學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

—學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案光陰在流逝，從不停留，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)具體的方案了。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是整理的學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案，歡迎大家共享。一、樹(shù)立正確的教育觀，強(qiáng)化對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有方案、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注意制造，構(gòu)建民主、公平的師生交往和生生交往，使同學(xué)在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到公平和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、鼓勵(lì)和鼓舞。二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，強(qiáng)化心理健康教育1、學(xué)校將有方案、有目的地組織老師進(jìn)行同學(xué)心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，逐步提高老師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課老師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的.重要任務(wù)之一，浸透到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要依據(jù)同學(xué)獨(dú)特心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2、強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特別同學(xué)的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研討和排解，矯治其心理疾病，充足發(fā)揮心理教育的德育功能。3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦同學(xué)心理健康教育專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素養(yǎng)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把同學(xué)中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫忙家長(zhǎng)把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練同學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。三、強(qiáng)化管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)同學(xué)落伍。2、對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作具體記錄。3、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成果按時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，全面提高教學(xué)質(zhì)量1、貫徹愛(ài)好貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中，老師要一直遵循主體性原則，激發(fā)同學(xué)以極大的愛(ài)好參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、取得。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2、主動(dòng)探究低起點(diǎn)，多層次，高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新學(xué)問(wèn)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使同學(xué)聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)同學(xué)的共性和獨(dú)特差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教