二年級(jí)《下雨啦》語(yǔ)文說(shuō)課稿

第頁(yè)二年級(jí)《下雨啦》語(yǔ)文說(shuō)課稿作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教化工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不行少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是我整理的二年級(jí)《下雨啦》語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課《下雨啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)過(guò)程五個(gè)方面闡述我對(duì)教材的理解及教學(xué)過(guò)程方法。

一、說(shuō)教材

《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文以清爽的筆觸、美麗生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情游戲玩耍的情景栩栩如生的呈現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟識(shí)的自然現(xiàn)象和寵愛(ài)的小動(dòng)物的特別表現(xiàn)來(lái)綻開(kāi)的，用“躲”“竊竊私語(yǔ)”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音改變給予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如淘氣的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了快樂(lè)的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最終以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)雨聲、人聲猶如天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光綻開(kāi)了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。

二、說(shuō)學(xué)情

1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了肯定的.閱讀理解實(shí)力，形成了肯定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面老師將運(yùn)用配樂(lè)范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

2、關(guān)于寫(xiě)作：雨景之美，雨中孩子的自由和歡樂(lè)是通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，所以本節(jié)課老師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫(xiě)作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：能正確書(shū)寫(xiě)本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)老師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組溝通的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫(xiě)的；通過(guò)學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書(shū)方法進(jìn)行情感朗讀；通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培育學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力；通過(guò)圖書(shū)舉薦，培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

3、情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生樂(lè)觀向上的生活看法，留心視察生活、視察自然，酷愛(ài)生活、酷愛(ài)自然。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

1、理解寫(xiě)什么易，怎樣寫(xiě)難；

2、依據(jù)已有生活體驗(yàn)想象歡樂(lè)的情景易，讀出歡樂(lè)的體驗(yàn)難；

3、積累詞句易，運(yùn)用難；

4、課上教學(xué)易，課下拓展難

老師將通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、老師范讀引領(lǐng)、課上讀寫(xiě)結(jié)合、課外圖書(shū)舉薦等方式嘗試突破。

五、說(shuō)過(guò)程

1、課前活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過(guò)活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，烘托課堂氣氛。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。老師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽(tīng)邊思索：課文主要講了什么？老師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以熬煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后老師組織學(xué)生進(jìn)行溝通，并依據(jù)學(xué)生作答狀況進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。

3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的改變，抓住“躲”、“略過(guò)”、“竊竊私語(yǔ)”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。其次是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，特性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜愛(ài)的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書(shū)上空白處寫(xiě)下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組溝通。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，老師深化學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、做批注。集體溝通過(guò)程中老師激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、仔細(xì)傾聽(tīng)，采納抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜愛(ài)的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，敬重學(xué)生的特性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參加學(xué)習(xí)，培育學(xué)生讀中思索，樂(lè)與溝通的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中老師起到的是一個(gè)“穿針引線(xiàn)”的作用，主動(dòng)權(quán)都駕馭在學(xué)生手中，可見(jiàn)采納超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)特性感受，老師在學(xué)生深化理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂(lè)。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，特性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最終，回來(lái)文本，回來(lái)整體，感受雨之美，品嘗雨中趣，師生共同配樂(lè)讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫(xiě)法，并通過(guò)遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，試著運(yùn)用這樣的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)帶來(lái)的歡樂(lè)和苦惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5、美文舉薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生舉薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》舉薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的朝氣與遐想。

《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們呈現(xiàn)了純凈的雨和純真的童年。而老師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓