比較教育歷年真題

全國2006年4月高等教育自學(xué)考試一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)美國現(xiàn)行學(xué)制區(qū)別于歐洲國家教育制度的一個顯著特點(diǎn)就是()A-雙軌制B.多軌制C.分支制D.單軌制美國的高等學(xué)校一般都實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的()榮譽(yù)校長制B.副校長負(fù)責(zé)制C?校長負(fù)責(zé)制D?教授會管理學(xué)校的制度英國規(guī)定在全國實(shí)施統(tǒng)一課程和統(tǒng)一考試制度的教育法是()A.《1988年教育改革法》B.《1949年教育法》C.《1902年教育法》D.《1944年教育法》英國教育行政的最大特點(diǎn)是實(shí)行()A.地方分權(quán)制度B.中央集權(quán)制度中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的制度D.地方管理的國家制度日本教育行政屬于()A.中央集權(quán)制B.地方分權(quán)制C.中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型D.自由體制在德國職業(yè)技術(shù)教育體系中，哪種學(xué)校是一種典型的雙元制職業(yè)教育機(jī)制，是提供職業(yè)義務(wù)教育的部分時間制學(xué)校?()A.職業(yè)學(xué)校B.職業(yè)專科學(xué)校C.職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校D.?？聘咧袑Πl(fā)展中國家來說，教育國際化()具有積極作用具有消極作用C.既具有積極作用，又具有消極作用既沒有積極作用，也沒有消極作用人力資本理論盛行于20世紀(jì)60年代，它的主要創(chuàng)立者和代表人物是美國學(xué)者()A.阿爾特巴赫B.諾亞C.舒爾茨D.卡諾伊英國比較教育學(xué)家霍爾姆斯提出的比較教育研究方法是()A.因素分析法B.科學(xué)量化法C.比較四步法D.問題法在比較教育發(fā)展史上，首先提出“民族性”這一重要概念的是()A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.朱利安二、 多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)從組織結(jié)構(gòu)上看，德國綜合中學(xué)包括以下幾種形式()A.一體化綜合中學(xué)B.合作式綜合中學(xué)C-雙邊式綜合中學(xué)D.多邊式綜合中學(xué)組合式綜合中學(xué)德國高等教育傳統(tǒng)的核心是()A.學(xué)術(shù)自由B.教學(xué)與科研相結(jié)合C.社會服務(wù)D.校長負(fù)責(zé)制E.學(xué)系制法國的初中學(xué)制4年，分為()A.觀察階段B.定向階段C.方向指導(dǎo)階段D.初級班E.預(yù)備班英國的獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)由以下哪幾個部分構(gòu)成？()A.幼兒園B.公學(xué)C.第三級學(xué)院D.第六學(xué)級學(xué)院E.預(yù)備學(xué)校就縱向組織而言，美國小學(xué)的教育組織包括()A-雙重進(jìn)度制B.分級制C.小隊(duì)教學(xué)D.多級制E.不分級制目前，由于辦學(xué)主體的不同，俄羅斯出現(xiàn)了三類學(xué)校，即()A.國立學(xué)校B.行會學(xué)校C.地方學(xué)校D.私立學(xué)校E.特殊學(xué)校按照資金來源的不同，日本的大學(xué)可分為()A.公立大學(xué)B.私立大學(xué)C.州立大學(xué)D.國立大學(xué)E.省立大學(xué)美國綜合中學(xué)的高中階段實(shí)行分科制，一般分為()A.選修科B.學(xué)術(shù)科C.綜合科D.職業(yè)科E.普通科貝雷迪的“比較四步法”的四個步驟是（）A.描述B.解釋C.并置D.比較E.假設(shè)依賴?yán)碚摰闹饕砣宋镉校ǎ〢.卡諾伊B.凱利C.梅厄D?阿爾特巴赫E.阿諾夫三、 名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）因素分析時代22.世界體系分析理論23.《2000年目標(biāo)：美國教育法》24.《教育敕語》25.特科學(xué)校四、 簡答題（本大題共3小題，共20分）（本題6分）簡述比較教育在教育實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展中的作用。（本題8分）簡述比較教育研究所要遵循的基本原則。（本題6分）簡單說明日本的教育荒廢現(xiàn)象。五、 論述題（本大題共2小題，共30分）（本題20分）在教育國際化背景下，比較教育研究應(yīng)該怎樣在維護(hù)我國民族文化傳承機(jī)制中發(fā)揮作用？（本題10分）面向21世紀(jì)，世界教育改革有哪些共同的趨勢？全國2007年4月高等教育自學(xué)考試一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1992年，英國國家職業(yè)資格委員會宣布設(shè)立的一種全國統(tǒng)一的證書是（ ）A.國家職業(yè)資格證書B.職業(yè)教育證書C.職業(yè)技術(shù)教育證書D.普通國家職業(yè)資格證書除了柏林和北威州，德國的大多數(shù)州法定普通義務(wù)教育為（ ）A.9年B.10年C.11年D.12年德國在文化教育領(lǐng)域?qū)嵭新?lián)邦主義，中央一級的教育行政機(jī)構(gòu)叫（ ）A.教育部B.國民教育部C.聯(lián)邦教育和科學(xué)部D.教育與就業(yè)部在法國，主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)員和為高等教育的技術(shù)專業(yè)輸送人才的中學(xué)類型是（ ）A.普通高中B.技術(shù)高中C.職業(yè)高中D.綜合中學(xué)美國中學(xué)教學(xué)的一個特色是實(shí)行選修制和（ ）A.學(xué)分制B.學(xué)年制C.導(dǎo)師制D.學(xué)年學(xué)分制為了回?fù)籼K聯(lián)人造地球衛(wèi)星的挑戰(zhàn)，美國國會于1958年通過了（ ）A.《莫雷爾法》B.《史密斯--休士法》C.《國防教育法》D.《退伍軍人重新適應(yīng)法》1947年，漢斯在英王學(xué)院任職期間撰寫了其代表作（ ）A.《各國教育的動力》B.《比較教育》C.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)研究》D.《比較教育：教育的新時代》在貝雷迪劃分的比較類型中，在兩個對象國之間做的對稱比較屬于（ ）A.輪流比較B.并置比較C.闡釋比較D.平衡比較依賴?yán)碚撚?中心-邊緣"的關(guān)系模型來解釋世界各國的教育，其中"中心"指的是（ ）A.第三世界國家B.西方發(fā)達(dá)國家C.殖民地國家D.教育先進(jìn)國家美國比較教育學(xué)家諾亞和艾克斯坦共同提出的重要比較教育研究方法是（ ）A.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法B.科學(xué)量化法C.比較四步法D.問題法二、 多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）為了在教育政策上使各州取得最低限度的統(tǒng)一，德國建立了一系列協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，目前主要有（ ）A.德意志聯(lián)邦共和國各州文化部長常設(shè)會議B.大學(xué)校長會議科學(xué)委員會D.中央教育審議會E.聯(lián)邦和各州教育規(guī)劃和科研促進(jìn)委員會法國普通高中后兩年開始按專業(yè)分班教學(xué)，一般分為以下幾種 ）A.文學(xué)-哲學(xué)B.經(jīng)濟(jì)和社會科學(xué)C.數(shù)學(xué)和物D.數(shù)學(xué)和自然科學(xué)E.數(shù)學(xué)和技術(shù)在20世紀(jì)80年代，日本臨時教育審議會提出的適應(yīng)時代發(fā)展的教育改革基本原則包括TOC\o"1-5"\h\z（ ）A.重視個性B.向終身學(xué)習(xí)體系過渡C.國際化D.信息化E.多樣化除了被認(rèn)為是中學(xué)的中間學(xué)校、第六學(xué)級學(xué)院和第三級學(xué)院之外，英國的公立中學(xué)還包括（ ）A.文法中學(xué)B?公學(xué)C.技術(shù)中學(xué)D.現(xiàn)代中學(xué)E?綜合中學(xué)日本的高中形式多樣，按照授課方式可分為（ ）A.普通高中B-全日制高中C.職業(yè)高中D.定時制高中E.函授制高中俄羅斯的高等教育可劃分為以下幾個層次（ ）A.不完全高等教育B.基礎(chǔ)高等教育C.專門化高等教育D.高等普通教育E.副博士和博士研究生院在法國，學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育的一個組成部分，實(shí)施機(jī)構(gòu)有（ ）A.幼兒學(xué)校B.托兒所C.幼兒園D.幼兒班E.托兒所-幼兒園在"社會科學(xué)方法時代"，影響比較教育的幾種主要理論有（ ）A.結(jié)構(gòu)功能主義B.沖突理論C.世界體系分析理論D.依賴?yán)碚揈.新殖民主義理論美國中小學(xué)學(xué)制主要包括（ ）A-八四制B.六六制C.六三三制D.四四四制E.五三四制比較教育在"借鑒時代"的主要代表人物有（ ）A.朱利安B.庫森C.阿諾德D.霍拉斯?曼E.巴納德三、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）發(fā)展教育22.恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動23.英國開放大學(xué)24.定向階段25.教育優(yōu)先區(qū)四、 簡答題（本大題共3小題，共20分）（本題6分）簡述比較教育的主要研究領(lǐng)域。（本題8分）簡述漢斯的比較教育思想。（本題6分）法國教育行政有何特點(diǎn)？五、 論述題（本大題共2小題，共30分）（本題10分）教育國際化對第三世界國家教育發(fā)展有哪些積極作用？（本題20分）試述德國職業(yè)技術(shù)教育的主要特點(diǎn)及對我國職業(yè)技術(shù)教育改革的啟示全國2008年4月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.漢斯的代表作是（）。A.《比較教育評論》B.《比較教育：教育的因素與傳統(tǒng)研究》《第七年報(bào)告》D.《比較教育科學(xué)的探索》美國國際與比較教育學(xué)會的會刊是（）。A.《比較教育評論》B.《比較教育》C.《比較》D.《比較教育研究》美國最早的高等學(xué)校是1636年建立的（）。A.耶魯學(xué)院B.女王學(xué)院C.新澤西學(xué)院D.哈佛學(xué)院1917年美國國會通過了《史密斯一休士法》，規(guī)定聯(lián)邦政府撥款資助各州大力發(fā)展（）。A.學(xué)前教育B.初等教育C.教師教育D.中等職業(yè)技術(shù)教育英國教育由教會控制走向國家干預(yù)始于（）。A.1833年議會通過教育撥款B.1902年會議通過巴爾福法案C.1944年設(shè)立教育部D.1902年建立地方教育當(dāng)局日本軍國主義的國家主義倫理的基礎(chǔ)是1890年的天皇降詔（）。A.《學(xué)校令》B.《教育令》C.《教育敕語》D.《學(xué)生動員令》在德國，下列哪類中學(xué)的畢業(yè)文憑就是升入高等學(xué)校的資格證明？（）。A.普通中學(xué)B.實(shí)科中學(xué)C.完全中學(xué)D.職業(yè)中學(xué)日本歷史上所謂的“第三次教育改革”始于（）。A.1971年中央教育審議會發(fā)表《關(guān)于今后學(xué)校教育綜合擴(kuò)充、整頓的基本對策》B.1984年中曾根首相設(shè)立臨時教育審議會C.1947年頒布《學(xué)校教育法》D.1872年頒布《學(xué)制》俄羅斯基礎(chǔ)普通教育的學(xué)制為（）。A.4年B.5年C.6年D.7年20世紀(jì)80年代以來，西方發(fā)達(dá)國家教育管理體制改革的一個共同特點(diǎn)是（）。A.建立統(tǒng)一的學(xué)制B.普及義務(wù)教育C.擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)D.限制學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)二、 多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）20世紀(jì)80年代以來，世界教育改革出現(xiàn)了一些共同的趨勢是（）。A.轉(zhuǎn)變教育觀念，建立終身教育體系B.降低課程難度，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)C.重視普及教育，實(shí)現(xiàn)教育民主與平等以教育質(zhì)量為中心，力求改善教學(xué)效果E?面向世界，加速教育國際化進(jìn)程日本小學(xué)的教育課程由下列哪幾部分組成？（）。A.各學(xué)科B.道德C.特別活動D-研究性學(xué)習(xí)E.綜合活動德國的中小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有（）。A.大學(xué)B.高等?？茖W(xué)校C.師范學(xué)院D.文理學(xué)院E.教育學(xué)院在英國中小學(xué)的全國統(tǒng)一課程中，屬于核心科目的是（）。A.現(xiàn)代外語B.數(shù)學(xué)C.技術(shù)D.科學(xué)E.英語博士學(xué)位是美國高等學(xué)校授予的最高學(xué)位，包括（）。A.職業(yè)博士B.專業(yè)博士C-研究博士D.應(yīng)用博士E.理論博士比較教育的發(fā)展歷史可以分為幾個發(fā)展階段，包括（）。A.因素分析時代B.比較時代C.借鑒時代D.反省時代E.社會科學(xué)方法時代比較教育研究必須堅(jiān)持的基本原則包括（）。A.聯(lián)系性原則B.發(fā)展性原則C.本體性原則D.原創(chuàng)性原則E.實(shí)踐性原則貝雷迪認(rèn)為，區(qū)域研究包括（）。A.描述B.分析C.解釋D.比較E.并置在國際教育的觀念基礎(chǔ)中，隱藏有文化殖民主義和文化霸權(quán)主義危險(xiǎn)的是（）。A.國際主義B.歷史主義C.世界主義D.普世主義E.民族主義1968年法國國民議會通過的《高等教育改革指導(dǎo)法案》提出的改革大學(xué)組織的原則包括（）。A.職業(yè)化B.學(xué)科相通C.民主參與。.自治自主E.現(xiàn)代化三、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）生計(jì)教育計(jì)劃22.美國的社區(qū)學(xué)院23.結(jié)構(gòu)功能主義24.薩德勒25.德國的完全中學(xué)四、 簡答題（本大題共3小題，共20分）（本題6分）比較教育研究中新殖民主義理論的基本觀點(diǎn)是什么？（本題6分）簡述日本教育行政的特點(diǎn)。（本題8分）20世紀(jì)80年代以來法國在初等教育改革方面的改革措施有哪些？五、 論述題（本大題共2小題，共30分）（本題10分）試述20世紀(jì)90年代德國強(qiáng)化職業(yè)教育的措施。（本題20分）試比較歸納20世紀(jì)80年代以來世界教育改革中提高教育質(zhì)量的共同措施。2008年4月自學(xué)考試比較教育試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題 1、B2、A3、D4、D5、A6、C7、C8、A9、B10、C二、多項(xiàng)選擇題11、ACDE12、ABC13、AC14、BDE15、BC16、ACE17、ABCE18、AC19、CD20、BCD三、名詞解釋21、1971年美國聯(lián)邦教育總署署長西德尼?馬蘭提出“生計(jì)教育計(jì)劃”也稱“馬蘭計(jì)劃”。該計(jì)劃要求以職業(yè)生涯為中心，把普通教育和職業(yè)教育結(jié)合起來，并把這種教育形式貫徹到小學(xué)、中學(xué)甚至高等學(xué)校的所有年級之中。22、 主要培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員和向其它大學(xué)三、四年級輸送人才，為學(xué)院所在社區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會服務(wù)，是高等學(xué)校中最低的一級。23、 結(jié)構(gòu)功能主義是20世紀(jì)五六十年代在比較教育領(lǐng)域流動的一種理論，代表人物是卡扎米亞斯、安德森、福斯物和亞當(dāng)斯，該理論把教育年作社會整體的一個組成部分，擔(dān)負(fù)著重要的社會功能。結(jié)構(gòu)功能主義對比較教育的影響，主要表現(xiàn)在注重對教育與社會之間的關(guān)系的分析和研究。24、 薩德勒是英國比較教育學(xué)家，比較教育發(fā)展的“因素分析時代”的先驅(qū)，是比較教育的因素分析法的主要創(chuàng)造者。他繼承了比較教育在借鑒時代的務(wù)實(shí)精神，同時又提出“民族性”的概念和歷史主義思想，開創(chuàng)了比較教育中的歷史主義和因素分析的先河，對20世紀(jì)比較教育研究產(chǎn)生了深刻的影響。25、 完全中學(xué)就是德國的傳統(tǒng)文科中學(xué)，但它已從“精英”學(xué)校發(fā)展成為向廣大學(xué)生傳授最廣泛基礎(chǔ)知識的學(xué)校，它也是德國高等學(xué)校的預(yù)科學(xué)校。四、 簡答題26、 （1）新殖民主義理論是20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的一種比較教育理論，代表人物是美國的卡諾伊、阿爾特巴赫、凱利和法國的黎成魁。（2）該理論認(rèn)為，雖然二戰(zhàn)結(jié)束以來幾乎所有的殖民地國家都已經(jīng)相繼宣布獨(dú)立，但是西方國家仍然通過殘民時代強(qiáng)行輸出給這些邊緣國家的西方學(xué)校教育制度、政治體制、社會運(yùn)行模式、西方語方和西方文化等，繼續(xù)維持并強(qiáng)化其在第三世界國家的支配權(quán)力。27、（1） 日本的教育行政屬于中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型。（2） 中央的教育權(quán)力歸文部省掌管。（3） 地方教育事務(wù)由各都、道、府、縣和下一級的市、盯、村的教育委員會主管。（4） 中央和地方教育行政機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)法律行使自己的權(quán)力。28、 （1）實(shí)施新教學(xué)大綱，廢止課時三分制。（2）取消留級制度，實(shí)行彈性學(xué)制。（3） 調(diào)整課程設(shè)置，把小學(xué)的課程分為3組。（4） 在同班或同年級中建立學(xué)科同質(zhì)小組。（5） 重新安排學(xué)年，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生有足夠的休息時間。（6） 推進(jìn)閱讀計(jì)劃。（7）增設(shè)外語。五、 論述題29、 1）經(jīng)濟(jì)界提供良好的職業(yè)培訓(xùn)位置；（2） 發(fā)展和拓寬職業(yè)教育新形式，加強(qiáng)國際合作與交流；（3） 提高職業(yè)教育的社會地位，增加畢業(yè)生職務(wù)升遷機(jī)會；（4） 增強(qiáng)職教與普教的通融性和互補(bǔ)性，認(rèn)可兩種證書的等值性。（5）提高青年人職業(yè)培訓(xùn)比例，使學(xué)習(xí)困難的年輕人有機(jī)會參加就業(yè)前景良好的職業(yè)教育與培訓(xùn)。30、（1）提出高質(zhì)量的教育目標(biāo)；（2） 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教育和基本技能的訓(xùn)練。（3） 培養(yǎng)批判思維能力和創(chuàng)造性思維能力。（4） 重視道德教育。（5） 重視教育評價制度全國2009年4月高等教育自學(xué)考試一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）漢斯有關(guān)教育制度與民族特性之間的關(guān)系的一個重要概念是（）A.民族傳統(tǒng)收藏我吧！B.國民性C.歷史性D.教育民族主義在比較教育發(fā)展史上“因素分析時代”的起止時間是（）A.19世紀(jì)初至19世紀(jì)末B.20世紀(jì)初至第二次世界大戰(zhàn)開始20世紀(jì)初至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束D.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束迄今直到20世紀(jì)80年代法國義務(wù)教育階段的單軌制才穩(wěn)定下來，形成（）A.六三三學(xué)制B.五三四學(xué)制C.五四三學(xué)制D.六六學(xué)制美國第一所初級學(xué)院創(chuàng)辦于（）A.1899年B.1902年C.1909年D.1917年比較教育產(chǎn)生于（）A.古希臘時期B.古羅馬時期C.文藝復(fù)興時期D.19世紀(jì)初下列關(guān)于各國教育發(fā)展趨勢的敘述不正確的是（）A.重視教育的戰(zhàn)略地位B.建立終身教育體系改善教師工資待遇D.減少學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)7.1982年，為了幫助家庭條件差和功課差的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，法國開始建立（）A.特科中學(xué)B.教育優(yōu)先區(qū)C.最近發(fā)展區(qū)D.磁石學(xué)校標(biāo)志日本近代國民教育制度正式誕生的法律是（）A.《學(xué)制》B.《教育令》C.《教育敕語》D.《教育基本法》為了統(tǒng)一德國各州各類學(xué)校的名稱，促進(jìn)德國教育制度的統(tǒng)一，1955年各州州長簽訂了（）A.《基礎(chǔ)教育法》B.《漢堡協(xié)定》C.《不萊梅協(xié)定》D.《杜塞爾多夫協(xié)定》最早提出“校外事物比校內(nèi)事物更重要”這一觀點(diǎn)的比較教育學(xué)家是（）A.朱利安B.薩德勒C.康德爾D.漢斯二、 多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）朱利安對比較教育發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)主要有（）A.最早闡述了建立比較教育的設(shè)想B.最早提出“比較教育”這一概念C.為比較教育奠定了科學(xué)化的發(fā)展方向D.提出了嚴(yán)格的科學(xué)量化研究方法最先提出了基本系統(tǒng)化的比較教育方法論在比較教育研究中，調(diào)查法主要包括（）A.電話調(diào)查B.實(shí)地考察C.問卷法D.特爾斐法E.實(shí)驗(yàn)調(diào)查法美國高等學(xué)校的招生方式主要有（）A.高考制B.證書制C.開放招生D.綜合招生E.競試為了使教育個別化，1975年法國國民議會通過了《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》決定設(shè)立A.“輔導(dǎo)”課B.“加深”課C.觀察階段D.定向階段E.方向指導(dǎo)階段俄羅斯實(shí)施普通教育的機(jī)構(gòu)正在向多樣化方向發(fā)展，主要學(xué)校類型有（）A.普通學(xué)校B.特科學(xué)校C.文科中學(xué)D.大學(xué)預(yù)科學(xué)校E.教會學(xué)校以及其他非傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)阿諾德是“借鑒時代”重要的比較教育學(xué)家，其主要著作有（）A.《關(guān)于普魯士公立教育情況的報(bào)告》B.《第七年報(bào)告》C.《歐洲大陸的學(xué)?！贰斗▏钠矫窠逃稥.《德國的高等專門學(xué)?！访绹胤浇逃姓?dāng)局主要是學(xué)區(qū)，分為（）A.優(yōu)先學(xué)區(qū)B.基層學(xué)區(qū)C.跨州學(xué)區(qū)D.直轄學(xué)區(qū)E.中間學(xué)區(qū)英國1988年教育改革法規(guī)定，在每個學(xué)段結(jié)束時都要進(jìn)行全國統(tǒng)一考試，它們分別是（）A.7歲考試B.11歲考試C.14歲考試D.16歲考試E.18歲考試德國雙元制職業(yè)教育主要采用這樣幾種方式進(jìn)行（）A.企業(yè)和公立職業(yè)學(xué)校分工合作B.只在企業(yè)辦的學(xué)校中進(jìn)行C.學(xué)校主要教授專業(yè)理論知識D.學(xué)校和企業(yè)在同一時間內(nèi)培訓(xùn)同一批學(xué)徒企業(yè)主要培訓(xùn)學(xué)徒的工作技能在美國占領(lǐng)軍的強(qiáng)烈影響下，日本于1947年頒布了（）A.《教育基本法》B.《文部省設(shè)置法》C.《學(xué)校教育法》《教育委員會法》E.《國際教育法》三、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）漢堡協(xié)定22.文理學(xué)院23.康德爾24.高等教育改革指導(dǎo)法案25.第三級學(xué)院四、 簡答題（本大題共3小題，共20分）（本題6分）簡述法國綜合大學(xué)分階段組織教學(xué)的特點(diǎn)。（本題6分）簡述霍爾姆斯問題法的基本步驟。（本題8分）簡述美國的公立學(xué)校運(yùn)動。五、 論述題（本大題共2小題，共30分）（本題10分）試述英國面向21世紀(jì)在中小學(xué)教育方面的重大改革措施。（本題20分）綜述俄羅斯市場經(jīng)濟(jì)時代教育改革的趨勢。2009年4月自學(xué)考試比較教育試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A 2、C3、C4、B5、D6、D 7、B8、A9、D10、B二、多項(xiàng)選擇題11、ABCE12、BC13、CD14、AB15、ABCDE16、CDE17、BE18、ABCD19、ACDE20、BC三、名詞解釋21、 1964年聯(lián)邦德國各州在漢堡簽訂了《聯(lián)邦共和國各州之間統(tǒng)一學(xué)校制度的修正協(xié)定》（簡稱漢堡協(xié)定），對聯(lián)邦范圍內(nèi)學(xué)制的統(tǒng)一作出了新的規(guī)定，成為各州學(xué)校制度改革的基礎(chǔ)。22、 美國高等學(xué)校的一種類型，一般為私立院校，主要設(shè)置非職業(yè)性的文科和理科課程，以教學(xué)為中心，注意學(xué)生人格的塑造。23、 美國著名比較教育學(xué)家，因素分析時代的主要代表人物之一，代表作為《比較教育》。他秉承薩德勒的歷史主義觀點(diǎn)，繼承和完善了他的因素分析法，并且提出“民族主義”“民族性”和“力量與因素”等重要概念。24、 法國在1968年通過的一部離等教育改革法律，強(qiáng)調(diào)根據(jù)“學(xué)科相通、民主參與、自治自主”三項(xiàng)原則徹底改革大學(xué)組織。25、 英國1970年開始出現(xiàn)的一種教育機(jī)構(gòu)，其對象主要是16-19歲年齡的青少年。它既注重學(xué)術(shù)性課程，又注重職業(yè)類課程，目的在于使學(xué)生在義務(wù)教育之后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握必備的知識和技能之后再進(jìn)行選擇。四、簡答題26、（1）第一階段為基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)2年，最多3年，要求學(xué)生涉獵廣泛的知識領(lǐng)域，接觸全面的學(xué)科，選擇今后攻讀方向；（2） 第二階段為專門化階段，學(xué)習(xí)2年。在全面廣泛的學(xué)科設(shè)置和更高水平、更深入的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)研究工作能力和實(shí)際操作能力。（3） 第三階段是進(jìn)行深造和科學(xué)研究階段。27、 （1）問題的選擇與分析。（2） 提出假說。（3） 驗(yàn)證相關(guān)因素。（4） 從所提出的假說邏輯地預(yù)言可能的結(jié)果。（5） 比較預(yù)言的結(jié)果與觀察到的事實(shí)。28、 （1）19世紀(jì)20年代興起。（2） 逐步廢棄帶有侮辱性的“貧民學(xué)?！?，以公費(fèi)為所有兒童提供免費(fèi)學(xué)校教育。（3） 通過征稅強(qiáng)制當(dāng)?shù)鼐用穹龀止⑿W(xué)。（4） 奠定了美國教育制度基礎(chǔ)，改變了教派控制教育的局面，加速了普及義務(wù)教育進(jìn)程。五、論述題29、 （1）統(tǒng)一全國課程。（2） 改革考試制度。（3） 推行直接撥款公立學(xué)校政策。（4）建立城市技術(shù)學(xué)院。 \30、 （1）改革的方向是擴(kuò)大教育的選擇性，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。（2） 鼓勵多種形式辦學(xué)。（3） 建立多渠道、多形式的教育經(jīng)費(fèi)資助體系。（4） 采取措施，保障公民和學(xué)生的教育權(quán)利。（5） 實(shí)行優(yōu)惠政策，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。（6） 加強(qiáng)道德教育。全國2010年4月自學(xué)考試比較教育試題和答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在比較教育發(fā)展史上，首先提出"民族性”這一重要概念的是（）A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.朱利安在20世紀(jì)末，拉開美國教育改革的序幕的研究報(bào)告是1983年美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表的（）A.《2061計(jì)劃：為了全體美國人的科學(xué)》B.《主動學(xué)習(xí)一一發(fā)揮美國高等教育的潛力》《改革中的美國教育》D.《國家處于危機(jī)之中：教育改革勢在必行》1972年，聯(lián)合國教科文組織提出"學(xué)習(xí)化社會”概念的重要文獻(xiàn)是（）A.《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》B.《學(xué)會關(guān)心》C.《學(xué)會生存》D.《終身學(xué)習(xí)法》在教育行政方面，中央、地方、教師以及民間團(tuán)體相互之間是“伙伴”關(guān)系的國家是（）A.美國B.法國C.俄國D.英國在社會科學(xué)方法時代，比較教育發(fā)展的反省期主要是指（）A.20世紀(jì)60年代B.20世紀(jì)70年代C.20世紀(jì)80年代D.20世紀(jì)90年代在貝雷迪劃分的比較類型中，在兩個對象國之間做的對稱的比較屬于（）A.對稱比較B.平衡比較C.闡釋比較D.并置比較為了幫助家庭條件差和功課差的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，法國自1985年開始建立（）A.教育優(yōu)先區(qū)B.最近發(fā)展區(qū)C.教育實(shí)驗(yàn)區(qū)D.教育改革區(qū)在下列德國中學(xué)中，其畢業(yè)文憑就是升入高等學(xué)校的資格證明，并因此被稱為高等學(xué)校的預(yù)科學(xué)校的是()A.普通中學(xué)B.實(shí)科中學(xué)C.綜合中學(xué)D.完全中學(xué)1971年6月，日本中央教育審議會發(fā)表《關(guān)于今后學(xué)校教育綜合擴(kuò)充、整頓的基本對策》，由此開始了日本歷史上所謂的()A.“第一次教育改革”B.“第二次教育改革”C.“第三次教育改革”D.“第四次教育改革”俄羅斯聯(lián)邦規(guī)定初等普通教育和基礎(chǔ)普通教育為義務(wù)教育，義務(wù)教育年限為)A.8年B.9年C.10年D.11年二、 多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)日本小學(xué)的教育課程主要組成部分包括()A-日語B.各學(xué)科C.道德D.美育E.特別活動教育國際化的成因是多方面的，它包括()A.世界經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢B.教育內(nèi)容和教育方式一致性的增加C?世界政治的多極化D?信息社會的到來E.全球問題的挑戰(zhàn)朱利安對比較教育發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)主要有()A.最早闡述了建立比較教育的設(shè)想B.最早提出"比較教育”這一概念為比較教育奠定了科學(xué)化的發(fā)展方向D.提出了嚴(yán)格的科學(xué)量化研究方法最先提出了基本系統(tǒng)化的比較教育方法論為了在教育政策上使各州取得最低限度的統(tǒng)一，德國建立了一系列協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，目前主要有()A.德意志聯(lián)邦共和國各州文化部長常設(shè)會議B.大學(xué)校長會議C.科學(xué)委員會中央教育審議會E.聯(lián)邦和各州教育規(guī)劃和科研促進(jìn)委員會1984年法國頒布的《薩瓦里法》，在重申1968年《高等教育改革指導(dǎo)法案》提出的三原則之外，進(jìn)一步提出高等教育必須貫徹()A.現(xiàn)代化原則B.職業(yè)化原則C.民主化原則D.國際化原則E.終身化原則在英國教育行政體制中，地方教育當(dāng)局包括()A.教育標(biāo)準(zhǔn)處B.學(xué)區(qū)C.教育廳D.教育委員會E.教育局霍爾姆斯的問題法主要步驟包括()A.問題的選擇與分析B.提出假說C.驗(yàn)證相關(guān)因素D.從所提出的假說邏輯地預(yù)言可能的結(jié)果E.比較預(yù)言的結(jié)果與觀察到的事實(shí)在蘇維埃政權(quán)建立初期，俄國教育改造的主要措施有()A.確立布爾什維克黨和蘇維埃對教育的領(lǐng)導(dǎo)B.建立統(tǒng)一的勞動學(xué)校制度C.改革學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容和方法D.改革高等教育E.開展掃盲運(yùn)動美國聯(lián)邦教育部的主要職能包括()A.管理和分配聯(lián)邦給州的補(bǔ)助B.進(jìn)行教育調(diào)查研究。.與州合作實(shí)施聯(lián)邦職業(yè)教育計(jì)劃D.收集和交流教育資料E.就有關(guān)事宜提供指導(dǎo)和建議比較教育在“因素分析時代”的代表人物有()A.朱利安B.薩德勒。.康德爾D.漢斯E.施奈德三、 名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)教育標(biāo)準(zhǔn)處22.高等專門學(xué)校23.《退伍軍人重新適應(yīng)法》24.沖突理論25?？聘咧兴摹?簡答題(本大題共3小題，共20分)簡述20世紀(jì)80年代前蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的主要措施。(6分)簡述日本國立和公立大學(xué)入學(xué)考試制度。(6分)美國20世紀(jì)80年代中小學(xué)教育改革的措施有哪些？(8分)五、論述題（本大題共2小題，共30分）試分析康德爾在比較教育發(fā)展史中的歷史貢獻(xiàn)。（12分）試述發(fā)達(dá)國家教育管理體制改革的趨勢及其對我國的啟示。（18分）■2010年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試比較裁育忒題答案及評分薛考（課程代碼程）一、單次選擇幽｛木大■共L婦小謎；，句小甌L分.共卬分；1.A 2.D3.￡4.D5,C6.B 7.A土D9.C10.B二、爭項(xiàng)迭擇顧大聊挾1。小鼬*每小JSU分,共20分）11.BCE 1*ABDE13*ARCE14ABCE15.ABC16.DE 17.ABCDE1S+AJBCDE19.ABCDE20.BCDE三、 名詞解釋《本大題共5小囹，每小盛4分.共跑分］2L-英用根據(jù)<1^2年致有（.學(xué)校）奩》應(yīng)立的機(jī)嗎C分，取代函來的陛下管學(xué)處，負(fù)世英國中小孥的苴罕一1一車（2-5?）□日奪更拖肉等職業(yè)轂育的機(jī)構(gòu)（】分），學(xué)牛：5乍，拒收初中申業(yè)生口分），培養(yǎng)土筑色本人頊”公"1心年英國國會通過伍軍:人重新埴成法,：］分），粗定所有,云項(xiàng)通過照天的沮質(zhì)軍:A.部時以禪珂聯(lián)邦政府資助陽完成中等井高等戮行□分兀到L93E年再將近8DO力退伍軍人得到了就邦的新.生口分）o召，仲嘵理論是雄世圮：邰與-代沱覘的-神比較IT育理設(shè)，飼技新烏克思■主義和新氣催I主義初個孕癥尊分'這種翊論隊(duì)為、孕峻迅K斷再牛好杜金木公平、筍韁登別啟堆揚(yáng)規(guī)存生產(chǎn)關(guān)辜的機(jī)構(gòu)"分、它主要傳授與學(xué)習(xí)者聽履鏟級電美的所儲觀念和牡■金盅度”分八簽，御國耿立技術(shù)我17機(jī)構(gòu)口妙），一殷招收實(shí)料擊學(xué)畢業(yè)生或用有同等學(xué)力者《'O慘業(yè)年限2?？诜?目標(biāo)是為學(xué)生就瀆兵密?？朴疃劝劣缥舨⒌仳开剬?分》n簡警囪《本大禽拄3小虱.其叫分】W（本廛&骨）口】飩紋.樣、生產(chǎn)氟科■學(xué)-體化=■<1分：⑵提向培拎主門人才的鼠最n。分）⑶旅遏學(xué)校昨科研工作。<】分）〔4】提高師留隊(duì)｛￡的現(xiàn)錄°<1（5）更新高等和呻等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)技本哉備u”分）3）改進(jìn)對痛等和中咎令業(yè)他育的管圳.（1分〕..■??'''' * ■ .k'.' 比較燹牙試芯答案及評分卷考第1頁〔席W?賽）X.：本甄6分;，從19裨半禺，H本左國立.和公宜.大學(xué)實(shí)施兩次入學(xué)考■忒制度■:（1分〕第…挾是全禰為“國.決立A學(xué)招生魂拔鴕一學(xué)力方試".主陞為查基瑚卸訊，命瞅考試、判卷、W績檔案疾管等都由"大學(xué)招生考武旬頃侃貴。『金、；羿二次為試由答所大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行.而H往往由學(xué)部垂廄知紐壇，方式多理刃、比文加面試,主要目的是榆毆考生時聽處大學(xué)、學(xué)昭的發(fā)理方尚、垮點(diǎn)、專."等方而-械爵應(yīng)能方用％■■:〔小翌過二住考試后：莓，辟大學(xué)根據(jù)君生/成繾峰優(yōu)試成“〔】夕”2R-■：本題叫村口；調(diào)整湍程結(jié)構(gòu)、挺任某業(yè)橋魔=P分）（2；申算學(xué)占行，廷蓋學(xué)習(xí)時,〔LE分） 打⑶如苞道殖教育，整卷校紀(jì)校風(fēng)M2分）：4：，重祀創(chuàng)造力的靖舞°口分）診述通r本大煎策2小:E.共新分）29.（率JB口分）⑴在嵯數(shù)育的戲歷史上*泉幅寮特比技轂育置理論勺方法的闞述是最為完賽、最為系鴕的。他的《域教育,不洛［是“因素分析時揖”的一部枝瞭性著作，而且是蔻個比枚殷育發(fā)展一赴上的一莎正要拘里程博“《4分）（2）康裾爾創(chuàng)苑性摳堆巨井發(fā)盅了薩德勤的比校教樣恩瓶，他捉烈的民歧主義和民族性的恩想，影響了以斯等Ttt較教育掌底.對前以后的曜饕fc育的爰展有著十分深通的^r.惚的比較政將思協(xié)具喂地代費(fèi)了因素#折時代出救致肓蠱展蹌特點(diǎn)，非耽為此后比靴散布的發(fā)展冥定『某辟n（4砰）（3）在5。年的學(xué)術(shù)生舞中，素德爾矛;但創(chuàng)作了一-套完騷到比校胺育壽輪，提出?了條航乾比較教育方法論,而苴還為比較赦樣輪度展柘人英的轂育事業(yè)積戰(zhàn)史行治用，"展］一一作"4分）搶｛本麒押分）（1）為了確棵國家"T水平，許多國家#強(qiáng)恍了國家的宏觀指導(dǎo)，加強(qiáng)對—客的控制M4-）（2）無論是中央集權(quán)還是地方分權(quán)的榭家,都傾句于把教停釬理和逅營的具辱權(quán)限蔣止留地方和學(xué)戒及毫長，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)臼主權(quán):：5）（3）許多國冢在擴(kuò)大皇校月學(xué)自主權(quán)的同時,還遂一詹促進(jìn)了學(xué)校與世會之茍的歇表，其突出成猊攻遍和支持家長和左會答界人士毒與學(xué)咬的管理“E分）（4）右示“3令）比較教育試幽等奏及評分瘩者第衛(wèi)頁（共。頁）全國2010年7月高等教育自學(xué)考試比較教育試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）比較教育產(chǎn)生于（）A.古希臘時代B.古羅馬時代C.文藝復(fù)興時期D.19世紀(jì)初在比較教育學(xué)界，被看作是世界體系分析理論的開端的著作是卡諾伊1974年出版的（）A.《國家發(fā)展和世界體系》B.《作為文化帝國主義的教育》C.《比較教育與世界體系分析》D.《教育與殖民主義》比較教育學(xué)家莫爾曼提出的比較教育研究方法是（）A.比較四步法B.文化理論模式研究法C.決策五層次研究法D.民族性研究法首先創(chuàng)辦研究生院，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研統(tǒng)一的大學(xué)是（）A.柏林大學(xué)B.哈佛大學(xué)C.約翰?霍普金斯大學(xué)D.牛津大學(xué)5.1983年美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表的揭開美國新一輪教育改革序幕的重要報(bào)告是()A.《國家處于危機(jī)之中：教育改革勢在必行》B.《2061計(jì)劃：為了全體美國人的科學(xué)》C.《改革中的美國教育》D.《國家為21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》英國根據(jù)《1992年教育(學(xué)校)法》成立的負(fù)責(zé)中小學(xué)督導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)是()A.中央教育咨詢委員會B.學(xué)校考試和評價委員會C.教育標(biāo)準(zhǔn)處D.高等教育基金委員會為了幫助家庭條件差和功課差的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，法國自1982年開始建立()A.最近發(fā)展區(qū)B.教育實(shí)驗(yàn)區(qū)C.教育特區(qū)D.教育優(yōu)先區(qū)在德國，州的最高教育行政機(jī)關(guān)是()A.教育與科學(xué)部B.文化教育部C.教育與技能部D.教育與就業(yè)部日本歷史上所謂的“第三次教育改革”始于日本中央教育審議會1971發(fā)表的報(bào)告()A.《關(guān)于今后學(xué)校教育綜合擴(kuò)充、整頓的基本對策》B.《教育改革計(jì)劃書》C.《關(guān)于當(dāng)前教育改革的具體措施》D.《教育基本法》10.1973年，為了用法律形式把歷次教育改革的成果肯定下來，蘇聯(lián)最高蘇維埃通過了()A.《蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針》B.《統(tǒng)一勞動學(xué)?；驹瓌t》《普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校改革的基本方針》D.《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》二、 多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)新韋伯主義的主要代表人物有()A.馬克斯?韋伯B.柯林斯C.阿切爾D.鮑爾斯E.金美國比較教育學(xué)家貝雷迪認(rèn)為，包括“并置”和“比較”在內(nèi)的比較研究的途徑包括()A.總體研究B.區(qū)域研究C.發(fā)展研究D.問題研究E.橫向研究13.1969年，法國開始實(shí)行“課時三分制”，把課程分為下列部分()A.X具性B.體育運(yùn)動C.信息技術(shù)D.啟蒙性E.綜合實(shí)踐活動德國高等教育傳統(tǒng)的核心是()A.學(xué)術(shù)自由B.選課制C.學(xué)院制D.導(dǎo)師制E.教學(xué)與科研相結(jié)合英國1988年教育改革法規(guī)定，在每個學(xué)段結(jié)束時，都要進(jìn)行全國統(tǒng)一考試，它們分別是A.7歲考試B.11歲考試C.14歲考試D.16歲考試E.18歲考試16啟20世紀(jì)70年代后期至20世紀(jì)80年代，比較教育界的一系列爭論圍繞的主要問題包A.關(guān)于結(jié)構(gòu)功能主義分析框架的爭論B.關(guān)于比較教育中意識形態(tài)的爭論C.關(guān)于教育依賴?yán)碚摰臓幷揇.關(guān)于比較教育誕生年代的爭論E.關(guān)于比較教育歷史分期的爭論為了盡量使教學(xué)個別化，1975年法國國民議會通過了《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建設(shè)》，決定A.“輔導(dǎo)”課B.“加深”課C.觀察階段D.定向階段E.方向指導(dǎo)階段日本小學(xué)道德教育的內(nèi)容包括()A.T解自己本身B.理解他人C.T解社會。.了解自然，具有高尚的情操T解自己與團(tuán)體、社會的關(guān)系美國聯(lián)邦教育部的主要職能包括()A.管理和分配聯(lián)邦給州的補(bǔ)助B.進(jìn)行教育調(diào)查研究C.與州合作實(shí)施聯(lián)邦職業(yè)教育計(jì)劃任命州教育廳長E.就有關(guān)事宜提供指導(dǎo)和建議俄羅斯學(xué)前教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)主要有()A.托兒所B.幼兒園C.幼兒學(xué)校D.保育所E.托兒所-幼兒園三、 名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)研究型大學(xué)22.?？聘咧?3.觀察階段24.高等專門學(xué)校25.國際教育四、 簡答題(本大題共3小題，共20分)(本題6分)簡述康德爾的比較教育思想。(本題8分)教育國際化發(fā)展趨勢的成因是什么？(本題6分)簡述美國高等教育宗旨。五、論述題(本大題共2小題，共30分)(本題20分)試分析貝雷迪的“比較四步法”。(本題10分)試分析世界教師教育改革的主要趨勢及其啟示。全國2011年7月高等教育自學(xué)考試一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)我國早期比較教育學(xué)家莊澤宣于1929年出版的一部重要的比較教育著作是()A,《比較教育》B.《各國教育的動力》C.《比較教育學(xué)》D.《各國教育比較論》比較教育作為一個學(xué)科誕生的標(biāo)志是法國19世紀(jì)比較教育學(xué)家朱利安在1817年發(fā)表的()A.《我們從對別國教育制度的研究中究竟能學(xué)到什么有價值的東西?》B.《教育的新時代：比較研究》C.《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》D.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)》美國比較教育學(xué)家貝雷迪認(rèn)為，比較教育研究包括兩大類型：一是區(qū)域研究，二是()A.國別研究日.比較研究C.問題研究。.發(fā)展研究國際教育的觀念基礎(chǔ)主要是()A.普世主義B.世界主義C.文化殖民主義D.國際主義就橫向組織而言，在美國小學(xué)最流行的教學(xué)組織形式是()A.包班制B.科任制。.雙重進(jìn)度制D.小隊(duì)教學(xué)英國教育行政的最大特點(diǎn)是中央、地方、教師以及民間團(tuán)體相互之間形成的所謂)A.“獨(dú)立”關(guān)系B.“領(lǐng)導(dǎo)與服從”關(guān)系C.“等級”關(guān)系D.“伙伴”關(guān)系德國實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)是()A.國民學(xué)校B.基礎(chǔ)學(xué)校C.幼兒學(xué)校D.主要學(xué)校在法國，主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)員和為高等教育的技術(shù)專業(yè)輸送人才的中學(xué)類型是()A.普通高中B.教育中心C.職業(yè)高中D.技術(shù)高中面向21世紀(jì)日本教育發(fā)展的主要方向是在寬松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的()A.競爭能力B.學(xué)習(xí)能力C.生存能力D.考試能力俄羅斯聯(lián)邦義務(wù)教育的年限是()A.9年B.10年C.11年D.12年二、 多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)比較教育研究的因素分析法的主要代表人物包括()A.薩德勒B.康德爾C.貝雷迪D.漢斯E.施奈德在比較教育學(xué)界，結(jié)構(gòu)功能主義的主要代表人物有()A.卡諾伊B.安德森C.福斯特D.亞當(dāng)斯E.卡扎米亞斯貝雷迪把共時的比較分為()A.“平衡”比較B.“闡釋”比較C.“并列”比較D.“問題”比較E.“總體”比較美國中小學(xué)學(xué)制類型包括()A.六三三制日.八四制C.六六制D.四四四制E.五三四制15.1956年英國教育部把技術(shù)學(xué)院分為()A.大學(xué)技術(shù)學(xué)院B.小區(qū)學(xué)院C.大區(qū)學(xué)院D.高級技術(shù)學(xué)院E.本地學(xué)院為了在教育政策上使各州取得最低限度的統(tǒng)一，德國建立了一系列協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，目前主要有()A.德意志聯(lián)邦共和國各州文化部長常設(shè)會議B.大學(xué)校長會議C.科學(xué)委員會D.中央教育審議會E.聯(lián)邦和各州教育規(guī)劃和科研促進(jìn)委員會法國實(shí)施短期中等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)包括()A.職業(yè)高中B.學(xué)徒教育中心C.職業(yè)預(yù)備中心D.農(nóng)業(yè)或手工業(yè)技校E.技術(shù)高中日本幼兒園的教育內(nèi)容包括的領(lǐng)域有()A.健康B.人際關(guān)系C.環(huán)境D.語言E.表現(xiàn)俄羅斯實(shí)施普通教育的學(xué)校類型主要有（）A.普通學(xué)校B.特科學(xué)校C.文科中學(xué)D.理科中學(xué)E.大學(xué)預(yù)科學(xué)校美國中學(xué)開設(shè)的選修課程一般包括（）A.學(xué)術(shù)性選修課B.職業(yè)性選修課C.中間性選修課D.普通性選修課E.技術(shù)性選修課三、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）生計(jì)教育計(jì)劃22.高等教育雙重制23.職業(yè)專科學(xué)校24.方向指導(dǎo)階段25.區(qū)域教育研究四、 簡答題（本大題共3小題，共20分）26.（本題6分）簡述美國高等教育宗旨。27.（本題8分）簡述霍爾姆斯的“問題法”。（本題6分）簡述德國中等教育定向階段的主要任務(wù)。五、 論述題（本大題共2小題，共30分）（本題18分）試述20世紀(jì)80年代以來的英國教育管理體制改革及其啟示。（本題12分）試述法國1984年高等教育改革。全國2012年4月高等教育自學(xué)考試一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z比較教育發(fā)展的“因素分析時代”的先驅(qū)者是英國比較教育學(xué)家（ ）A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.施奈德在比較教育發(fā)展史上，提出“因素”和“力量”一對基本范疇的是（ ）A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.施奈德美國比較教育學(xué)家貝雷迪認(rèn)為，包括“并置”和“比較”的比較研究有兩種途徑：一是問題研究；二是（ ）A.描述研究B.比較研究C.解釋研究D.總體研究在教育國際化的過程中，由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，主要處于不利地位的是（ ）A.發(fā)達(dá)國家B.發(fā)展中國家C.轉(zhuǎn)型國家D.新興工業(yè)化國家美國中學(xué)的主體是（ ）A.綜合中學(xué)B.普通中學(xué)C.職業(yè)技術(shù)中學(xué)D.特科中學(xué)英國根據(jù)《1992年教育（學(xué)校）法》成立的負(fù)責(zé)中小學(xué)督導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)是（ ）A.陛下督學(xué)處B.皇家督學(xué)團(tuán)C.教育標(biāo)準(zhǔn)處D.學(xué)?？荚嚭驮u價委員會德國在文化教育領(lǐng)域?qū)嵭校?）A.中央與地方合作制B.中央集權(quán)制C.督學(xué)負(fù)責(zé)制D.聯(lián)邦主義在法國，主要任務(wù)是為高等教育的文理專業(yè)輸送人才的中學(xué)類型是（ ）A.普通高中B.教育中心C.職業(yè)高中D.技術(shù)高中日本大學(xué)有科研的傳統(tǒng)，主要任務(wù)是從事（ ）A.基礎(chǔ)理論研究日.應(yīng)用研究C.跨學(xué)科研究D.開發(fā)研究俄羅斯的教育行政模式是（ ）A.中央集權(quán)制B.地方分權(quán)制C.中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合D.州集權(quán)制二、 多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》中，朱利安提出的建議包括（ ）A.組織一個國際教育協(xié)會B.用問卷的方式向各國收集教育資料C.建立師范學(xué)校教育體系D.發(fā)行各國語言的教育期刊E.各國相互派遣教師和學(xué)生在漢斯看來，影響教育的世俗因素包括（ ）A.人文主義B.自由主義C.民族主義D.民主主義E.社會主義比較教育的基本研究方法包括（ ）A.調(diào)查法B.文獻(xiàn)法C.比較法D.分析法E.建模法TOC\o"1-5"\h\z14.美國的學(xué)位主要包括（ ）A.副學(xué)士學(xué)位B.學(xué)士學(xué)位C.碩士學(xué)位D.副博士學(xué)位E.博士學(xué)位15.1973年，英國詹姆斯報(bào)告提出改革師范教育，將師范教育分為（ ）A.個人教育段B.職前教育段C.自我教育段。.入職教育段E.在職培訓(xùn)段16.1970年德國教育審議會提出《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》，將統(tǒng)一學(xué)校系統(tǒng)分為（ ）A.初步教育領(lǐng)域B.初等教育領(lǐng)域C.中等教育領(lǐng)域D.高等教育領(lǐng)域E.繼續(xù)教育領(lǐng)域17.1989年法國國民議會通過《初等教育方向指導(dǎo)法》，將初等教育分為（ ）A.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段B.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段C.鞏固加深階段D.觀察階段E.方向指導(dǎo)階段日本小學(xué)的教育課程包括（ ）A.社會實(shí)踐部分B.道德部分C.特別活動部分D.科學(xué)研究部分E.各學(xué)科部分俄羅斯師范教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)包括（ ）A.中等師范學(xué)校B.師范?？茖W(xué)校C.師范學(xué)院D.師范大學(xué)E.綜合大學(xué)英國實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)主要有（ ）A.幼兒學(xué)校B.初等學(xué)校C.混合學(xué)校D.基礎(chǔ)學(xué)校E.普通學(xué)校三、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動22.第三級學(xué)院23