優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

12屆中優(yōu)12屆中優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)課題性質(zhì)的探 執(zhí)教教師：關(guān) 漯河市高級(jí)中學(xué)本節(jié)內(nèi)容選自人教版必修一《氨硝酸硫酸》第四節(jié)第一，主要圍繞應(yīng)，氨氣的及銨鹽的性質(zhì)安排在下一學(xué)習(xí)。氨氣作為唯一水溶液呈堿性能吸引學(xué)生目光，提高學(xué)習(xí)。學(xué)本節(jié)內(nèi)容選自人教版必修一《氨硝酸硫酸》第四節(jié)第一，主要圍繞應(yīng)，氨氣的及銨鹽的性質(zhì)安排在下一學(xué)習(xí)。氨氣作為唯一水溶液呈堿性能吸引學(xué)生目光，提高學(xué)習(xí)。 題。本節(jié)課的教學(xué)主要以液氨泄漏現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)探究來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲，充分運(yùn)用探究精神，層層推進(jìn)，堅(jiān)持的，注本節(jié)課主要采用“問(wèn)題探究”的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 題本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是創(chuàng)設(shè)情境→引出問(wèn)題→探究性質(zhì)→總結(jié)性質(zhì)→解決問(wèn)以如何讓學(xué)生能切實(shí)感受到氨氣學(xué)習(xí)的必要性的情境設(shè)置和如何更好的詮釋化法1 學(xué)習(xí) 1、 止水夾，T教學(xué)過(guò)程設(shè)教學(xué)過(guò)程設(shè)程時(shí)情教師行教學(xué)過(guò)程設(shè)程時(shí)情教師行期望的學(xué)生行一二總?cè)蚕沓?728分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)激趣創(chuàng)設(shè)合創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究多呈多呈 教師介紹實(shí)驗(yàn)裝這是根據(jù)內(nèi)容，我改實(shí)驗(yàn)，用此裝置探檢驗(yàn)氣密水夾K2，向燒瓶中注入一探究實(shí)驗(yàn)收集、驗(yàn)滿氣關(guān)閉止水夾K2，向燒瓶中實(shí)驗(yàn)探究2：噴泉實(shí)然后關(guān)閉止水K1、K3，迅2，這樣就形成的關(guān)注，仔細(xì)觀小組積極 象和原因，最后分析學(xué)生十分好奇改進(jìn)后的裝置，努力介學(xué)生也產(chǎn)生疑問(wèn)：這種裝置氣密性該如何聽(tīng)完后，然大悟。學(xué)生十分期待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和有何改進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察并且指出燒瓶中有大量無(wú)色氣體生成，小燒杯處四五5分四五5分3分創(chuàng)設(shè)問(wèn)交流情創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)設(shè)知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)價(jià)值觀培創(chuàng)設(shè)課外學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究3:空瓶生 難。但你要明來(lái)災(zāi)們。要讓科學(xué)為造福在這里老師有個(gè)研究課題，請(qǐng)課后發(fā)揮自各個(gè)小組積極 學(xué)生熱情高漲，快速學(xué)生學(xué)習(xí)大增，再次掀起學(xué)生參與高各小組進(jìn)行總結(jié)，得每位同學(xué)積極說(shuō)出自己的方法，站的人越多，方法越多。認(rèn)真學(xué)生大膽發(fā)言，不僅總結(jié)了氨氣的性質(zhì)，還說(shuō)出性質(zhì)的運(yùn)用，成功解決了液氨泄漏學(xué)生暗自下