生?

幼：不會，只會難得發(fā)生一次。

幼：今日是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會常常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(老師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了許多天。

(3)幼：為什么這個人要一貫站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：由于他還想等兔子來撞樹。

幼：由于他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鮮美了。

幼：由于干活很辛苦。

(4)師：老師也想問一個問題，假如農(nóng)民一貫這樣等下去，田里的莊稼會怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

幼：他的田里會長很多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(老師實時在幼兒的疑問中捕獲珍貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參加提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探究，有利于幼兒逐步形成勤于思索、敢于提問、擅長提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2．觀賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

(老師再次為幼兒制造提問的機會，有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

幼：農(nóng)民原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?

幼：由于過了一年，他變老了。

幼：他只想每天撿廉價。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整觀賞有聲故事動畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)民是個什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問題完整觀賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2．爭論、溝通。

師：你覺得農(nóng)民是個什么樣的人?為什么?

幼：他是一個懶散的人，不想干活，只想撿廉價。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子每天會來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，每天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

師：生活中有沒有像農(nóng)民這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”

1．引出成語“守株待兔”。

師：你們喜愛聽這個故事嗎?一個懶散的農(nóng)民每天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

(老師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。

3．觀賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充斥了諷刺味，將一個懶散、貪吃的農(nóng)民形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的愛好。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，很多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道很多成語。今日回家請每個人學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小伙伴聽。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小伙伴聽，這一任務(wù)既滿意了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌控了學(xué)習(xí)的方法。)

《守株待兔》教案篇2

【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道坐享其成是不會勝利的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

【活動預(yù)備】動畫片守株待兔。

【活動過程】

一、認(rèn)識成語守株待兔。

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字？認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

二、通過動畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的`含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭論：〔A、能等到B、等不到〕雙方說出自己的理由。

老師實時總結(jié)，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，究竟等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最末還是沒有等到野兔。

他究竟有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看〔繼續(xù)播放至結(jié)束〕

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

老師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？假如是你，你會怎么做？

延伸活動：

幼兒可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也?！鲎浴俄n非子·五蠹》

譯文

宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛速的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖頸死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，盼望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人譏笑。而今竟然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！

《守株待兔》教案篇3

同學(xué)們學(xué)過許多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，〔課件出示：樹樁、農(nóng)民和幻想中不斷奔跑而來的兔子〕你想到了哪個寓言故事？〔守株待兔〕好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告知老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？〔熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字〕一起來看看你們生字認(rèn)識得怎么樣！〔課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”〕

1、整體讀一遍

2、個別識記

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點訂正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學(xué)們真聰慧，學(xué)會這么多生字肯定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。〔課件出示〕叔叔講得怎么樣？想不想試一試？〔想?！衬蔷桶褧蜷_，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能說明“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

誰情愿勇猛地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？〔屏幕顯示，在課文中注下劃線〕都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？〔種田人坐在樹樁旁邊等兔子〕

概括主要內(nèi)容。

這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？

四、細(xì)讀課文。

第一自然段〔抓重點字詞句為主〕

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？〔課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段〕讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？〔重點品嘗“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程〕師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段〔感情朗讀、表演〕

種田人的心情怎么樣？〔興奮〕用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

第三自然段〔和第一段學(xué)習(xí)方法一樣〕〔課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。〕

接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。

〔抓住“成天”說明種田人坐享其成的思想很嚴(yán)峻。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體