《讓我們從觀察開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元走進(jìn)科學(xué)第1課讓我們從觀察開始一、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)各個(gè)感覺器官，了解各個(gè)感官的作用，認(rèn)識(shí)西瓜的特征。.初步運(yùn)用多種感官，對(duì)西瓜進(jìn)行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。.意識(shí)到觀察在科學(xué)探究中的重大意義，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的研究精神。初步樹立保護(hù)自己和他人感官的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：水果刀、西瓜一個(gè)。分組材料：橘子（自帶或提前準(zhǔn)備）。三、教學(xué)重點(diǎn)初步運(yùn)用多種感官，對(duì)西瓜進(jìn)行多角度的觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。四、教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到觀察在科學(xué)探究中的重大意義；認(rèn)識(shí)各個(gè)感覺器官，了解各個(gè)感官的作用。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入.教師出示西瓜：“今天老師給同學(xué)們帶來了西瓜，老師帶來西瓜可不只是給你們吃的哦。本節(jié)科學(xué)課我們就來觀察這個(gè)西瓜，了解它是一個(gè)什么樣的西瓜。.板書“觀察西瓜”。二、活動(dòng)一觀察西瓜.“這個(gè)西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？”用眼睛看：我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)西瓜的很多特點(diǎn)。這個(gè)西瓜還有很多秘密，我們還可以什么方法呢？.指導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜分別讓學(xué)生上講臺(tái)來眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽，說說觀察后的發(fā)現(xiàn)。（師指導(dǎo)學(xué)生有序地展開觀察活動(dòng)，整體看形狀、顏色、花紋等，用手摸一摸表面，輕敲時(shí)聽聲音；由外向內(nèi)，看顏色、看組成部分；聞氣味、嘗味道，描述西瓜的樣子，為將來買西瓜時(shí)挑選好瓜積累感性經(jīng)驗(yàn)。）.指南車教你挑選西瓜小密招：（課件出示圖片）一看瓜皮：花皮瓜類，要紋路清楚，深淡分明，西瓜紋路整齊就是好瓜。顏色最好挑青綠色，不要霧霧白白的。二看瓜藤：瓜藤若是直直的一條線，就不要，但若是卷曲圈起來的，就很甜。三看瓜臍：瓜臍越小越好，相反的，瓜臍越大皮越厚，越難吃。四摸瓜皮:用手指摸瓜皮,感覺瓜皮滑而硬則為好瓜,瓜皮粘或發(fā)軟為次瓜。五聽聲音：聽起來沉悶且?guī)в姓饎?dòng)感，表示已成熟，水分充足。發(fā)出“嗒、嗒”聲的是生瓜。六掂一掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越輕。一般同樣大小的西瓜，以輕者為好，過重者則是生瓜。課間休息或課間游戲.小結(jié)：我們剛才觀察西瓜時(shí)用到了哪些器官？眼、耳、鼻、舌、手是我們觀察時(shí)常用的感官。.小組討論：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手還幫我們發(fā)現(xiàn)什么？.小結(jié)各感官的作用（如：眼一一視覺一一形狀、大小、顏色、花紋；手——觸覺一一光滑程度、硬度；耳一一聽覺一一聲音；鼻一一嗅覺一一氣味；舌——味覺——味道）.快速觀察競(jìng)賽游戲活動(dòng)：“一眼一個(gè)發(fā)現(xiàn)”拿出自帶的橘子，師示范表述：我用手摸它是粗糙的。（讓學(xué)生以最快的速度針對(duì)被觀察的物體輪流說出一個(gè)發(fā)現(xiàn)。）.指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)第一題。三、活動(dòng)二保護(hù)感官.課件出示臟手揉眼睛，寫字讀書姿勢(shì)正確和不正確的圖片，讓大家來討論如何來保護(hù)眼睛。.對(duì)于其他感官，我們要如何保護(hù)。.小結(jié)四、指南車信箱.出示《昆蟲記》圖片，給學(xué)生介紹這本書。.介紹作者，作者是在長期觀察中發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密的，可見觀察的重要性。五、指南車講故事從《昆蟲記》中選取一個(gè)故事。六、板書設(shè)計(jì)1讓我們從觀察開始觀察西瓜眼耳鼻舌手（圖片）教學(xué)后記：第4課讓我們發(fā)現(xiàn)更多一、教學(xué)目標(biāo).初步認(rèn)識(shí)積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。.會(huì)對(duì)哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會(huì)在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。.分工合作搭建；耐心細(xì)致完成工作；樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品。.初步了解搭建活動(dòng)在人類建筑方面的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在動(dòng)手做的活動(dòng)中，經(jīng)歷并感知探究過程，體驗(yàn)到動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生上科學(xué)課的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)初步了解穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：學(xué)生自帶各種形狀的積木；實(shí)驗(yàn)記錄單教師準(zhǔn)備：積木，建筑圖片積木搭建作品圖片材料準(zhǔn)備建議：教師和學(xué)生自備或淘寶網(wǎng)購買（搜索“湘科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料”）五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示一袋積木，學(xué)生觀察。（積木可以瞬間激發(fā)孩子們的興趣，提前挑好具備幾個(gè)需要的形狀）2、挑一挑：讓學(xué)生將形狀不同的積木挑出來。（學(xué)生回顧觀察比較的方法）二、活動(dòng)1什么樣的物體更容易搭.提出問題：“什么樣形狀的積木更容易搭起來呢？”，讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè),并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將猜想填寫在第9頁的記錄單“猜想”一欄中。（因教材循環(huán)使用，可另備記錄單）.怎樣證明自己想的是否正確？（是在讓他們明白驗(yàn)證猜想，需要?jiǎng)邮秩L試，并且動(dòng)手前還要想好方法。）.全班交流。（學(xué)生應(yīng)明確做什么和怎么做：即同一形狀的積木不斷搭高，比一比誰更容易搭起來。注意引導(dǎo)出方法，之后讓學(xué)生去進(jìn)行嘗試，驗(yàn)證。）.學(xué)生搭建：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)方案進(jìn)行搭建試驗(yàn)，求證推測(cè)是否正確，并及時(shí)記錄（讓學(xué)生把試驗(yàn)結(jié)果填寫在書上記錄單中，判斷自己的猜想是否正確。）.分類：容易搭的放一邊，不容易搭的放另一邊。思考”這些容易搭的積木有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生去觀察和比較物體的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)并進(jìn)行提煉，讓學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到四四方方的容易搭，表面平平的不容易搭……）三、活動(dòng)2怎樣搭得更高.搭一搭：（1）提出挑戰(zhàn)“我們組的積木可以搭多高？”（2）學(xué)生分小組進(jìn)行搭建（兩至三人一組，不能太多學(xué)生一組。搭建過程，老師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，總結(jié)，積木怎么擺放更穩(wěn)，怎樣可以搭的更高。同時(shí)注意用手機(jī)將孩子們搭建的優(yōu)秀作品拍照，有條件的可以及時(shí)上傳到電腦上留作后面的環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。沒有條件的可以建議學(xué)生將搭建好的作品保留，搭建活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生看看其他小組搭建的作品再進(jìn)行匯報(bào)交流環(huán)節(jié)。）.匯報(bào)交流。（各組說說搭建經(jīng)驗(yàn)；說說往高處搭建遇到了什么困難，有什么絕招；說說怎么做就能既保持穩(wěn)定，又用到了不同形狀的積木……）四、拓展.出示小朋友們今天搭建的各種成功的作品。（沒有條件及時(shí)傳照片進(jìn)行演示的，可以在搭建環(huán)節(jié)讓學(xué)生將搭建好的作品保留。）.之后再出示生活中的各種新穎建