化學教學論(序言-第一章)-課件

化學教學論1ppt課件化學教學論1ppt課件緒言主要閱讀文獻資料：1．【美】R·布里斯著：《化學的今天和明天——一門中心的，實用的和創(chuàng)造性的科學》，華彤文，宋心琦，張德和，吳國慶譯。北京：科學出版社，1998年。2．劉知新主編.化學教學論，高等教育出版社，第二版，1997年3．劉知新主編.化學教學系統(tǒng)論，廣西教育出版社，1996年2ppt課件緒言主要閱讀文獻資料：2ppt課件何謂“化學教學論”？思考并試圖給以回答：

化學教學論是研究化學教育教學規(guī)律及其應(yīng)用的一門學科，是高等師范學院化學系學生的必修課之一。3ppt課件何謂“化學教學論”？思考并試圖給以回答：3ppt課件

第一節(jié)化學教學論的設(shè)課目的和任務(wù)

一、化學教學論的設(shè)課目的：

掌握化學教學論基礎(chǔ)知識和化學教學基本技能；培養(yǎng)從事化學教學工作和進行教學研究的初步能力。

4ppt課件第一節(jié)化學教學論的設(shè)課目的和任務(wù)4ppt課件

二、化學教學論的課程特點

化學教學論的進程是以教育學、心理學和化學專業(yè)知識基礎(chǔ)課為先修課程以結(jié)合教學見習和由本科生完成規(guī)定的實踐作業(yè)為基礎(chǔ)而進一步開展教學的。

思想性——先導師范性——核心實踐性——根基5ppt課件二、化學教學論的課程特點5ppt課件三、化學教學論課程的任務(wù)：

是為了改進和完善化學教育專業(yè)師范生的知識結(jié)構(gòu)，使其初步形成正確的化學教育思想和化學觀念。具備基本的教學、教研能力，成為比較有市場競爭能力、有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學教師。

6ppt課件三、化學教學論課程的任務(wù)：6ppt課件四、對化學教學論學習應(yīng)克服的不正確的觀點：

①只要有化學專業(yè)知識就能當好化學教師。（化學教師的全部職責和化學教學過程的內(nèi)在規(guī)律。

②學了化學專業(yè)科和公共課（教育學、心理課）不必學化學教學論。

③化學教學論課程只需告訴中學化學課該如何去上。

7ppt課件四、對化學教學論學習應(yīng)克服的不正確的觀點：7ppt課件第二節(jié)化學教學論的內(nèi)容和學習方法一、化學教學論的內(nèi)容：

1、化學教學論的研究對象：化學教學論是研究化學教學規(guī)律及其應(yīng)用的一門學科。

研究對象是中學化學教學的理論與實踐，也是化學教學系統(tǒng)諸要素及其相互關(guān)系與統(tǒng)一的過程，即研究化學教學過程。

8ppt課件第二節(jié)化學教學論的內(nèi)容和學習方法一、化學教學論的內(nèi)容：8pp2、化學教學論研究的內(nèi)容：

①化學教學的任務(wù)、目的和要求；

②化學教學內(nèi)容和課程編制；

③化學教學原則和教學方法；

④化學教學測量與評價；

⑤化學教學中的能力培養(yǎng)；

⑥化學教學中的思想政治教育；

⑦化學教學中子系統(tǒng)的教學研究。9ppt課件2、化學教學論研究的內(nèi)容：9ppt課件3.研究內(nèi)容分類基礎(chǔ)研究－研究化學教學基本規(guī)律

應(yīng)用研究－應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果，探索化學教學發(fā)展和提高的新途徑。

發(fā)展研究－用運前兩項成果，通過教學實驗來全面研究化學教學問題的認識活動。10ppt課件3.研究內(nèi)容分類10ppt課件二、化學教學論的學科特點：

1、化學教學論是一門邊緣學科

2、綜合性強

3、實踐性強

三、化學教學論的學習方法

1、主動投入，增強學習的主動性

2、結(jié)合實際，提高學習活動水平

3、積極參與，適應(yīng)學科的實踐性

動員全體學生走向講堂，給大家鍛煉的機會，為將來走向教師職業(yè)進行必要鍛煉！

11ppt課件二、化學教學論的學科特點：

1、化學教學論是一

第三節(jié)化學教育的發(fā)展和化學教學論的形成3-1化學與化學教育的發(fā)展3.1.1化學發(fā)展簡介（課下自學）3.1.2中國化學教育的發(fā)展狀況3.1.3國外化學教育的發(fā)展狀況（參看閱讀材料，自己查找相關(guān)文獻）12ppt課件第三節(jié)化學教育的發(fā)展3-1化學3.1.2中國化學教育的發(fā)展狀況中國化學教育的發(fā)展可分為幾個時期：一、化學教育的成形期：在19世紀末至20世紀20年代，《奏定學堂章程》（1903）對化學課程的設(shè)置做了明確的規(guī)定，這標志著化學課程在我國教育制度中正式確立了自己的位置，化學教育體系進入成形期。二、化學教育的充實發(fā)展期：13ppt課件3.1.2中國化學教育的發(fā)展狀況中國化學教育的發(fā)展可分為幾從20世紀30年代進入充實發(fā)展期。這一時期的主要標志是：（1）化學教育目的的擴大；（2）化學課程程度的提高；（3）大學實科的注重；（4）化學師資的改進；（5）化學設(shè)備的充實等。14ppt課件從20世紀30年代進入充實發(fā)展期。14ppt課件其中，在20世紀50年代中期到70年代，當代化學發(fā)生了重大變革，變革的主要特點基本上是：

從描述性——

推理性；從主要是定性的——

定量的；從主要是宏觀的——

微觀的。這種變革是多年來化學科學發(fā)展的總趨勢。在大學低年級和中學化學課程中提高理論、提高學習起點，刪除某些描述性（化學元素）的內(nèi)容，成為一種潮流。15ppt課件其中，在20世紀50年代中期到70年代，當代化學發(fā)生了重大變?nèi)?、化學教育新的關(guān)鍵時期

從20世紀80年代開始至今，化學教育處于一個新的關(guān)鍵時期，尤其是新一輪的課程改革。從國際范圍考察，在化學教育界談?wù)撟疃?、最引人注目的命題是：化學為大眾、國民的化學，要解決國民的問題。16ppt課件三、化學教育新的關(guān)鍵時期

從20世

化學教育觀念的演進和理念：化學教育已從“化學中的教育”、“通過化學進行教育”的觀念或教育模式演進為“有關(guān)化學的教育”?；瘜W教育的總目標切實要體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”、“促使學生主動地自主學習”以及“為學生終身學習打好基礎(chǔ)”等理念。17ppt課件化學教育觀念的演進和理念：17ppt3-2化學教育的社會價值

化學教育承載著啟智、益智、育人和篤行的特殊任務(wù)。從這項活動本身分析，至少有以下四方面的社會價值：一是化學教育是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)?；瘜W教育是由國家主管的一種育人機構(gòu)或渠道。通過這一機構(gòu)（或渠道）促進學生的成長和發(fā)展。18ppt課件3-2化學教育的社會價值

化學教育

大學前的化學教育的任務(wù)不僅是培養(yǎng)、發(fā)展和深化受教育者的科學知識，還要培養(yǎng)他們能夠進行科學判斷和推理，使他們能夠科學地認識大自然和科技社會的生活，并向他們開啟探究科技世界的窗口，倡導并引導他們樹立科學人文觀念；我國的教育，由于專業(yè)分得太細，太早；急于培養(yǎng)有用之材，忽視豐富人的精神世界；加之傳授為主，內(nèi)化不足，所以，培養(yǎng)出來的學生雖然具有一定的知識，技術(shù)或藝術(shù)，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養(yǎng)，特別是作為現(xiàn)代人的綜合素養(yǎng)。其中，尤其是人文素養(yǎng)。

19ppt課件大學前的化學教育的任務(wù)不僅是培養(yǎng)、發(fā)展和深化受

一個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術(shù)、人文。科學追求的是真，給人以理性，科學使人理智；藝術(shù)追求的是美，給人以感性，藝術(shù)讓人富有激情；人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。人文則既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術(shù)，更不能沒有人文。所以，我們也可以把人的綜合素養(yǎng)概括為科學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。20ppt課件一個人的精神世界有三大支柱：20ppt課件科學人文觀念

從概念上講，可以這樣認為，人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。21ppt課件科學人文觀念21ppt課件大學后的化學教育

在上述基礎(chǔ)上進一步充實和豐富受教育者在科學與技術(shù)專業(yè)或高層次素養(yǎng)層面上得到培養(yǎng)和訓練。素養(yǎng)和素質(zhì)含義接近，但素養(yǎng)與素質(zhì)相比更強調(diào)后天修習涵養(yǎng)的作用，即學習提高的重要性。

22ppt課件大學后的化學教育22ppt課件

二是化學教育是一種全社會參與的行動。這種社會行動，主要靠在學校內(nèi)設(shè)置相關(guān)課程及社會開展科學普及工作來運作完成。各級學校所設(shè)計的科學或分科化學類的課程，應(yīng)依隨教育的總目標，處理好社會需求、個人發(fā)展、學科專業(yè)與升學就業(yè)之間的平衡。

21世紀需要高文化水平、高科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)及全面和諧發(fā)展的人才。23ppt課件二是化學教育是一種全社會參與的行動。23ppt

三是化學教育是一種啟智、育人的內(nèi)容。教育是人類社會特有的活動，這種特有的活動要依托實體性的教育內(nèi)容來運作。學校教育內(nèi)容與社會教育和家庭教育的內(nèi)容是相輔相成的，而學校教育內(nèi)容在目的性、預(yù)見性和價值觀等方面具有更為強烈的國家計劃性。24ppt課件三是化學教育是一種啟智、育人的內(nèi)容。

四是化學教育是一種社會預(yù)期的成果。教育的產(chǎn)品比較理想的結(jié)果來自：學校教育、社會教育和家庭教育統(tǒng)籌，遵照辦教育的規(guī)律，處理好個性發(fā)展與社會需求兩種功能的關(guān)系，促使受教育者人人成為成功者。

從總體上看，讓所有的學生都獲得自己期望的三張“教育通行證”：學術(shù)性通行證；職業(yè)技術(shù)通行證；事業(yè)心和開拓能力通行證。25ppt課件四是化學教育是一種社會預(yù)期的成果。25pp

同學們謹記并實踐以下箴言：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。26ppt課件同學們謹記并實踐以下箴言：26ppt課件

學習本門課程參考書籍《課堂教學設(shè)計叢書》張立言主編歷年的《化學教育》、《化學教學》、《中學化學教學參考》、《中學化學》等化學教育雜志?！羲伎迹?/p>

1.你對教師職前教育、化學教學論課程的教學目的是怎樣認識的？

3.結(jié)合你在中學時學習化學課程中印象最深的事例，談你對學習化學教學論的必要性的認識。27ppt課件學習本門課程參考書籍27ppt課件

第一章化學課程

前言

一、課程：Curriculum源于拉丁語的currere，意指racecourse，原意是“跑馬場”，引申為“課業(yè)及其進程”。

定義：課程是為了實現(xiàn)學校的教育目標而規(guī)定的教學科目及其目的，內(nèi)容，范圍，份量和進程的總和。

28ppt課件第一章化學課程

二、課程的基本理念

1.立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的化學課程目標體系。

2.設(shè)置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間,適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要。

29ppt課件二、課程的基本理念1.立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來

3.結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與現(xiàn)代化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本觀點和基本方法，形成科學的世界觀。

4.從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

30ppt課件3.結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與現(xiàn)代化學科學發(fā)展的

5.通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

6.在人類文化背景下構(gòu)建化學課程體系，理解化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的重要作用。

31ppt課件5.通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科7.積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。

8.為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供新的“平臺”。在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。32ppt課件7.積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學

鑒于化學已滲透到社會、經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，與國家的四化建設(shè)有密切的關(guān)系，中學必須設(shè)置化學課程。國家以頒布課程計劃和教學大綱的形式對化學課程實行管理?；瘜W教學大綱是編寫教材、指導教學、考核學生成績和衡量教師教學質(zhì)量的主要依據(jù)。33ppt課件鑒于化學已滲透到社會、經(jīng)濟的各個領(lǐng)域

為了掌握大綱精神，必須深入領(lǐng)會大綱規(guī)定的化學教學目的要求和選擇教學內(nèi)容的原則。教科書的體系對教學質(zhì)量影響甚大，只有做到了知識的邏輯順序、學生的認識順序和心理發(fā)展順序（簡稱“三序”）的合理結(jié)合，才能收到好的教學效果。教師應(yīng)善于選擇和評價教科書，揚長避短，為提高自己的教學質(zhì)量服務(wù)。34ppt課件為了掌握大綱精神，必須深入領(lǐng)會大綱第一節(jié)化學課程的設(shè)置

一、化學課程在中學教育中的地位和作用

1.中學教育的任務(wù)

——基礎(chǔ)教育

——素質(zhì)教育任務(wù)是培養(yǎng)成“四有”公民，為各行各業(yè)輸送合格的勞動后備力量，為高一級學校輸送合格的新生。

2.我國目前狀況35ppt課件第一節(jié)化學課程的設(shè)置

一、化學課程在中學教育中的地位

——社會主義的初級階段，經(jīng)濟不發(fā)達。我們國家的主要任務(wù)是發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)四個現(xiàn)代化。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，人的知識、才能越來越成為生產(chǎn)力發(fā)展的決定因素?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》指出，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的一個重要關(guān)鍵在于人才。36ppt課件——社會主義的初級階段，經(jīng)濟不發(fā)達

人才，主要靠教育來培養(yǎng)。人才——

教育在四化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。教育是開發(fā)智力資源的一個重要投資部門，教育投資是效益最大的投資。日本、新加坡自然資源都很缺乏，但經(jīng)濟發(fā)展都很快，最重要的一條經(jīng)驗就是非常重視教育。外國的經(jīng)驗和我國三十多年社會主義經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗都證明了這樣一條真理：百年大計，教育為本。必須堅持把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略地位，加強智力開發(fā)，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各級各類人才。37ppt課件人才，主要靠教育來培養(yǎng)。37ppt

化學通過提供大量化肥、農(nóng)藥和其他技術(shù)手段，促進了農(nóng)業(yè)的穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)，為我們提供了大量的食物、衣著?；瘜W為國民經(jīng)濟提供大量鋼鐵、有色金屬、各種合金、塑料、橡膠、合成纖維，為空間技術(shù)、海洋開發(fā)、電子工業(yè)等尖端技術(shù)提供各種具有耐高溫、耐低溫、耐高壓、耐輻射、耐腐蝕、高強度、密度小等特殊性能的原材料?；瘜W幫助我們合理利用煤、石油和天然氣等化石能源?；瘜W為我們治療疾病、保護健康制造各種藥物，為消除公害、防治污染，創(chuàng)造優(yōu)良、舒適的環(huán)境作出貢獻38ppt課件化學通過提供大量化肥、農(nóng)藥和其他技術(shù)手段，促進

從前面的敘述中我們可以看到，化學科學是創(chuàng)造人類文明的強大武器，每一個合格的公民都應(yīng)該具有一定的化學知識，都應(yīng)該學習化學。這對于他們無論是就業(yè)或繼續(xù)學習，對于他們享受社會主義的物質(zhì)文明和精神文明，都是必不可少的。

39ppt課件從前面的敘述中我們可以看到，化學科二、我國化學課程的設(shè)置

我國化學課程的設(shè)置，開始于清同治四年（1865年）。當年清政府在上海設(shè)立江南制造局，該局為培養(yǎng)技術(shù)人才，附設(shè)機器學堂，講授機械制造的科學知識，包括開設(shè)化學課。清同治六年（1867年），清政府主辦訓練外交人員的京師同文館增設(shè)算學館，教授天文學、算學，同時也開設(shè)格致、化學課程。該館修業(yè)期限八年，化學在第七學年學習此后陸續(xù)開設(shè)的新學，大都開設(shè)化學課。40ppt課件二、我國化學課程的設(shè)置我國化學1903年，清政府頒布了《奏定學堂章程》,對于學制和化學課程的設(shè)置作了如下規(guī)定這個章程的上述規(guī)定，標志著化學課程在我國新教育制度中正式確立了自己的地位。41ppt課件1903年，清政府頒布了《奏定學堂章程》,對于學制和化學課程

辛亥革命以后，民國政府也頒布了自己的學制。1922年學習歐美，實行六、三、三學制。這種學制一直沿用至今。從20年代至文化大革命前這幾十年來我國化學課程的設(shè)置情況如下：

1.初、高中均開設(shè)單科化學，而不像許多西方國家那樣，只在高中開設(shè)化學，初中開設(shè)綜合理科（將物理、化學、生物等自然科學綜合在一起的課程）。

2.新中國建國前，一般是在初三和高二各開設(shè)一年化學，周課時分別為3和6。新中國建國后，從初三到高三連續(xù)開設(shè)化學，周課時大體保持3、2、2、3。

3.只開設(shè)了化學必修課，沒有開設(shè)選修課。42ppt課件42ppt課件

文化大革命期間，教育遭受嚴重破壞，各地方自行其是，學制混亂，有實行七年制、八年制的，也有實行九年制、十年制的。有的取消化學課，代之以《工業(yè)基礎(chǔ)》、《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)》；有的設(shè)化學課，但取消固定教材，實行“典型產(chǎn)品（或任務(wù)）帶教學”；有的雖有固定教材，但內(nèi)容以“生產(chǎn)為綱”，著重講三酸、二堿、合成氨，或者土壤、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)副產(chǎn)品加工“四大塊”，基礎(chǔ)知識和基本技能的教學遭到嚴重削弱，學生學不到系統(tǒng)的化學知識，教學質(zhì)量大為降低。43ppt課件文化大革命期間，教育遭受嚴重破壞，

粉碎“四人幫”后，中央教育部于1978年1月頒布了《全日制十年制中小學教學計劃（試行草案）》，規(guī)定在八、九、十年級上化學課，課時分別為每周3、3、4。1981年4月，根據(jù)中等教育結(jié)構(gòu)改革的需要，中央教育部頒發(fā)《全日制六年制重點中學教學計劃試行草案》和《全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見》，規(guī)定化學課程的設(shè)置如下：44ppt課件粉碎“四人幫”后，中央教育部于1978年*這個計劃的文理分科沒有供應(yīng)相應(yīng)的教科書

45ppt課件*這個計劃的文理分科沒有供應(yīng)相應(yīng)的教科書45ppt課件

上述計劃是為六年制重點中學和五年制中學制訂的，當大量五年制中學已經(jīng)過渡為六年制中學后，并未頒布六年制普通中學的教學計劃，而是沿用六年制重點中學的教學計劃。由于我國幅員廣大，人口眾多，各地經(jīng)濟、文化發(fā)展不平衡，師資水平、辦學條件、學生的基礎(chǔ)差異甚大，因此多數(shù)學校和學生不適應(yīng)這個教學計劃，感到教材難度過大，學習負擔很重。加之這個計劃本身存在著重理輕文的缺陷，廣大師生又受到片面追求升學率的影響，因此在學生中廣泛存在著文理偏科、知識結(jié)構(gòu)比例不合理的現(xiàn)象，這對于全面提高學生素質(zhì)十分不利。46ppt課件上述計劃是為六年制重點中學和五年制

為了更好地貫徹教育方針，在使學生全面打好基礎(chǔ)的前提下，注意發(fā)展他們的興趣和特長，增強他們適應(yīng)社會生活和生產(chǎn)的能力，國家教委幾次采取措施降低教材難度，并于1990年對現(xiàn)行高中教學計劃進行適當調(diào)整。經(jīng)過調(diào)整的普通高中教學計劃規(guī)定化學課程的設(shè)置如下：

47ppt課件為了更好地貫徹教育方針，在使學生全面

根據(jù)調(diào)整的教學計劃，國家教委于1990年頒布了《全日制中學化學教學大綱（修訂本）》，大綱分必修課和分科性選修課兩部分。學生學完必修課后參加會考，各科會考成績及格方能畢業(yè)。高考實行科目分組，學生在高三參考科目分組選課。會考根據(jù)必修課大綱命題，高考根據(jù)必修課和分科性選修課大綱命題。48ppt課件根據(jù)調(diào)整的教學計劃，國家教委于19

為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，我國于1986年頒布了義務(wù)教育法。根據(jù)義務(wù)教育法的精神，國家教委于1992年頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學初級中學課程計劃（試行）》。這個計劃規(guī)定義務(wù)教育主要有小學六年、初中三年和小學五年、初中四年兩種學制。根據(jù)這個計劃，化學課程的設(shè)置如下：49ppt課件為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明

義務(wù)教育的課程計劃已于1993年開始實施，與這個計劃相銜接的新的高中課程計劃也發(fā)生了相應(yīng)的變動?，F(xiàn)行的高中課程計劃（實驗本）中，化學課已經(jīng)作為科學課中的一門學科而不單列出來了。50ppt課件義務(wù)教育的課程計劃已于1993年開始實三、課程設(shè)置的形式（四種）51ppt課件三、課程設(shè)置的形式（四種）51ppt課件四、中學化學課程標準

課程標準是對各門學科的教學作綱要性規(guī)定的指令性文件。時代背景：

2001年我國召開了第八次全國基礎(chǔ)教育課程改革研討會，也是建國以來，改革力度最大，最全面的一次基礎(chǔ)教育課程改革，它涵蓋了幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。

52ppt課件四、中學化學課程標準課程標準是對各門學科的教學作綱要性規(guī)定新課程是怎樣產(chǎn)生的？

實際的教學中存在諸多問題：

1.教學觀念滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；

2.課程內(nèi)容存在“繁、難、偏、舊”的狀況；

3.學科結(jié)構(gòu)體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容。（科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，真可謂是令人嘆為觀止。）

53ppt課件新課程是怎樣產(chǎn)生的？

實際的教學中存在諸多問題：

1.

4.學生苦于死記硬背，教師樂于題海戰(zhàn)術(shù)的狀況普遍存在；

5.課程評價過于強調(diào)學業(yè)成績和甄別，選拔功能；

6.課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟、社會和學生多樣化發(fā)展的需求。

54ppt課件4.學生苦于死記硬背，教師樂于題海戰(zhàn)術(shù)的狀況普遍存

幾十年的教育，誠然取得了一定的成績，但與世界發(fā)達國家相比，我們應(yīng)該清晰的看到，我們的差距在哪里，我們的優(yōu)勢在哪里？

英國是世界上最早的科學中心，有機化學最早興起于德國的現(xiàn)代化中，電磁科技最早誕生于美國，那么現(xiàn)代科學技術(shù)為何未在中國產(chǎn)生呢？

在這樣一個時代背景和國際環(huán)境下，我國開展了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，全國最初啟動了38個國家級試驗區(qū)。

化學課程標準在這樣的背景下產(chǎn)生了。55ppt課件幾十年的教育，誠然取得了一定的成績五、中學化學課程標準的作用

1.指導作用

2.限制作用

3.評價教學的作用

56ppt課件五、中學化學課程標準的作用

1.指導作用

2.限制第二節(jié)化學教學大綱

一、化學教學大綱（1）.定義：化學教學大綱，有的國家叫做化學課程標準，它是國家或地方教育行政根據(jù)中學的培養(yǎng)目標和課程計劃制訂的中學化學教學的指導性文件。

化學學科的教學目的要求知識技能的深廣度對教學方法的基本要求。

57ppt課件第二節(jié)化學教學大綱一、化學教學大綱57ppt課（2）作用

◆是國家或地方教育行政對中學化學教學的統(tǒng)一要求和規(guī)范；

◆編寫教科書和教師進行教學要以它為主要依據(jù)；

◆檢查和評定學生學習成績和衡量教師的教學質(zhì)量要以它為標準。

58ppt課件（2）作用◆是國家或地方教育行政對中學化學教學的統(tǒng)一2.課程管理

（1）由國家管理課程（我國和日本

）特點：一個大綱編出多種不同風格的教材。

（2）實行地方分權(quán)（美國等西方國家）特點：便于適應(yīng)地區(qū)和學校的差異。59ppt課件2.課程管理（1）由國家管理課程（我國和日本）59pp3.化學教學大綱內(nèi)容（1）前言（2）教學方法指導（3）教學內(nèi)容綱要——中心內(nèi)容

（4）課時安排（5）直觀教具目錄（6）參考書目錄

60ppt課件3.化學教學大綱內(nèi)容（1）前言60ppt課件二、化學教學的目的要求

1.培養(yǎng)文化科學素質(zhì)的目的要求，包括知識、技能、能力及科學態(tài)度和科學工作方法方面的內(nèi)容?！瘜W的實驗性、操作性。