關(guān)于《愛如茉莉》教案4篇

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《愛如茉莉》教案篇1

教學(xué)目標：

1通過研讀課文中的環(huán)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達成目標老師活動同學(xué)活動

一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的漂亮形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課

2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。

3、指導(dǎo)朗讀

4、今日這節(jié)課我們共同品嘗的不是茉莉，而是一對一般夫妻間茉莉般的真愛。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答〔平淡無奇、雪白純潔、縷縷暗香〕

二、品嘗環(huán)節(jié)，感受“愛如茉莉”

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注環(huán)節(jié)，關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)同學(xué)通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？仔細讀課文6－18自然段，你從課文的哪些環(huán)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。2、組織溝通〔相機出示〕：〔1〕、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的?！蹦泱w會到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗〔餃子〕?！?〕、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份〔著急〕的牽掛。愛是〔彼此的心心相印〕。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平經(jīng)常，〔簡簡約單〕〔板書〕正如課題所說，愛如

〔3〕、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！蹦泱w會到什么？〔4〕、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”你體會到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________；小結(jié)：〔愛是心甘情愿的付出〕。這樣的愛是多么真實無私，就像茉莉般雪白純潔。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)悄悄地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍噯幔?/p>

指名讀

1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些環(huán)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。

2、溝通。

〔1〕抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關(guān)懷與了解，同時爸爸也很關(guān)懷媽媽

感情朗讀

〔2〕抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”表達了爸爸心中只想著媽媽，一心掛牽媽媽，對媽媽也很了解。

接讀茉莉。

〔3〕、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不愿叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

〔4〕抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

填空

接讀茉莉。

3、有感情地朗讀那一段溝通并說明理由：

〔1〕愛是一聲輕輕的囑咐。〔2〕愛是緊握的雙手?！?〕愛是媽媽臉上幽靜的微笑?！沧プ　办o靜”“探”陽光也有感情，怕打攪、驚醒這美妙的一切?！撑錁俘R讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

體會課文最末連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。1、

映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

2、

再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。3、小結(jié)：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷暗香，是那樣的情意綿綿，感人至深?！舶鍟乘烤股钋械伢w會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”引讀。1、

接讀——“病房里……”2、〔體會用“鉆”字好處〕

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”四、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦予以同學(xué)書寫內(nèi)心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”

1、齊讀愛的小詩2、溝通五、布置作業(yè)1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩

板書設(shè)計：

16、愛

如

茉

莉

簡簡約單

平淡無奇

真實無私

雪白純潔

感人至深

縷縷暗香

《愛如茉莉》教案篇2

教學(xué)目標

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培育同學(xué)的識字、寫字技能。

2.通過詳細的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培育語感；真實體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓同學(xué)在寬闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今日，我們一起走進一篇課文，體會其中別出心裁而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

[用動情的語言激蕩起同學(xué)心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)同學(xué)的讀書熱忱。]

二、認讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：〔1〕圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文?！?〕聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思?！?〕初步理解課文大意。

[自學(xué)課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培育同學(xué)的自學(xué)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認讀關(guān)]

2.檢查溝通。

〔1〕出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話囑咐光澤

靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

稀里糊涂平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

〔2〕指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

囑咐：爸爸囑咐我什么？一遍兩遍是不是囑咐？爸爸會怎樣囑咐？生活中的你有沒有受到別人的囑咐？〔聯(lián)系生活與開展想象相結(jié)合理解詞語〕

“尋思”、“順手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞怯、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？〔做動作〕

[運用多種方法引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，需要老師對教材深入地鉆研，敏捷地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？〔要求同學(xué)用簡要的語言概括課文的主要意思。〕

[在閱讀教學(xué)中對同學(xué)進行歸納概括技能的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實處，長此以往，同學(xué)在閱讀中快速精確地捕獲信息的技能就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

〔1〕溫順的手——打一字〔揉〕

〔2〕有心不鎮(zhèn)靜，有話不可信——打一字〔荒〕

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉〔上下結(jié)構(gòu)，上小下大〕；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦〔左小右大〕

[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]

四、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

[布置作業(yè)需要敏捷與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實一些的好，便于同學(xué)作業(yè)，便于檢查反饋，便于同學(xué)改進提高]

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2.同學(xué)讀書、溝通，出示詞語：

平淡無奇雪白純潔詩意

充滿縷縷暗香裊裊

3.在眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的進展，茉莉變得雪白純潔、富有詩意、散發(fā)出縷縷暗香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境特別重要。問題淺了，同學(xué)會覺得索然無味；問題深了，同學(xué)會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞對茉莉的感受的不斷改變創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使同學(xué)急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]

二、精讀課文，品嘗愛心

1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的環(huán)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注環(huán)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)環(huán)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，溝通深化

1.小組溝通。溝通內(nèi)容：從哪些環(huán)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。溝通方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2.班級溝通〔預(yù)設(shè)〕。

〔1〕第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，原來我答應(yīng)今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告知他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、一般的餃子、漂亮的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

〔2〕當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著幽靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外靜靜地探了進來，輕溫柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“幽靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？〔這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)〕

引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？

[老師引導(dǎo)同學(xué)通過“探”字與“照”“射”的.比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨特，也能夠感受遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的緣由所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)會接近語言的真象。]

小結(jié)：媽媽幽靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？好像聞到了生命的芳香。

〔3〕“好像是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。

引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫暗香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？

小結(jié)：暗香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”暖和人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加雪白純潔。愛如茉莉！

[對“鉆”字的處理，讓同學(xué)說出別樣的體會，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際，用生活閱歷來解讀文本的含義。架構(gòu)詳細的文字與同學(xué)生活的聯(lián)系，從而促使同學(xué)深層次考慮，自己得到答案。老師的總結(jié)，延伸同學(xué)的理解，同時通過老師的話向同學(xué)傳遞老師的理解，這樣，把老師的理解評價與同學(xué)的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認識。]

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回來。

2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的漂亮謊言。

愛是輕輕的囑咐，

愛是心情的坦然，

愛是親切的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，雪白純潔；

愛如茉莉，清暗香遠。

[對教材的獨特處理是教者的匠心所在，它是課文精髓的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。]

〔1〕讀一讀，背一背。

〔2〕不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

課堂教學(xué)片段例舉：

生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。

生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。

生：愛如荷花，出淤泥而不染。

生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。

生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就絢爛。

生：愛如陽光，可以暖和別人和自己。

生：愛如空氣，無所不在，無微不至。

生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻擋放光。

生：愛如月光，給人光明而不醒目。

……

[閱讀教學(xué)應(yīng)當張揚性格，但張揚性格應(yīng)當有一個基點，那就是要在引導(dǎo)同學(xué)對教材進行一番讀書感悟品嘗的基礎(chǔ)上進行。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計恰倒好處，既是對前面教學(xué)的照應(yīng)，又給了同學(xué)心靈釋放的時間和空間，有助于同學(xué)對“愛”的理解的升華。同學(xué)因性格不同、生活不同、閱歷不同、家庭不同，必將帶來豐富多彩的答案！]

《愛如茉莉》教案篇3

《愛如茉莉》是‘國標’五班級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清爽、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照看這件小事，告知我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

一.教學(xué)目標：

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培育同學(xué)的識字、寫字技能。

2.通過詳細的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培育語感;真實體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓同學(xué)在寬闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時間兩課時

二.教學(xué)過程

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今日，我們一起走進一篇課文，體會其中別出心裁而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。

[用動情的語言激蕩起同學(xué)心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)同學(xué)的讀書熱忱。]二、認讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。

[自學(xué)課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培育同學(xué)的自學(xué)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認讀關(guān)]2.檢查溝通。(1)出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話囑咐光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

稀里糊涂平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

囑咐：爸爸囑咐我什么?一遍兩遍是不是囑咐?爸爸會怎樣囑咐?生活中的你有沒有受到別人的囑咐?(聯(lián)系生活與開展想象相結(jié)合理解詞語)

“尋思”、“順手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞怯、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

[運用多種方法引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，需要老師對教材深入地鉆研，敏捷地把握]3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求同學(xué)用簡要的語言概括課文的主要意思。)

[在閱讀教學(xué)中對同學(xué)進行歸納概括技能的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實處，長此以往，同學(xué)在閱讀中快速精確地捕獲信息的技能就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

(1)溫順的手——打一字(揉)

(2)有心不鎮(zhèn)靜，有話不可信——打一字(荒)

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]

二、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

[布置作業(yè)需要敏捷與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實一些的好，便于同學(xué)作業(yè)，便于檢查反饋，便于同學(xué)改進提高]

《愛如茉莉》教案篇4

教材分析

我們在教學(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達到事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我以提高同學(xué)讀寫技能為目標，以認真研讀為重要手段，引導(dǎo)同學(xué)感悟。一句溫馨的話語，一個溫順的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學(xué)習(xí)用環(huán)節(jié)描寫的方法描述身邊一般而又平凡的“愛”。

學(xué)情分析

1．老師主觀分析、師生訪談、同學(xué)作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

2．同學(xué)認知進展分析：主要分析同學(xué)現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)〔包括知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)〕，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)當要走的認知進展線。

3．同學(xué)認知障礙點：同學(xué)形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過環(huán)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

3、抓住文中重點詞語，感受課文所表達的思想感情。

4、架起讀寫的橋梁，使同學(xué)學(xué)會觀測、體味并抒寫身邊的愛。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：通過對環(huán)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。[小

教學(xué)難點：結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、揭示課題，了解茉莉

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀?！沧x出理解，讀出詩意〕

2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。

3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷暗香卻充滿在我們的生活中。課文介紹的是一對一般夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣雪白純潔。讀題。

二、閱覽全文，整體感知

1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪?？焖匍営[全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。

2、假如你完成了就用你那清楚含笑的眸子看著我。

真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，溝通。

三、精讀環(huán)節(jié)，感受真愛

同學(xué)們，愛流淌在生活的每個環(huán)節(jié)中，一句感人的話語，一個溫順的動作，一個幽靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們上心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。

〔一〕出示6－8小節(jié)

1、媽媽的語言

小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音叮囑。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

2、爸爸的動作“奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個目標，那就是〔醫(yī)院〕你還從這個字讀出了他什么心情？好像看到了什么？

3、一個字我們讀出了爸爸的著急，讀懂了愛就是爸爸匆忙趕往醫(yī)院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸