2020學(xué)年九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)

2020學(xué)年九年級下學(xué)期數(shù)學(xué)講課工作總結(jié)本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)初三（4)班的數(shù)學(xué)講課工作.本班學(xué)生30人,一半學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重沒心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).針對這類狀況,我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,關(guān)注每位學(xué)生,幫助他們在原有基礎(chǔ)上獲得提升和發(fā).經(jīng)過一個學(xué)期的努力,現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)以下:一、面向全體因材施教我們九年級四位數(shù)學(xué)老師把學(xué)生疏為三個層次,并確立我們工作的要點和工作舉措:優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---指導(dǎo).優(yōu)生有較好的思想習(xí)慣,上課前我們先把問題部署給他們,讓他們自已先研,提升他們自己解決問題的能力,上課時則采納討論式講課方式,讓他們伸展自己的看法,此后老師加以概括總結(jié),并進(jìn)行數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然重視與學(xué)生的感情交流.比方給學(xué)生實時的指導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生實時的提示；給有好的解法的學(xué)生實時炫耀；給失掉信心的學(xué)生實時的心理寬慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各樣能力的培育和發(fā)揮潛能的機會.只有教師與學(xué)生有充分足夠的感情交流,才能在講課中在一種歡欣、競爭、合作的環(huán)境下達(dá)成.二,上好每一節(jié)課1、備課.精心研究教材,仔細(xì)備課；做到:要點難點突出,易混易錯知識點清楚,并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計練習(xí)題,分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲.2、講課.一是從問題出發(fā)進(jìn)行講課.美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“講課過程(本文來自優(yōu)異教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)是提出問題解決問題連續(xù)不停的講課活動”,而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,經(jīng)過問題講課喚起學(xué)生的創(chuàng)辦靈感,點燃創(chuàng)辦思想的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,開啟心智.進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到“三自”,即:自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題.特別激勵學(xué)生自己提出問題,由于提出一個問題比解決一個問題更重要.二是感情講課.深故領(lǐng)悟“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效,與學(xué)生建立深沉的師生感情,在講堂上,素來做到一位教育學(xué)家的要求:“教師要平易快樂的教育學(xué)生,在沒有歐打、沒有嗚咽、沒有暴力、沒有憎惡的氛圍下,喝下科學(xué)的飲料,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),進(jìn)而讓學(xué)生不由自主地喝下這“科學(xué)的飲料”.3、創(chuàng)辦成功體驗的機會.一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)辦學(xué)習(xí)時間空間,采納講堂多發(fā)問,一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照料,指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等舉措；二是利用課后時間與其談心,建立正確踴躍向上的人生觀,同時常常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些激勵的語言,實時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)懷.4、利用年青精力充分優(yōu)勢.在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作,形成學(xué)習(xí)小集體,帶動班級、年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的民風(fēng).利用網(wǎng)絡(luò)資源,參照歷年各省市中考題,認(rèn)識中考動向,充分自己知識.二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)步1、團(tuán)隊合作.固然初三教師但是一人獨木難支,但我們四位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一同,把初三講課工作擺在首位,同心合力,采納聽課、評課,使初三的數(shù)學(xué)講課達(dá)到揚長避短的目的.2、努力拼搏.在復(fù)習(xí)階段,老師們團(tuán)聯(lián)合作,同心合力,找題、選題、編題,并對一些資料進(jìn)行剪貼重組,自選大批資料,使習(xí)題擁有典型性,科學(xué)性、實效性.而自己也關(guān)于每次單元測試,摸擬測試,不論每日幾點鐘考完,當(dāng)日必然批閱,所以,常常把沒有改完的試卷帶到家里達(dá)成,摸爬滾打,深信功夫不負(fù)有意人.三、科學(xué)備考真抓實干1、制定確實可行的復(fù)習(xí)計劃.詳細(xì)要求是:明方向、對方法、細(xì)備課、深發(fā)掘、優(yōu)選材、強典型、準(zhǔn)表達(dá)、清思路、實見效.復(fù)習(xí)分三個階段:（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測試.第一階段要求緊扣教材,打好基礎(chǔ)知識,做到三個重視.（1）重視易混、易錯知識點；（2）重視“三基”的落實,即基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本思想方法；（3）重視學(xué)生的單薄環(huán)節(jié),實現(xiàn)的目標(biāo)是對要點知識過程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲.（4）重視原理掌握,設(shè)計變式題目訓(xùn)練,根絕學(xué)存亡念書現(xiàn)象.這一階段復(fù)習(xí)其實不是對舊知識的機械重復(fù)和堆砌,而是查缺補漏、填平補齊,講清知識的疑點,打掃知識的盲點,進(jìn)而實現(xiàn)知識重組、升華的目的.第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點.這一階段建立了五個專題:一題多解問題,一題多變問題,題組問題,開放性問題,綜合性問題.經(jīng)過一題多解,指引學(xué)生從不一樣樣角度,思慮問題,培育學(xué)生的發(fā)散思想；經(jīng)過一題多變,使學(xué)生透過現(xiàn)象看實質(zhì),由命題的條件與結(jié)論的變化,拓寬思想；經(jīng)過題組講課,使學(xué)生掌握某一類問題的思慮方法,學(xué)會聯(lián)想與類比,適合進(jìn)行知識的遷徙；經(jīng)過開放性問題,激勵學(xué)生勇敢研究與猜想；經(jīng)過解綜合題,培育學(xué)生運用知識、解決問題的能力和創(chuàng)辦性思想能.第三階段模擬測試.經(jīng)過做卷,講評,要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個.針對學(xué)生能力不一樣樣,進(jìn)行不一樣樣系列的練——評——練的講課活動.2、實時進(jìn)行復(fù)習(xí)階段查收.對每部分復(fù)習(xí)都有2套資料.（1）基礎(chǔ)回首；（2）拓寬發(fā)展；.每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行查收,測試后認(rèn)真閱卷,做好試卷分析、查找得失原由,有針對性的講評,達(dá)到滿分的目的.3.復(fù)習(xí)時辦理好五個關(guān)系.（1）綱領(lǐng)、考綱、教材三者之間的關(guān)系；（2）講與練之間的關(guān)系；（3）個人與集體的關(guān)系；（4）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系；（5）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系以上是我在初三數(shù)