導(dǎo)師工作總結(jié)熱門范文三篇

精品文檔導(dǎo)師工作總結(jié)熱門范文三篇導(dǎo)師工作總結(jié)篇1我校德育工作一直以來都以上級主管部門的工作要求和工作方案，結(jié)合我校的實際情況開展，為了進一步落實學(xué)校讓“讓老師和學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，學(xué)校就實行了全員導(dǎo)師制。該項工作緊扣學(xué)校日常教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育為根底，加強了對學(xué)生的思想道德、行為標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀常規(guī)教育等，為學(xué)生的學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，打下了扎實的根底，同時也促進了教職人員教書育人的積極性，增強學(xué)校德育的本質(zhì)性。本人作為剛剛參加學(xué)校的青年老師，也在這次導(dǎo)師制的推動下，積極學(xué)習(xí)，熱情投入，努力扮演好“學(xué)生導(dǎo)師”這個特殊而圣神的角色。而且，我也認(rèn)為教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓老師人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的、更多的關(guān)愛。在2022—2022學(xué)年，我同時擔(dān)任高二〔28〕班**同學(xué)和高二〔26〕**同學(xué)的導(dǎo)師。蘇霍姆林斯基說，每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名導(dǎo)師，可以幫助學(xué)生們在全面安康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的進步才能程度，是我們最大的心愿。我時常想，對那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。我們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個孩子的開展負(fù)責(zé)。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。一個學(xué)生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學(xué)校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。在這一個學(xué)年的導(dǎo)師經(jīng)歷過程中，我注重從以下幾個方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)。一、思想引導(dǎo)主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神，自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、效勞社會。在理解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的根底上，通過與學(xué)生的思想交流，及時理解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進展診斷分析^p，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目的，從而建立學(xué)生生命成長的新起點。二、心理疏導(dǎo)高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期，在平時的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體安康，更關(guān)注學(xué)生的心理安康，促進學(xué)生身心的和諧開展。及時幫助學(xué)生消除和克制心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，鼓勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點，敞開心扉與學(xué)生進展心靈與心靈的對話，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進展有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，進步學(xué)生與人交往溝通的才能，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受才能。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是老師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界。三、生活指導(dǎo)高中學(xué)生具備了一定的生活自理才能，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比擬溺愛，生活自理才能相對較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對學(xué)生的生活自理才能提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目的，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進步生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對學(xué)生進展校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生進步生活規(guī)劃才能，建立有利于身心安康、有利于進步學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，諒解父母的艱辛，學(xué)會有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原那么，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選課，學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生到達“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目的。五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)好的導(dǎo)師也必定是好的老師，因此，我始終注重教學(xué)才能的進步，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動活潑、思維活潑的教學(xué)，更是有效的效勞于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新才能和意識。這就要求老師學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究才能專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個教學(xué)設(shè)計我都努力尋找可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點去切入或?qū)耄@樣的點要有興趣性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極考慮，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。作為青年老師，我理應(yīng)堅持新課程教育理念，在推進素質(zhì)教育的進程中，特別要注重德育與智育的平衡開展。學(xué)校實行導(dǎo)師制的管理形式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學(xué)校的和諧、可持續(xù)開展和全體師生的共同進步、成長。在過去的一個學(xué)年里，本人的導(dǎo)師工作中還存在著諸多的缺乏之處，勉強算是一名正在不斷學(xué)習(xí)成長的“導(dǎo)師學(xué)徒”，希望新的學(xué)年里，作為學(xué)生導(dǎo)師的我可以真正強大，不斷成長，從而讓同學(xué)們從我這汲取到更多的精神營養(yǎng)，讓我的導(dǎo)師工作更上一層樓。導(dǎo)師工作總結(jié)篇2作為一名德育導(dǎo)師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀(jì)律的約束；或是缺少修養(yǎng)；或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是不愛學(xué)習(xí)，成績較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁假設(shè)無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的。這正需要老師用真執(zhí)、熾熱的愛去彌補和溫暖。師愛是師德的核心。一、尊重信任學(xué)生王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時，個性重視維護他的自尊，獲得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給老師的工作提出意見。從不當(dāng)眾批評指責(zé)他，用個別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點。二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛多年來的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到老師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。對他做到關(guān)系備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵；家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買些學(xué)慣用品；學(xué)習(xí)潛力弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來了撫慰和溫暖。三、愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中表達著愛王育琨自制潛力不強，不擅長控制自己的情緒，往往有意無意的犯一些小錯誤。因此，我用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他，要求他，使他言行標(biāo)準(zhǔn)。四、搭建好校園、家庭的橋梁一般我都是透過理解家長理解學(xué)生的，但是必要的時候去學(xué)生家里家訪，理解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，所以首先是和家長獲得聯(lián)絡(luò)，透過聯(lián)絡(luò)、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)絡(luò)定期交流學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點、缺點。同時也理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的理解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的根底。以上是我個人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，只有點點滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。導(dǎo)師工作總結(jié)篇3本學(xué)期我導(dǎo)的對象是一年級學(xué)生趙楠。透過各方面理解到，他的性格比擬內(nèi)向，但是他的行為不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有很多缺點，學(xué)習(xí)成績也不太穩(wěn)定。他的自制力較差，比擬貪玩，很懶惰，回家作業(yè)很屢次沒完成，學(xué)習(xí)成績落后。雖然經(jīng)過屢次勸導(dǎo)，屢次語重心長地勸說，屢次和家長交流溝通，一學(xué)期下來，成績和習(xí)慣都沒有明顯地改善。他是走讀生，離校園不遠(yuǎn)。我屢次專門去他家里家訪過。他家是個體戶，家庭條件較好，且時獨生子，家庭也很和睦，對孩子外表上也很重視。但是父母的文化程度不高，應(yīng)對一年級學(xué)生的作業(yè)，只能催促不能輔導(dǎo)。父親不管理，母親管理也沒有方法，沒有威信，所以在家里，他根本就是真空的狀態(tài)，沒有約束，加上自己的不自覺，造成家庭作業(yè)經(jīng)常沒完成，也在情理之中。應(yīng)對這樣的學(xué)生，沒有必須的耐心是教不好的。我一向沒有放棄對他的引導(dǎo)。正面的絕不放過他任何閃光點，反面也沒有忘記提點他，包括適當(dāng)?shù)呐u和督導(dǎo)，有時候下意識地和他開玩笑，重要的是讓他明白當(dāng)老師的是期望他進步的是期望他好的。有一次他上課游戲時輪到他表演了，四個小組各一個人，他是小組代表。他竟然一腔不走地唱下來一首沒學(xué)過的歌曲。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼?，都驚訝于他的通順演唱。也許此次表演這么好是巧合，是他在沒有精心準(zhǔn)備下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次時機肯定了他。在之后的音樂課堂上，他確實表現(xiàn)得越來越用心了，舉手也好，聽課也罷，小動作即便做也只是一個無意識的動作，其他學(xué)科的老師也表示說他有長進了。透過一個學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)現(xiàn)他的進步還是很大的，學(xué)習(xí)成績有進步，思想和言行也有了必須的改善，我自己也獲得了一些工作體會：一、必要時進展家訪活動。一般我們都是透過理解家長理解學(xué)生的，但是必要的時候確實就應(yīng)去學(xué)生家里家訪，理解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想學(xué)生進展轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，，所以首先是和家長獲得聯(lián)絡(luò)，介紹工作，透過聯(lián)絡(luò)、家訪、來校等方式，每月與家長聯(lián)絡(luò)定期交流學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點、缺點。同時也理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的理解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的根底。二、課余課內(nèi)揚長避短地開展教育。作為輔導(dǎo)老師，就應(yīng)參與局部班級的管理，要想“導(dǎo)”好學(xué)生，最主要的是落實在課堂。作為音樂老師首先是要在課堂上對所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo)，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒有隔膜感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來答復(fù)下列問題和表現(xiàn)，讓他體會到成功的喜悅，進步學(xué)習(xí)的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理間隔，以情動人，適時引導(dǎo)，這也就成功了一大半。三、用自己的感情去感染他。除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切時機關(guān)注學(xué)生，語文學(xué)科作業(yè)每一天都有，可以利用作業(yè)狀況理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的時機就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當(dāng)然對做得不好的也要及時批評，并催促