關(guān)于春曉教案十篇

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春曉教案篇1

【設(shè)計(jì)理念】

同學(xué)的知識(shí)積累是不同的，同學(xué)的理解方法也是各異的，同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是自主的，讓同學(xué)運(yùn)用以有的知識(shí)和技能，討論學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和的情感。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

1、出示畫(huà)面：

春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，時(shí)常有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。

2、看畫(huà)面引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。

3、是呀!春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

(課件出示古詩(shī))

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)

1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、溝通反饋：

你對(duì)哪個(gè)生字最感愛(ài)好?有什么好方法識(shí)記：

初擬溝通重點(diǎn)如下：

⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在同學(xué)溝通的時(shí)候，要引導(dǎo)同學(xué)把溝通的話語(yǔ)組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

小伙伴們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。

同學(xué)回答狀況例舉：

⑴我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒，(同學(xué)隨即把燒板書(shū)在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，由于昨天我媽媽買來(lái)了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小伙伴能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

⑵我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(同學(xué)也把澆字板書(shū)在黑板上。)這是澆花的澆，請(qǐng)小伙伴一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，由于我家陽(yáng)臺(tái)上種了許多花，我每天給它們澆水。哪個(gè)小伙伴能運(yùn)用方法很快記住它?

⑶老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校四周前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著前方施工，請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

老師對(duì)同學(xué)的溝通作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩(shī)。

6、老師簡(jiǎn)介。

7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。

三、提出研讀專題，討論學(xué)習(xí)古詩(shī)

過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?

要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：

(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴可以用自己喜愛(ài)的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

⑵遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采用合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)圍繞專題自由研讀全詩(shī)，老師參加學(xué)習(xí)。

四、溝通研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、明確溝通要求：

大膽表述，仔細(xì)傾聽(tīng)，實(shí)時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)溝通。

2、同學(xué)自由溝通學(xué)習(xí)成果，老師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順次及互動(dòng)過(guò)程，均以同學(xué)的實(shí)際研讀狀況作出彈性處理。同學(xué)說(shuō)明一處，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的形式在黑板上表示出來(lái)。在溝通的過(guò)程中，老師要特別著重同學(xué)溝通的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的溝通方法。)

到處聞啼鳥(niǎo)：

⑴理解到處的意思。練習(xí)給到處找近義詞。

⑵課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解聞的意思。

區(qū)分平常句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：

說(shuō)說(shuō)以下句子中聞的意思：

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。

⑶理解啼的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷自由溝通對(duì)整句詩(shī)的理解。

⑸溝通詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

夜來(lái)風(fēng)雨聲：

⑴課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：

你眼前涌現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜來(lái)的意思。

⑶溝通整句詩(shī)的理解。

⑷溝通詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

⑸在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

花落知多少：

⑴感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的悲傷。

⑵溝通對(duì)整句詩(shī)的理解。

⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的悲傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉

導(dǎo)語(yǔ)：

我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的悲傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶理解整句詩(shī)的意思。

4、溝通整首詩(shī)的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)

1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)：

(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人繁復(fù)的感情改變，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?？凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的悲傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：

在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色調(diào)，從而讓同學(xué)體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。

春曉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

談話激趣、導(dǎo)入

1、小伙伴們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伙伴一樣也特別喜愛(ài)春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的

詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伙伴一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)?！舶鍟?shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”?！?/p>

初讀課文

1、自由讀題?！矃^(qū)分“春”“村”的讀音〕

2、自讀古詩(shī)，自同學(xué)字。

1)同學(xué)借助拼音讀古詩(shī)。

2)精確認(rèn)讀詩(shī)中的.生字。

試讀課文、讀出詩(shī)韻

1、師范讀?！擦粢庾x好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。〕

2、同學(xué)跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、同學(xué)齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字?！差I(lǐng)讀〕

〔留意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母?！?/p>

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識(shí)記生字的方法。

〔比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠

閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處〕

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠處處見(jiàn)聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

2、觀測(cè)生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意需要寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開(kāi)火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩(shī)

1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、同學(xué)自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、溝通匯報(bào)自讀狀況，并提出不理解的問(wèn)題。

5、分小組爭(zhēng)論疑難問(wèn)題。

6、反饋釋疑，老師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)約講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩(shī)

1、指導(dǎo)朗誦?！哺形蛟?shī)人對(duì)春天的喜歡之情?！?/p>

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競(jìng)賽讀〔同桌賽、小組賽〕。

2、背誦古詩(shī)。〔指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等?！?/p>

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、口頭擴(kuò)詞：

古〔〕〔〕〔〕聲〔〕〔〕〔〕

多〔〕〔〕〔〕處〔〕〔〕〔〕

知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕

2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

3、觀測(cè)生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡察、指導(dǎo)。

擴(kuò)展活動(dòng)

班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

春曉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2、背誦《春曉》這首古詩(shī)；

3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

5、繼續(xù)培育同學(xué)的自學(xué)技能、合作意識(shí)。

學(xué)情分析：

這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。假如我們?cè)僖晃吨刈x背，那就如我們所說(shuō)的：同學(xué)只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課同學(xué)趣從何來(lái)？這無(wú)非是在糜費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們需要把握一點(diǎn)：著重同學(xué)的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件〔或掛圖〕、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)背誦以前積累的古詩(shī)。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今日老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇猛地站起來(lái)給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀測(cè)。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今日老師嘉獎(jiǎng)你們看個(gè)圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

〔同學(xué)猜想，會(huì)背的背給大家聽(tīng)〕

二、認(rèn)讀古詩(shī)。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，〔板書(shū)課題，說(shuō)明：曉，天剛亮〕我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己仔細(xì)地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想方法解決，好嗎？〔生自由讀，師板書(shū)詩(shī)〕

2、指名讀，相互評(píng)價(jià)。

誰(shuí)情愿把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

4、生評(píng)價(jià)老師

三、識(shí)記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？由于老師交了好多的生字伙伴，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

2、合作識(shí)字。

來(lái)看第一位生字伙伴，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。

四、觀測(cè)、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

1、看圖引入

提問(wèn)同學(xué)：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽(tīng)邊總結(jié)板書(shū)：睡、鳥(niǎo)、雨、花。

2、看圖編故事。

誰(shuí)能把這幅畫(huà)全部說(shuō)下來(lái)？

師總結(jié)說(shuō)詩(shī)意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺(jué)天都亮了。它聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲才慢慢地醒來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場(chǎng)細(xì)雨，把漂亮的花瓣都給打落到了地上，星星點(diǎn)點(diǎn)的漂亮極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學(xué)的這首詩(shī)呢就是描寫(xiě)的這個(gè)景象。讓我們一塊來(lái)讀一讀來(lái)體會(huì)它的美吧！

師領(lǐng)讀。生個(gè)別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、了解“春”的由來(lái)。

你們真像小詩(shī)人，那么有一個(gè)伙伴很喜愛(ài)你們，很想和你們聊談天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小伙伴呢？出示“春”字。

〔師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜愛(ài)我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小伙伴們，你們記住我了嗎！〕

2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。

〔1〕我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音問(wèn)生字的結(jié)構(gòu)。

〔2〕寫(xiě)筆順

問(wèn)生共幾畫(huà)〔9〕，第5筆是什么？〔捺〕

3、組詞。

4、拼讀。〔留意空書(shū)〕

〔1〕師領(lǐng)讀。

〔2〕生分列朗讀。

5、用上“春天”說(shuō)一句話。

7、同上學(xué)習(xí)“處”字。

8、還有兩個(gè)伙伴“多和少”〔板：多、少〕誰(shuí)能為這兩個(gè)字加上拼音，寫(xiě)出筆順？〔找兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)〕誰(shuí)能為它們組個(gè)詞？生組師書(shū)寫(xiě)。

依照我們前面念的方法，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)字也念一下。

生單個(gè)念，全體念。

六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。

〔1〕、講解游戲方法。

你們真聰慧，這么快就記住了他們，老師嘉獎(jiǎng)你們看〔出示卡片〕這是什么〔紅果〕，對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

〔2〕分組競(jìng)賽。

〔3〕生復(fù)述詩(shī)意。

春曉教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、同學(xué)通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完滿結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習(xí)

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),師生問(wèn)好

二、詩(shī)歌導(dǎo)入：

師:誰(shuí)來(lái)給我背誦一下《春曉》、、、

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩(shī)文化

師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不得,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景。

2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么漂亮的春光、、、

四、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲心情。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):

五、節(jié)奏難點(diǎn)練習(xí)

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

教學(xué)反思

完成課程內(nèi)容后，回去寫(xiě)反思總結(jié)！

春曉教案篇5

一、當(dāng)今音樂(lè)課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂(lè)觀賞教育往往是“填鴨式”的教育，老師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到同學(xué)的大腦中，使同學(xué)的觀賞過(guò)程變成了對(duì)老師知識(shí)閱歷的機(jī)械復(fù)制，剝奪了同學(xué)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，使同學(xué)的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性，原來(lái)趣味橫生的音樂(lè)觀賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。

二、音樂(lè)觀賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

下面我們就以音樂(lè)觀賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)觀賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。

〔一〕座位編排

本教案在座位編排上采納扇型小組式排列法，或許有些老師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些老師甚至根本就沒(méi)有留意過(guò)這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂(lè)老師的課堂上仍存在著老師在講臺(tái)上講，不顧同學(xué)的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于同學(xué)和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓同學(xué)對(duì)老師又敬又怕，甚至覺(jué)得老師是遙不可及的。因此，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就特別得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使同學(xué)在心理上變的輕松自若，與老師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于老師成為同學(xué)討論活動(dòng)的“參加者”和“合”，并隨時(shí)充當(dāng)同學(xué)的“后勤部長(zhǎng)”，為同學(xué)提供所需的討論資料，并保證同學(xué)有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。

〔二〕導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。好的觀賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能讓一節(jié)音樂(lè)觀賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。

教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，老師首先讓同學(xué)觀賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)講解并描述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述，啟發(fā)了

春曉教案篇6

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺(jué)、聞、啼5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫(xiě)、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。

2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話講解全詩(shī)的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

4.體會(huì)詩(shī)的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)思路：

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程〔解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情〕和同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律〔粗略感知→深入理解→精確把握〕，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面〔課文中的插圖、同學(xué)頭腦中的生活畫(huà)面〕的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)資料：

1.朗讀古詩(shī)時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

古詩(shī)的節(jié)拍〔音步〕跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更親密。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說(shuō)的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩(shī)中，有的可能是同一拖腔，即采納同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采納兩種停頓方式，這應(yīng)依據(jù)古詩(shī)的實(shí)際而定。

2.為何春眠不覺(jué)曉？

冬去春來(lái)，春暖花開(kāi)，人們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛(ài)睡，往往天大亮不知醒，所以詩(shī)人寫(xiě)出春眠不覺(jué)曉。

從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔漸漸舒張開(kāi)來(lái)，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減削，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺(jué)春困，以至于天都亮了，還不知道醒過(guò)來(lái)。此外，春季晝長(zhǎng)夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺(jué)曉的緣由。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

1.板書(shū)課題。

2.讀課文，引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的查字法查出以下生字。

曉、眠、覺(jué)、聞、啼

二、指導(dǎo)同學(xué)初讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

2.指名讀，檢查讀的效果〔留意指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音〕。

3.老師范讀，并布置同學(xué)邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？

4.組織同學(xué)圍繞上述問(wèn)題爭(zhēng)論，留意追問(wèn)同學(xué)：你是從哪兒看出來(lái)的？

5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)，是唐代聞名詩(shī)人孟浩然。

三、讀講詩(shī)句，結(jié)合理解生字詞。

1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。

〔1〕邊讀、邊看文中插圖〔有條件的可以出示掛圖〕、邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？〔提示同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來(lái)分析，后同?！?/p>

〔2〕結(jié)合爭(zhēng)論，詳細(xì)理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉：天亮；不覺(jué)曉：不知不覺(jué)就天亮了。到處：處處；聞：聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。

〔3〕邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。〔春天的氣候溫和了，夜里睡得很香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外邊一片悅耳的鳥(niǎo)叫聲?！?/p>

2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

〔1〕邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？

〔2〕結(jié)合爭(zhēng)論，詳細(xì)理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

〔3〕邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思?！蚕肫鹨估镌?tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少?！?/p>

四、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

一、體會(huì)意境。

1.過(guò)渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩(shī)的意思。這首詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩(shī)中哪兩句描寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到的情景？哪兩句描寫(xiě)的是詩(shī)人想到的情景？

2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見(jiàn)到過(guò)、感受過(guò)詩(shī)中所描述的情景嗎？同座間相互把自己見(jiàn)到的、感受過(guò)的情景說(shuō)一說(shuō)。

3.結(jié)合自己見(jiàn)到的、感受過(guò)的情景，讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？

二、有感情地朗讀課文。

1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢？

2.指導(dǎo)朗讀。

〔1〕確立感情基調(diào)〔贊美、喜歡〕。

〔2〕標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉，到處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

〔3〕朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

三、背誦、默寫(xiě)課文。

春曉教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀測(cè)自然景物的改變，你們都觀測(cè)了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一貫受到人們的喜歡。這首詩(shī)就是《春曉》?！舶鍟?shū)課題〕

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊幽靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝集著對(duì)人生和山河的喜愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

學(xué)習(xí)方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)處處是鳥(niǎo)叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3．全班溝通，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．老師說(shuō)詩(shī)意，同學(xué)念出詩(shī)句。

4．同桌互背古詩(shī)。

5．同學(xué)扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時(shí)間，疼惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)溝通。

春曉教案篇8

【教學(xué)要求】

１、通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體味感受春天雨后的一種美，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

２、認(rèn)識(shí)本課生字：曉、眠、聞；能說(shuō)出詩(shī)歌大意；能流暢地有感情地誦讀全詩(shī)；能背誦。

３、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫(huà)面，培育兒童的想象力。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

小伙伴，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過(guò)去了，春天在不知不覺(jué)中回到大地。人們常說(shuō)：“冬去春來(lái)”、“大地回春”。春天來(lái)了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜愛(ài)春天，你們喜愛(ài)春天嗎？

前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫(xiě)春天的，《春之消息》告知我們春天來(lái)了，楊柳怎么樣？《迎春花》告知我們春天來(lái)了，迎春花兒怎么樣？

復(fù)習(xí)《春之消息》。

先女生齊讀，最末一句男女生齊讀。

復(fù)習(xí)《迎春花》。

指名女生讀，最末一句男女生齊讀。

過(guò)渡：春天來(lái)了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，很多的花兒也跟著一朵一朵地開(kāi)了，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，〔畫(huà)圖〕她給大地帶來(lái)美。從古到今，很多文學(xué)愛(ài)、詩(shī)人都來(lái)贊美春天。去看春天，你們不是一班級(jí)的時(shí)候，陸老師教了你們６首寫(xiě)春天的詩(shī)，還記得嗎？

復(fù)習(xí)古詩(shī)：

１、《鳥(niǎo)鳴澗》

２、《尋胡隱君地》

３、《惠崇春江曉景》

４、《憶江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

導(dǎo)入新課：這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的古詩(shī)，喜愛(ài)嗎？題目是《春曉》〔板書(shū)標(biāo)題〕教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？〔表示太陽(yáng)升起來(lái)了，天亮了。〕“春曉”是什么意思？〔春天的早晨〕春天的早晨是怎樣的一種情境呢？

二、范讀全詩(shī)

三、導(dǎo)讀

結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠

聞聽(tīng)到〔下面是耳朵，在門里面聽(tīng)到〕

四、自讀，猜讀，提問(wèn)〔哪些讀懂了，還有哪兒不懂〕

五、開(kāi)火車讀

六、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)的意境

春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過(guò)學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點(diǎn)，為了把整整一首詩(shī)弄懂，下面請(qǐng)小伙伴做詩(shī)人好嗎？

描述：在這樣的春天，〔指圖〕你看到很多美的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這位詩(shī)人讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)累了，就睡了。好，請(qǐng)你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽(tīng)到〔留意聽(tīng)，頭稍稍抬起〕外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來(lái)，聽(tīng)著，聽(tīng)著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，放錄音〔鳥(niǎo)鳴〕，〔坐起〕睜開(kāi)眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥(niǎo)歡快地叫起來(lái)了，你這位詩(shī)人心里興奮啦，哼出兩句詩(shī)：

同學(xué)：春眠不覺(jué)曉，

到處聞啼鳥(niǎo)。

這時(shí)候，詩(shī)人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩(shī)人又想到什么？

于是你又寫(xiě)了下面兩句：

我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做詩(shī)人，把你的寫(xiě)的第３、４兩句詩(shī)念念。

指引：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩(shī)是先寫(xiě)早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象?！卜乓魳?lè)，體會(huì)〕

七、齊讀

八、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言體會(huì)的意境

提問(wèn)：

１、春天早晨你在睡覺(jué)，哪個(gè)字告知我你是在睡覺(jué)？〔眠〕睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺(jué)天亮了。哪個(gè)字眼告知我天亮了？〔曉〕天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，“曉”是什么旁？

２、你聯(lián)系聽(tīng)到鳥(niǎo)啼叫的聲音，多好聽(tīng)啊！哪個(gè)字告知我是“聽(tīng)到”？〔聞〕“聞”是聽(tīng)到，所以下面是“耳”。

你再聽(tīng)聽(tīng)這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥(niǎo)鳴聲，現(xiàn)在你能說(shuō)“到處聞啼鳥(niǎo)”嗎？

〔處處，這兒、那兒，都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫〕

指導(dǎo)朗讀：春眠不覺(jué)曉，

到處聞啼鳥(niǎo)?！才d奮、開(kāi)心〕

指引：春天早晨多美啊，處處充斥了生氣。

３、詩(shī)人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到很多花兒，這兩句該怎么讀呢？

指引：寫(xiě)春天雨后的另一番景象，又是另一種美。

練習(xí)誦讀。

九、指名讀

男女聲伴讀、齊讀。

十、鞏固新課

１、扮演角色，表演詩(shī)歌：

〔作睡眠狀，鳥(niǎo)叫，醒來(lái)，柔眼〕

讀：春__________，

處__________。

〔走到窗前，想想，回想起來(lái)了。〕

讀：夜__________，

花__________。

唱詩(shī)

２、說(shuō)明詩(shī)大意：

小組預(yù)備。

表演〔老師作奶奶，向奶奶講解并描述詩(shī)的大意〕。

生：奶奶，今日我又學(xué)了一首古詩(shī)。

奶：叫什么題目？

生：《春曉》。

奶：你會(huì)背嗎？背給我聽(tīng)聽(tīng)。

生背誦：

奶：什么意思呀，什么不覺(jué)“小”，大覺(jué)“大”的？

生：這首詩(shī)是說(shuō)，春天的早晨睡得好，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，處處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?/p>

奶：說(shuō)了鳥(niǎo)兒叫，怎么又說(shuō)了風(fēng)呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少漂亮的花兒，這就是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！”

奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！

３、練習(xí)背誦：

復(fù)習(xí)生字，寫(xiě)字。

春曉教案篇9

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字〔讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀〕

2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受對(duì)春天，對(duì)大自然的喜歡之情。

教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)人，介紹，詩(shī)名

《春雨》唐杜甫

《春曉》唐孟浩然

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞；

2.指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音；

3.齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。

三.解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句

《春雨》

1.春雨的特點(diǎn)是什么？

2.重點(diǎn)理解：

好雨——

知季節(jié)——

乃——

潛——

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——

3.朗讀

《春曉》

1.重點(diǎn)理解：

眠——

不覺(jué)曉——

啼鳥(niǎo)——

知多少——

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

2.人們對(duì)春天有怎樣的感情？

3.朗讀

四.理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦

1.觀賞感受。聽(tīng)老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀；

2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)

3.齊讀〔配樂(lè)〕

4.背誦

五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集2-3首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀；

2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3.預(yù)習(xí)生字

第二課時(shí)

六.朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)

七.拓展體會(huì)

1.小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌；

2.老師評(píng)點(diǎn)。

八.學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字，鞏固字音

2.自同學(xué)字，主動(dòng)記字

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉

4.同學(xué)臨描，老師巡察

九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)