義務(wù)教育監(jiān)控與評價地理學(xué)科學(xué)生問卷調(diào)查

2006年義務(wù)教育監(jiān)控與評價地理學(xué)科學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告(八年級)李春旺北京市門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一、調(diào)查目的北京市九年義務(wù)教育時期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的目的是：通過監(jiān)控與評價的實(shí)施，科學(xué)、客觀地評價北京市九年義務(wù)教育各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進(jìn)進(jìn)展的功能，為政府及其教育行政部門義務(wù)教育時期的決策提供依據(jù)，為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)北京市九年義務(wù)教育時期教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高服務(wù)。地理學(xué)科八年級學(xué)生問卷調(diào)查是北京市義務(wù)教育時期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的重要組成部分，通過對家庭為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知與行為養(yǎng)成等方面情況的調(diào)查分析，從宏觀上把握北京市地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革中的傾向性問題，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面、多樣地進(jìn)展，為北京市實(shí)施素養(yǎng)教育，提高義務(wù)教育時期地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提供關(guān)心。二、調(diào)查內(nèi)容、方法、范圍和時刻（一）調(diào)查內(nèi)容學(xué)生問卷的調(diào)查內(nèi)容要緊包括學(xué)生的差不多情況，學(xué)生的家庭情況，學(xué)生對教師本人和教學(xué)的認(rèn)可情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等相關(guān)情況。本次地理學(xué)科的學(xué)生問卷，還特不強(qiáng)調(diào)了對地理學(xué)科實(shí)踐活動的開展情況以及對學(xué)生評價方式情況的調(diào)查。（二）調(diào)查方法本次調(diào)查采納問卷調(diào)查法。要緊采取分層隨機(jī)抽樣的方法，依據(jù)城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)三類區(qū)縣，按照一定比例在各類區(qū)縣中抽取樣本。被抽取的區(qū)縣按照生源的不同情況，分不抽取10所中學(xué)，每所中學(xué)確定1個教學(xué)班，調(diào)查對象為被抽取班級的全體學(xué)生。（三）調(diào)查范圍此次北京市九年義務(wù)教育時期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的學(xué)生問卷調(diào)查，涉及到全市城郊九個區(qū)縣，它們是東城、崇文、朝陽、豐臺、石景山、懷柔、門頭溝、延慶和昌平。（四）調(diào)查時刻2006年11月17日三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）學(xué)生的差不多情況本次調(diào)查的對象是八年級學(xué)生。調(diào)查問卷總數(shù)為3194份，收回有效問卷3039份。從男女生的數(shù)量及比例來看，男生為1547人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的50.9%，女生為1492人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的49.1%。由此可知，本次調(diào)查的學(xué)生男女比例大體相當(dāng)，總體上男生略多于女生。（二）學(xué)生和自己的家庭1．學(xué)生參加課外活動的情況在回收的有效問卷中（學(xué)生可多選），學(xué)生看電影或各類劇目占學(xué)生課外活動的比率最高，為26.1%。接下來依次是觀看體育競賽（19.4%）、長途或短途旅游（18.5%）、參觀博物館（17.2%）、其他（14.1%）及參觀美術(shù)館（4.7%）。從這些數(shù)據(jù)能夠看出，每年學(xué)生參加課外活動比率最高的是看電影或各類劇目，而參觀美術(shù)館是學(xué)生們參加最少的課外活動。在被調(diào)查的學(xué)生課外活動項(xiàng)目中，學(xué)生參加課外活動比率最高的前三項(xiàng)，均為休閑類項(xiàng)目，講明學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，要緊意愿是放松、休閑。從學(xué)生參加體育鍛煉情況看，經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生比例為54.9%，間或參加體育鍛煉的學(xué)生比例為42.8%，從不參加體育鍛煉的學(xué)生比例僅為2.3%。講明絕大多數(shù)學(xué)生能夠參加體育鍛煉活動。2．學(xué)生每天的生活情況3150份有效問卷中，睡眠時刻在10-9小時的學(xué)生比例數(shù)為20.2%，睡眠時刻在7-8小時的學(xué)生比例為66.7%，睡眠時刻在5-6小時的學(xué)生比例為13.2%。總體來看，多數(shù)學(xué)生的睡眠時刻不足8小時（見圖1）。20.2%20.2%79.8%圖1學(xué)生每天的睡眠時刻統(tǒng)計(jì)從周一至周五，放學(xué)后學(xué)生每天在家收看電視的情況看，從不看電視的學(xué)生占14.2%，平均每天看0.5小時以內(nèi)(含)的占21.6%，看0.5-1(含)小時的占32.3%，看1-2(含)小時的占20.3%，看2個小時以上的占11.6%。學(xué)生看電視且時刻不足2小時的，共占74.2%；另外，從每天閱讀課外書的情況看，學(xué)生在家和學(xué)校從沒有閱讀過的占9.3%，讀1-5頁的占34.6%，讀6-10頁的占23.6%，讀11-20頁的占12.0%，讀20頁以上的占20.5%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，學(xué)生在課外生活中，大部分學(xué)生有一定的自主空間，能夠看些自己喜愛的課外書籍和電視。3．學(xué)生家庭物化的教育資源情況調(diào)查結(jié)果，92.2%的家庭為學(xué)生購買了學(xué)生喜愛的課外讀物；83.1%的家庭為學(xué)生訂閱了學(xué)生喜愛的報(bào)刊雜志；80.7%的家庭為學(xué)生購買了學(xué)生喜愛的文學(xué)作品；75.8%的家庭為學(xué)生買了他們喜愛的科普讀物；另有85.5%的家庭能夠?yàn)閷W(xué)生提供課外學(xué)習(xí)練習(xí)冊或參考書。統(tǒng)計(jì)表明，絕大多數(shù)家庭能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為豐富的教育資源。4．家庭為學(xué)生提供的軟、硬件條件情況調(diào)查顯示，90.2%的學(xué)生擁有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；62.9%的家庭擁有計(jì)算機(jī)，且在擁有計(jì)算機(jī)的家庭中，85.1%的家庭擁有學(xué)習(xí)類的軟件資料，79.8%的家庭擁有上網(wǎng)條件。講明目前大多數(shù)家庭，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)制造良好的學(xué)習(xí)條件。5．學(xué)生及家長對學(xué)歷的追求與期望情況66.9%71.1%2766.9%71.1%27.4%25.8%5.7%3.1%圖2學(xué)生及家長對學(xué)歷的追求與希望情況統(tǒng)計(jì)6．學(xué)生與家里人的交流情況在3142份有效問卷中，經(jīng)常與家里人談及自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況的學(xué)生有1557人，占49.5%；與家里人間或談及的有1483人，占47.2%；從來不談的104人，占3.3%。這講明，學(xué)生就自己在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況與家里人交流的頻率依舊比較高的，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況專門關(guān)懷，家庭關(guān)系較為融洽。（三）學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況1．學(xué)生預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)課程情況在3157份有效問卷中，有25.3%的學(xué)生能做到經(jīng)常預(yù)習(xí)新課，67.6%的學(xué)生做到間或預(yù)習(xí)，7.0%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)。從復(fù)習(xí)情況看，做到經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的32.4%，能夠做到間或復(fù)習(xí)的學(xué)生占61.7%，有5.9%的學(xué)生從不復(fù)習(xí)。以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，多數(shù)學(xué)生并沒有形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，不能夠堅(jiān)持經(jīng)常性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但相對而言，學(xué)生的復(fù)習(xí)情況好于預(yù)習(xí)。2．學(xué)期初學(xué)生制定學(xué)習(xí)打算情況在3138份有效問卷中，56.6%的學(xué)生在學(xué)期初能夠?yàn)樽约褐贫〞娴膶W(xué)習(xí)打算，另有43.4%的學(xué)生則沒有制定。講明多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有打算性，但專門大部分學(xué)生還不能做到。3．學(xué)生完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)情況3139份問卷中，在0.5(含)小時以內(nèi)完成的占4.9%，0.5-1(含)小時完成的占22.1%，1-1.5(含)小時完成的占27.5%，1.5-2(含)個小時完成的占27.5%，2個小時以上完成的占18.0%。統(tǒng)計(jì)表明。絕大部分學(xué)生（82.0%）在2個小時內(nèi)能完成作業(yè)。4．學(xué)生完成作業(yè)的行為方式情況3112份有效問卷中，學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)的占86.6%，在家長督促下完成的占2.5%，在家長輔導(dǎo)下完成的占2.9%，在與其他同學(xué)商量完成的占6.1%，參考答案或看不人的作業(yè)占1.8%。講明在完成作業(yè)問題上，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成，具有好的寫作業(yè)適應(yīng)，只有極少數(shù)學(xué)生看答案或看不人作業(yè)完成。5．學(xué)生每周的課外作業(yè)量和參加課外輔導(dǎo)情況圖3所示，從家長給學(xué)生布置的課外作業(yè)情況看，家長沒有給學(xué)生布置課外作業(yè)的情況占45.9%，學(xué)生需要花1-5小時完成家長布置的作業(yè)情況占13.0%，需要花6-10小時完成的情況占22.1%，需要花10小時以上完成的情況共占18.9%。從那個數(shù)據(jù)來看，絕大部分家長差不多不給學(xué)生布置額外的作業(yè)或布置額外作業(yè)量有限。從學(xué)生上輔導(dǎo)班的情況看，沒有參加任何校內(nèi)外輔導(dǎo)班的學(xué)生占60.4%，參加1-5小時的學(xué)生占3.1%，6-10小時的學(xué)生占10.6%，11-15小時的學(xué)生占3.3%，16-20小時的學(xué)生占12.0%，21小時以上的學(xué)生共占10.6%。從那個數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生沒有課外輔導(dǎo)班，專門少部分學(xué)生上輔導(dǎo)班的時刻較長，每周學(xué)習(xí)時刻在21小時以上。從學(xué)生完成各類輔導(dǎo)班的作業(yè)情況看，沒有輔導(dǎo)班作業(yè)的學(xué)生比例為50.1%，用1-5小時完成的學(xué)生占11.7%，6-10小時完成的學(xué)生占22.3%，用10小時以上完成的學(xué)生共占15.9%。從那個數(shù)據(jù)來看，約有半數(shù)的學(xué)生沒有輔導(dǎo)班的作業(yè)，另有相當(dāng)部分學(xué)生（34.0%）輔導(dǎo)班作業(yè)量每周在10小時以內(nèi)，少部分學(xué)生輔導(dǎo)班作業(yè)量在10小時以上。從學(xué)生請家庭教師補(bǔ)課的情況看，沒有請家庭教師的學(xué)生比例為87.1%，1-5小時的學(xué)生比例占1.2%，6-10小時的學(xué)生比例為2.2%，10小時以上的學(xué)生共占9.5%。從那個數(shù)據(jù)來看，絕大多數(shù)家庭目前沒有給學(xué)生請家教補(bǔ)課。01-56-1001-56-1011-1516-2021-2626-30（小時）圖3學(xué)生每周的課外作業(yè)量和進(jìn)行的課外輔導(dǎo)情況統(tǒng)計(jì)0%20%40%60%80%100%家長作業(yè)輔導(dǎo)班上課輔導(dǎo)班作業(yè)家教補(bǔ)課6．學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時所采納的解決方式情況3109份有效問卷中，學(xué)生們選擇最多的解決方式是與同學(xué)討論（占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的37.0%），其次是自己看書或查資料解決（占27.6%），然后是請教老師（占26.6%），有專門少的一部分學(xué)生會向家長請教（占8.9%）。從這些數(shù)據(jù)中能夠看到，學(xué)生遇到問題時，首先選擇的是與同學(xué)討論，一是方便，二是比較隨意。7．學(xué)生在假日的補(bǔ)課情況圖4所示，3113份有效問卷中，學(xué)生在周六、周日進(jìn)行補(bǔ)課的占25.5%，不補(bǔ)課的占74.5%。利用暑假期間進(jìn)行補(bǔ)課的學(xué)生占16.5%，沒有補(bǔ)課的占83.5%，總體情況表明，僅少部分學(xué)生存在假日補(bǔ)課現(xiàn)象。在暑假補(bǔ)課的時刻上，補(bǔ)課不足1周的學(xué)生比例為29.6%，補(bǔ)課1周的學(xué)生比例為16.2%，補(bǔ)課2周的學(xué)生比例為25.7%，補(bǔ)課3周的學(xué)生比例為10.3%，補(bǔ)課4周的學(xué)生比例為9.7%，補(bǔ)課5周的學(xué)生比例為4.5%，補(bǔ)課6周以上的學(xué)生比例共為3.9%。從那個數(shù)據(jù)來看，暑期補(bǔ)課不足1周的學(xué)生比例最高，接近補(bǔ)課學(xué)生總數(shù)的1/3，補(bǔ)課2周的學(xué)生比例數(shù)次之，約占補(bǔ)課學(xué)生數(shù)的1/4，再次為補(bǔ)課1周的學(xué)生?？傮w上看，多數(shù)暑期補(bǔ)課的學(xué)生補(bǔ)課時刻操縱在2周之內(nèi)。圖4學(xué)生周末和暑假的補(bǔ)課情況統(tǒng)計(jì)圖4學(xué)生周末和暑假的補(bǔ)課情況統(tǒng)計(jì)25.5%16.5%74.5%83.5%8．學(xué)生假日補(bǔ)課的效果情況調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為利用周末補(bǔ)課對學(xué)習(xí)有專門大關(guān)心的學(xué)生占周末補(bǔ)課學(xué)生總數(shù)的30.7%，認(rèn)為有一定作用的占59.2%，認(rèn)為沒有作用的占10.8%；認(rèn)為利用暑假補(bǔ)課對學(xué)習(xí)有專門大關(guān)心的學(xué)生占暑假補(bǔ)課學(xué)生數(shù)的28.0%，認(rèn)為有一定作用的占57.7%，認(rèn)為沒有作用的占14.3%?？傮w來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為利用假日補(bǔ)課對提高學(xué)習(xí)成績依舊有作用。9．教師對學(xué)生考試失誤后的態(tài)度情況調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，假如學(xué)生考試沒考好，有16.6%的學(xué)生認(rèn)為教師會對自己采取批判的態(tài)度；有71.8%的學(xué)生認(rèn)為教師會對自己進(jìn)行安慰、鼓舞，并關(guān)心想方法；另有11.6%的學(xué)生認(rèn)為教師什么也不做。總體來看，大多數(shù)教師會采取積極態(tài)度，鼓舞學(xué)生，并能夠關(guān)心學(xué)生想方法。10．學(xué)生在上學(xué)期間的感受情況關(guān)于學(xué)生在上學(xué)期間的感受情況，調(diào)查結(jié)果如下（見下表）：題目經(jīng)常是有時是不是·我喜愛上學(xué)52.5%42.9%4.5%·學(xué)習(xí)是我覺得歡樂33.7%57.2%9.1%·在學(xué)校我感受到我能行45.5%46.7%7.8%·上課時我有機(jī)會回答老師的提問46.5%45.4%8.1%·我對老師的講課內(nèi)容有興趣45.3%48.9%5.8%·我聽不明白老師的講課5.6%39.3%55.2%·課下老師耐心解答我的問題66.5%25.2%8.3%·我可不能做老師布置的作業(yè)3.4%34.0%62.6%·當(dāng)老師找我時，我感到緊張24.5%45.5%30.0%·老師微笑著對我講話55.0%37.6%7.4%綜合分析，學(xué)生在上學(xué)期間，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得歡樂，喜愛上學(xué)；上課時，對老師的講課內(nèi)容有興趣，能夠聽明白教師的講課，并有機(jī)會回答老師的提問，會做教師布置的作業(yè)；課下教師能耐心解答學(xué)生的問題，并微笑著與學(xué)生交談，學(xué)生在學(xué)校感到自己能行。但多數(shù)學(xué)生也會感到，當(dāng)教師有事找到他們時，他們會有緊張感。（四）學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況1．開設(shè)地理的周課時數(shù)在3131份有效問卷中，0.3%的學(xué)生地理周課時數(shù)為0課時，0.5%的學(xué)生地理周課時數(shù)為1課時，75.6%的學(xué)生地理周課時數(shù)為2課時，21.9%的學(xué)生地理周課時數(shù)為3課時，僅有1.8%的學(xué)生地理周課時數(shù)在3課時以上。統(tǒng)計(jì)表明，僅有極少數(shù)學(xué)生周課時數(shù)不足2課時，大多數(shù)學(xué)校能夠按照教學(xué)打算開設(shè)地理課程。2．學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度及學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的喜愛程度3160份有效問卷中，喜愛學(xué)習(xí)地理的學(xué)生占41.3%，一般的占46.4%，不喜愛的學(xué)生占12.3%。總體來講，不喜愛地理的學(xué)生比例數(shù)較低。且在喜愛地理的學(xué)生中，有49.7%的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)地理并不是因?yàn)榈乩碚n有實(shí)踐活動。（2）學(xué)生在地理課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)3121份有效問卷中，有29.3%的學(xué)生通過地理課的學(xué)習(xí)，完全能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，有26.9%的學(xué)生通過地理課的學(xué)習(xí)差不多能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，除去17.5%的學(xué)生講不清晰外，只有少部分學(xué)生沒有或差不多沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣（見圖5）。圖5學(xué)生在地理課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度統(tǒng)計(jì)圖5學(xué)生在地理課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度統(tǒng)計(jì)56.2%26.3%17.5%（3）學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的看法①關(guān)于“地理不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂”的講法。在回收的3118份有效問卷中，學(xué)生表示“完全不符合”的占52.9%，學(xué)生表示“差不多不符合”的占22.0%，學(xué)生表示“難以推斷”的占12.3%，表示“差不多符合”的占7.6%，表示“完全符合”的占5.2%。②對“學(xué)習(xí)地理是一種負(fù)擔(dān)”的看法。在回收的3152份有效問卷中，學(xué)生表示“完全不符合”的占47.1%，學(xué)生表示“差不多不符合”的占21.9%，學(xué)生表示“難以推斷”的占17.3%，表示“差不多符合”的占7.8%，表示“完全符合”的占5.9%。③就“除了課上學(xué)習(xí)外，渴望閱讀更多的地理課外書籍”情況。在回收的3143份有效問卷中，表示“完全不符合”的學(xué)生占15.2%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占21.0%，表示“難以推斷”的學(xué)生占13.6%，表示“差不多符合”的學(xué)生占26.1%，表示“完全符合”的學(xué)生占24.1%。學(xué)習(xí)地理不是一種學(xué)習(xí)地理不是一種負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)地理專門重要渴望閱讀課外地理書籍圖6學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的看法情況統(tǒng)計(jì)74.9%69%50.2%（4）學(xué)生在地理課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)①關(guān)于“地理課上，能認(rèn)真聽講，積極考慮”情況。在回收的3138份有效問卷中，表示“完全不符合”的學(xué)生占6.2%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占16.6%，表示“難以推斷”的學(xué)生占10.6%，表示“差不多符合”的學(xué)生占39.4%，表示“完全符合”的學(xué)生占27.2%。②關(guān)于“地理課上，老師所講的內(nèi)容，都能理解并掌握”的表述。在回收的3136份有效問卷中，表示“完全不符合”的學(xué)生占6.1%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占13.0%，表示“難以推斷”的學(xué)生占14.1%，表示“差不多符合”的學(xué)生占40.2%，表示“完全符合”的學(xué)生占26.5%。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示（圖7），大多數(shù)學(xué)生能夠做到上課認(rèn)真聽講，并積極考慮，理解并掌握了老師當(dāng)堂課所講的內(nèi)容。圖7學(xué)生在地理課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖7學(xué)生在地理課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)理解并掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容上課能認(rèn)真聽講66.6%66.7%3．學(xué)生對地理教師的評價（1）學(xué)生對地理老師的喜愛程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，3156份有效問卷中，喜愛地理老師的學(xué)生占61.7%，一般的占31.5%，不喜愛的學(xué)生占6.8%?？傮w來講，大多數(shù)學(xué)生喜愛自己的地理老師，不喜愛的比例數(shù)專門低。（2）學(xué)生對地理老師講課水平的評價在3162份有效問卷中，認(rèn)為地理老師課講得好的學(xué)生占72.3%，認(rèn)為講得一般的占23.8%，認(rèn)為不行的學(xué)生占3.8%。總體來講，絕大部分學(xué)生認(rèn)為地理老師課講得較好。4．從教師對學(xué)生的態(tài)度上看師生關(guān)系情況有關(guān)教師對學(xué)生的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果如下（見下表）：題目完全不符合差不多不符合難以推斷差不多符合完全符合·即使我們的方法與地理老師不一致，也能得到他（她）的尊重與理解4.8%6.8%10.4%27.3%50.7%·即使我們沒有取得好成績，地理老師也不責(zé)備我們，而是關(guān)心我們分析緣故6.1%7.9%11.3%30.0%44.7%·地理老師比較關(guān)注地理學(xué)習(xí)好的同學(xué)31.6%23.2%16.6%16.0%12.6%·地理老師經(jīng)常和我們一起討論問題，就像我們學(xué)習(xí)小組的一員10.8%12.0%13.8%26.0%37.3%綜合統(tǒng)計(jì)表明（見圖8），有78%的教師能夠在課上平等對待學(xué)生，即使有些方法與教師不一致，也能得到教師的尊重。有74.7%的學(xué)生認(rèn)為，即使在考試中沒有取得好成績，地理老師也可不能責(zé)備，而且關(guān)心學(xué)生分析緣故。有54.8%的學(xué)生認(rèn)為教師不是僅關(guān)注學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而是大多數(shù)學(xué)生都能得到關(guān)注。有63.3%的學(xué)生表示教師能夠經(jīng)常地、就像小組成員一樣和他們一起討論問題?？傮w來講，在師生關(guān)系上，教師能夠平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生。圖8圖8在師生關(guān)系上學(xué)生對教師看法的統(tǒng)計(jì)即使成績不行教師也不責(zé)備學(xué)生師生關(guān)系平等教師尊重學(xué)生教師能夠關(guān)注大多數(shù)學(xué)生教師能和學(xué)生平等地討論問題78%74.7%54.8%63.3%5．學(xué)生對地理課堂教學(xué)狀況的評價（1）課堂上，學(xué)生主動表現(xiàn)和發(fā)言的情況在收回的3136份有效問卷中，有13.7%的學(xué)生對“與其他學(xué)科相比，地理課上，我得到了較多的主動表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會”講法，表示“完全不符合”，有18.5%的學(xué)生表示“差不多不符合”，有17.7%的學(xué)生表示“難以推斷”，25.7%的學(xué)生表示“差不多符合”，有24.4%的學(xué)生表示“完全符合”。統(tǒng)計(jì)顯示，有約半數(shù)的學(xué)生（50.1%）表示與其他學(xué)科相比，地理課上，能夠得到較多的主動表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會，但也有近1/3的學(xué)生表示上述講法不符合或差不多不符合，所占學(xué)生比例數(shù)相對較高。（2）教師調(diào)動學(xué)生興趣和積極性的情況有關(guān)“地理教師總是想盡方法，調(diào)動我們學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性”講法中，表示“完全不符合”的學(xué)生占5.7%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占8.3%，表示“難以推斷”的學(xué)生占11.5%，表示“差不多符合”的學(xué)生占26.9%，表示“完全符合”的學(xué)生占47.6%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生（74.5%）表示地理教師能夠做到想盡方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性。（3）教師傳授學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法的情況有關(guān)“老師注意教給我們學(xué)好地理的方法”的表述，表示“完全不符合”的學(xué)生占5.7%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占7.7%，表示“難以推斷”的學(xué)生占12.9%，表示“差不多符合”的學(xué)生占29.3%，表示“完全符合”的學(xué)生占44.3%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生（73.8%）表示地理教師能夠注意教給學(xué)生學(xué)好地理的方法。（4）教師在課堂上采取的教學(xué)方式情況①教師采取“以講為主，劃書，背、記地理重點(diǎn)知識”的情況。在回收的3154份有效問卷中，學(xué)生表示“經(jīng)常”的情況占53.8%，學(xué)生表示“有時”的情況占40.8%，學(xué)生表示“從未”的情況占5.4%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為，大多數(shù)情況教師采取以講為主，劃書，背、記地理重點(diǎn)知識的教學(xué)方式。②教師采取“老師講授與小組討論相結(jié)合”的情況。在回收的3145份有效問卷中，學(xué)生表示“經(jīng)?！钡那闆r占40.4%，學(xué)生表示“有時”的情況占44.4%，學(xué)生表示“從未”的情況占15.2%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，講授與小組討論相結(jié)合方式也是教師采取較多的教學(xué)方式之一，但較“以講為主，劃書，背、記地理重點(diǎn)知識”的情況比例偏低。③指導(dǎo)學(xué)生“帶著問題閱讀地理教科書”的情況。在回收的3151份有效問卷中，學(xué)生表示“經(jīng)常”的情況占44.5%，學(xué)生表示“有時”的情況占40.1%，學(xué)生表示“從未”的情況占15.3%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)情況是指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀地理教科書。綜合情況看，地理教師大多能夠采取老師講授與小組討論相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀地理教科書，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師采取以講為主，劃書，背、記地理重點(diǎn)知識的教學(xué)方式還專門嚴(yán)峻。（5）教師在課上運(yùn)用影像資料的情況在回收的3153份有效問卷中，有39.1%的學(xué)生表示教師“經(jīng)常”用，有39.1%的學(xué)生表示教師“有時”用，另有21.8%的學(xué)生表示教師“從未”用過。統(tǒng)計(jì)表明，大部分地理教師能夠?qū)⒂跋褓Y料引入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教師“從未”用過的情況，所占比例依舊比較高的（見圖9）。圖9教師在課上運(yùn)用影像資料情況統(tǒng)計(jì)圖9教師在課上運(yùn)用影像資料情況統(tǒng)計(jì)39.1%39.1%21.8%6．學(xué)生對地理學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識情況在收回的3141份有效問卷中，關(guān)于“考試前按照老師劃的重點(diǎn)背書就能學(xué)好地理”的講法，表示“完全不符合”的學(xué)生占14.4%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占20.1%，表示“難以推斷”的學(xué)生占13.6%，表示“差不多符合”的學(xué)生占29.3%，表示“完全符合”的學(xué)生占22.7%。統(tǒng)計(jì)顯示，多數(shù)學(xué)生（52.%）表示完全同意或差不多同意，講明多數(shù)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的方法上認(rèn)識存在偏差。7．學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式情況在收回的3128份有效問卷中，關(guān)于“地理課學(xué)習(xí)中，老師常讓我們自己查找資料，而我更喜愛老師講”的講法，表示“完全不符合”的學(xué)生占14.7%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占17.2%，表示“難以推斷”的學(xué)生占16.7%，表示“差不多符合”的學(xué)生占27.6%，表示“完全符合”的學(xué)生占23.8%。統(tǒng)計(jì)顯示，多數(shù)學(xué)生（51.4%）表示完全同意或差不多同意，表明多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上更喜愛教師講授。8．學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)效果（1）學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的總體感受。認(rèn)為自己學(xué)得“好”的學(xué)生占24.0%，學(xué)得“一般”的占57.7%，認(rèn)為自己學(xué)得“不行”的學(xué)生占12.3%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，有少部分學(xué)生認(rèn)為自己地理學(xué)得不行，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)得一般或?qū)ｉT好。（2）學(xué)生對地理知識的了解與認(rèn)識情況關(guān)于學(xué)生對地理知識的了解與認(rèn)識情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下（見下表）：題目明顯一般不明顯·了解了家鄉(xiāng)與祖國不同區(qū)域地理環(huán)境的差不多特征60.1%33.2%6.6%·認(rèn)識了地理環(huán)境對人類活動的阻礙66.2%29.0%4.8%·認(rèn)識了地理環(huán)境中各要素是相互作用相互阻礙的58.6%34.6%6.8%綜合統(tǒng)計(jì)表明（見圖10），通過義務(wù)教育時期地理課程的學(xué)習(xí)，有93.4%的學(xué)生了解和差不多了解了家鄉(xiāng)與祖國不同區(qū)域地理環(huán)境的差不多特征；有95.2%的學(xué)生認(rèn)識和差不多認(rèn)識了地理環(huán)境對人類活動的阻礙；有93.2%的學(xué)生認(rèn)識和差不多認(rèn)識了地理環(huán)境中各要素之間相互作用、相互阻礙。圖10學(xué)生對地理知識的了解與認(rèn)識情況統(tǒng)計(jì)學(xué)生了解和差不多了解了家鄉(xiāng)與祖國不同區(qū)域的地理環(huán)境特征圖10學(xué)生對地理知識的了解與認(rèn)識情況統(tǒng)計(jì)學(xué)生了解和差不多了解了家鄉(xiāng)與祖國不同區(qū)域的地理環(huán)境特征認(rèn)識和差不多認(rèn)識了地理環(huán)境對人類活動的阻礙認(rèn)識和差不多認(rèn)識了地理環(huán)境各要素間的相互聯(lián)系、相互阻礙93.4%95.2%93.2%（3）學(xué)生讀圖方法的掌握情況在3146份有效問卷中，學(xué)生讀圖方法掌握“明顯”的學(xué)生占55.9%，掌握“一般”的學(xué)生占36.9%，掌握“不明顯”的學(xué)生占7.2%。統(tǒng)計(jì)表明，有92.8%的學(xué)生掌握或差不多掌握了地理讀圖的差不多方法。（4）學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中地理問題的能力情況。在收回的3116份有效問卷中，針對學(xué)生“遇到現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題時，常常感到束手無策”的情況，表示“完全不符合”的學(xué)生占23.6%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占29.9%，“難以推斷”的學(xué)生占19.0%，表示“差不多符合”的學(xué)生占19.4%，表示“完全符合”的學(xué)生占8.1%。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生（53.5%）表示能夠應(yīng)對或差不多應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中遇到的地理問題，但也有部分學(xué)生（27.5%）表示不能或差不多不能應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中遇到的地理問題。（5）學(xué)生地理素養(yǎng)的養(yǎng)成情況關(guān)于學(xué)生在地理素養(yǎng)的養(yǎng)成方面，調(diào)查結(jié)果如下（見下表）：題目明顯一般不明顯·理解了區(qū)域差異和因地制宜觀點(diǎn)56.7%35.7%7.5%·理解了可持續(xù)進(jìn)展觀點(diǎn)49.6%40.0%10.4%·認(rèn)識了中國地理差不多國情64.0%30.1%5.9%·增強(qiáng)了愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識74.3%21.4%4.3%·增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感60.6%30.7%8.7%·形成了在生活和學(xué)習(xí)中使用地圖的意識39.4%45.4%15.2%圖11學(xué)生地理素養(yǎng)養(yǎng)成情況統(tǒng)計(jì)圖11學(xué)生地理素養(yǎng)養(yǎng)成情況統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)識了中地理的差不多國情增強(qiáng)了愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識形成和差不多形成了使用地圖的意識增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感92.5%理解和差不多理解了可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)理解和差不多理解了區(qū)域差異和因地制宜的觀點(diǎn)89.6%94.1%95.7%91.3%84.8%綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見圖11），學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理課程，有92.5%的學(xué)生理解和差不多理解了區(qū)域差異和因地制宜的觀點(diǎn)；有89.6%的學(xué)生理解和差不多理解了可持續(xù)進(jìn)展觀點(diǎn)；有94.1%的學(xué)生認(rèn)識了中國地理的差不多國情；有95.7%的學(xué)生增強(qiáng)了愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識；有91.3%的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感；另有84.8%的學(xué)生形成和差不多形成了在生活和學(xué)習(xí)中使用地圖的意識。9．教師對學(xué)生的評價方式情況（1）終結(jié)性評價情況在收回的3152份有效問卷中，有關(guān)“地理學(xué)期成績要緊看筆試成績”的情況，表示“完全不符合”的學(xué)生占15.0%，表示“差不多不符合”的學(xué)生占16.8%，表示“難以推斷”的學(xué)生占17.9%，表示“差不多符合”的學(xué)生占29.3%，表示“完全符合”的學(xué)生占21.0%。調(diào)查顯示，有近半數(shù)學(xué)生（50.3%）表示教師評價學(xué)生時，地理學(xué)期成績要緊看學(xué)生的筆試成績?nèi)绾?。?）過程性評價情況關(guān)于地理教師對學(xué)生的過程性評價情況，調(diào)查結(jié)果如下（見下表）：題目完全不符合差不多不符合難以推斷差不多符合完全符合·除筆試外，老師對我們的地理學(xué)習(xí)活動如討論、調(diào)查、小制作、小論文等都進(jìn)行評價4.8%6.8%10.4%27.3%50.7%·平常老師收集我們的學(xué)習(xí)作品，建立檔案，來評價我們的學(xué)習(xí)6.1%7.9%11.3%30.0%44.7%36.8%36.8%40.9%圖12沒有或差不多沒有對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價沒有或差不多沒有對學(xué)生的平常作品進(jìn)行評價統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（圖12），在過程性評價中，有36.8%的教師沒有或差不多沒有對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價；有40.9%的教師沒有或差不多沒有對學(xué)生的平常作品進(jìn)行評價。四、調(diào)查結(jié)論（一）本次調(diào)查的八年級學(xué)生，男女比例大體相當(dāng)從八年級學(xué)生的性不分布情況看，男生比例為50.9%，女生比例為49.1%，學(xué)生男女比例大體相當(dāng)，總體上男生略多于女生。（二）學(xué)生的課外生活及家庭為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)條件總體情況良好中學(xué)生調(diào)查問卷綜合統(tǒng)計(jì)表明，目前中學(xué)生的課外生活及家庭為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)條件總體是好的，要緊表現(xiàn)在以下幾方面：1．大部分的課外生活學(xué)生有一定的自主空間。從周一至周五，除少部分學(xué)生不看電視及課外書外，大部分學(xué)生能夠看些自己喜愛的課外書籍和電視，從時刻上看比較適量。2．學(xué)生的課外活動形式多樣，要緊意愿是放松、休閑。統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生的課外之余，參加課外活動最多的項(xiàng)目是看電影或各類劇目，其次為觀看體育競賽和長途或短途旅游，同時專門注重體育鍛煉活動。3．絕大多數(shù)家庭能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為豐富的教育條件。一是家庭能夠?yàn)閷W(xué)生提供較多類不的課外書籍；二是能夠?yàn)閷W(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)代學(xué)習(xí)所必需的計(jì)算機(jī)軟硬件條件。4．學(xué)生的家庭關(guān)系較為融洽，學(xué)生能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況經(jīng)常性地與家里人進(jìn)行交流。但問卷調(diào)查，也不同程度地反映出目前有關(guān)中學(xué)生生活狀態(tài)的一些問題，要緊有：1．大部分學(xué)生對自己同意教育的理想較高，大都希望同意大學(xué)及其以上的教育。但相關(guān)于家長而言，家長的期望仍高于學(xué)生自身的期望值，造成家長給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。2．從學(xué)生睡眠時刻看，多數(shù)學(xué)生的睡眠時刻不足8小時。（三）學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)量總體不大調(diào)查問卷還同時顯示，就目前中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，總體狀態(tài)良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)量總體不大，要緊表現(xiàn)在以下方面：1．絕大部分學(xué)生作業(yè)量適中，并具有獨(dú)立完成作業(yè)的適應(yīng)。調(diào)查表明，82.0%的學(xué)生能夠在2個小時內(nèi)能完成作業(yè)，86.6%的學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成，具有好的寫作業(yè)適應(yīng)。2．學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較輕，學(xué)習(xí)量相對較小。目前，大部分學(xué)生沒有上課外輔導(dǎo)班，家長也專門少給學(xué)生請家教；學(xué)生在假日期間專門少有補(bǔ)課現(xiàn)象，即便是暑期補(bǔ)課，也大多數(shù)操縱在2周之內(nèi)，補(bǔ)課時刻不長；同時，家長差不多不給學(xué)生布置作業(yè)或布置作業(yè)量有限。但就假日補(bǔ)課的效果看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為利用假日補(bǔ)課對提高學(xué)習(xí)成績依舊有作用。3．大部分學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。統(tǒng)計(jì)表明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，首先選擇的是與同學(xué)討論，講明同學(xué)關(guān)系融洽，能夠平等地就學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行交流與討論，學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短。4．學(xué)生考試中出現(xiàn)失誤，能得到教師的關(guān)懷與關(guān)心。調(diào)查表明，假如學(xué)生考試沒考好，大多數(shù)教師會采取積極態(tài)度，鼓舞學(xué)生，并能夠關(guān)心學(xué)生想方法。5．學(xué)生上學(xué)期間，學(xué)生的總體感受較好。統(tǒng)計(jì)表明，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得歡樂，喜愛上學(xué)；上課時，對老師的講課內(nèi)容有興趣，能夠聽明白教師的講課，并有機(jī)會回答老師的提問，會做教師布置的作業(yè)；課下教師能耐心解答學(xué)生的問題，并微笑著與學(xué)生交談，學(xué)生在學(xué)校感到自己能行。問卷調(diào)查也反映出目前學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間存在的一些問題，要緊有：1．學(xué)生對教師尚存在一些畏懼心理。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，當(dāng)學(xué)生被教師找到時，多數(shù)學(xué)生會感到緊張。這可能也是學(xué)生在遇到問題時多愿與學(xué)生討論，而少向教師請教的緣故之一。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)有待進(jìn)一步養(yǎng)成。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，有相當(dāng)部分的學(xué)生在學(xué)期初沒有制定學(xué)期打算，多數(shù)學(xué)生不能夠堅(jiān)持經(jīng)常性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（四）學(xué)生對地理教師認(rèn)可程度高，課堂教學(xué)總體狀況好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著從中學(xué)生地理調(diào)查問卷中能夠發(fā)覺，新課程背景下北京市八年級地理學(xué)科課堂教學(xué)總體情況良好，要緊表現(xiàn)在以下幾方面：1．教師具有先進(jìn)的課堂教學(xué)理念問卷調(diào)查顯示，地理教師能夠平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生；教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)和發(fā)揮；注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；教學(xué)方法上，大多數(shù)教師能采納多樣化的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)?？梢?，地理教師的教學(xué)理念符合新課程的要求。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度積極調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理專門重要，對地理課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚，并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。大多數(shù)學(xué)生在課上能夠主動學(xué)習(xí)，積極考