《確定位置（一）》評課稿

《確定位置（一）》評課稿本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單位《方向與位置》中的第一課時《確定位置（一）》的教學(xué)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識，這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的共同特點(diǎn),從中建立數(shù)學(xué)模型這一重要指導(dǎo)思想，潘老師一開始運(yùn)用卡紙，請學(xué)生書寫自己的姓名，用簡短的語言描述自己的位置，讓其他的學(xué)生根據(jù)描述來猜猜是誰？使學(xué)生在猜想的過程中發(fā)現(xiàn)到問題一一很不容易猜。那么，如何準(zhǔn)確的表達(dá)一個人的位置，讓我們很容易地就知道是誰呢？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到該內(nèi)容學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)生也明白要學(xué)什么。在探究如何確定位置時，潘老師以班級座位表這一貼近學(xué)生生活實際的情境入手，讓學(xué)生嘗試用一種方式來確定某個同學(xué)的位置。通過匯報、交流、分析再一次發(fā)現(xiàn)問題一一如何用一種簡潔有效的方式來表達(dá)，并最終到達(dá)統(tǒng)一：用兩個數(shù)、中間用逗號隔開，加上小括號的方式來表達(dá)，明確指出這種數(shù)學(xué)上的表達(dá)方式就叫數(shù)對。在實際情境中進(jìn)行數(shù)對的練習(xí)，進(jìn)一步明確數(shù)對中兩個數(shù)的含義，明確數(shù)對的表達(dá)方式。接著，潘老師從本班真實情境出發(fā)，與學(xué)生做游戲,找一找、猜一猜，在輕松愉快的游戲活動中進(jìn)一步感受，理解數(shù)對這一抽象概念。在教室中用數(shù)對表示位置這一環(huán)節(jié)，師：同學(xué)們都能在平面圖中用數(shù)對找位置，現(xiàn)在回到我們的教室，你們要把觀察的角度轉(zhuǎn)移到我這來，潘老師為觀察者，觀察者的左邊起是第一列，請第一列同學(xué)和我招招手，第三列同學(xué)和大家招招手，請第一行的同學(xué)站起來和后面的聽課老師招招手。第二行的同學(xué)也招招手，第三行招招手，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生回到生活中來，明確了確定位置的方法，從而回到導(dǎo)課的問題中去，學(xué)生馬上就能用所學(xué)的數(shù)對知識來介紹剛才同學(xué)的位置，起到了前呼后應(yīng)的作用。還有在從班級座位表轉(zhuǎn)變到方格紙的這一具體到抽象的數(shù)學(xué)模型的知識建構(gòu)過程中，潘老師充分運(yùn)用多媒體課件加以演示，從座位圖的逐漸變淡到最后的消失，完全呈現(xiàn)出方格圖的過程中，學(xué)生清晰地感受到座位圖與方格圖之間的聯(lián)系：座位圖中第幾組就是方格圖中橫軸上對應(yīng)的第幾，座位圖中第幾個就是方格圖中縱軸上對應(yīng)的第幾，使學(xué)生有大腦中初步建立直角坐標(biāo)系的模型。在完成這樣一個從具體到抽象的轉(zhuǎn)化后，潘老師再次借用課件出示學(xué)校周圍的建筑物（放在方格紙中），讓生描述各建筑物的具體位置，到達(dá)了很好的鞏固與應(yīng)用的效果。數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生活，學(xué)生在通過找一找，逛游樂場等一系列的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步加深了對數(shù)對的理解之后，潘老師再讓學(xué)生到生活中去找一找，哪些地方都是用兩個數(shù)來確定位置的，使得學(xué)生在原有的對數(shù)對理解上得到進(jìn)一步提升。最后我對本節(jié)課還有幾點(diǎn)建議：1、數(shù)對相當(dāng)于坐標(biāo)，可以很容易的判斷出某一處的位置。其實我們生活中處處都是數(shù)對。但數(shù)對是誰留意生活而創(chuàng)造的呢？潘老師介紹了數(shù)對是笛卡爾創(chuàng)造的，但既然提到笛卡爾，是否讓學(xué)生多了解數(shù)對創(chuàng)造的背景和在生活中的其它用途呢？如果考慮到時間的話，能否讓學(xué)生課外去了解有關(guān)數(shù)對更多的知識。比方了解笛卡爾創(chuàng)造數(shù)對的背景是：有一次，他生病了，躺在床上，發(fā)現(xiàn)墻角有一只蜘蛛。笛卡爾便把蜘蛛的位置作為開始，標(biāo)為（0,0）,便用數(shù)對表示出了蜘蛛網(wǎng)上的所有交叉點(diǎn)；還可讓學(xué)生了解數(shù)對的其它表示。2、