飲湖上初晴后雨課件

17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】17古詩(shī)三首部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)飲湖上初晴后雨P(guān)1引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色，歷來(lái)為許多文人墨客所喜愛(ài)，今天我們就一起走進(jìn)杭州西湖，去欣賞詩(shī)人蘇軾筆下西湖的美麗景色。引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色引入新課蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡，眉州眉山人，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。引入新課我會(huì)認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會(huì)認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會(huì)寫(xiě)飲（冷飲）

初（初晴）

蒙（空蒙）

奇（奇怪）

妝（化妝）

濃（濃煙）

我會(huì)寫(xiě)飲（冷飲）初（初晴）蒙（空蒙）奇（奇怪）妝（化我會(huì)寫(xiě)瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。方：正?？彰桑涸旗F迷茫的樣子。

亦：也。西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)的美女。相宜：也顯得十分美麗。我會(huì)寫(xiě)瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。課文講解飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解飲湖上初晴后雨要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解要求：自讀詩(shī)歌，理解題目的含義。作者在西湖上暢飲時(shí)，起初陽(yáng)光明媚，后來(lái)就下起了雨。課文講解要求：自讀詩(shī)歌，理解題目的含義。作者在西湖上課文講解在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若隱若現(xiàn)，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么得適宜。要求：理解詩(shī)句大意。課文講解在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。思考：哪句寫(xiě)的是初晴？哪句寫(xiě)的是后雨？初晴——水光瀲滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦朧朧。課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。初晴——水光瀲滟晴方好課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。思考：“水光瀲滟晴方好”中，哪個(gè)詞用得很美？讓你想到了哪些詞語(yǔ)？“瀲滟”一詞用的美。想到了波光粼粼，湖水蕩漾，浮光躍金……課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句?！盀囦佟币辉~用的課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。思考：正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí)，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受？作者描繪這景象用的詞語(yǔ)是？朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。思考：詩(shī)人由西湖想到了誰(shuí)？詩(shī)人為什么想到了她？西子，即西施，是春秋時(shí)期越國(guó)的美女。西湖與西施都十分美麗,把西湖比喻成西施。課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。西子，即西施，是春秋時(shí)課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。思考：詩(shī)人是怎樣贊美西施的？西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？作者寫(xiě)西施的用意是什么？贊美西湖，表明西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖。淡妝濃抹總相宜“總相宜”表現(xiàn)她無(wú)論什么時(shí)候都美的特質(zhì)。課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。贊美西湖，表明課文講解要求：齊讀詩(shī)歌。思考：體會(huì)作者的思想感情。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然山水的喜愛(ài)與贊美之情。課文講解要求：齊讀詩(shī)歌。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然山水的喜愛(ài)與贊歸納總結(jié)本詩(shī)通過(guò)作者對(duì)西湖晴天和雨天不同景色的描寫(xiě)，以及以西湖比西子，形象地表現(xiàn)了西湖的美，表達(dá)了作者對(duì)西湖的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。歸納總結(jié)本詩(shī)通過(guò)作者對(duì)西湖晴天和雨天不同景色的描寫(xiě)，以課堂小練詩(shī)的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過(guò)詩(shī)題，你讀懂了什么？天氣——初晴后雨地點(diǎn)——湖上舟中事件——飲酒聊天課堂小練詩(shī)的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過(guò)詩(shī)題，你讀懂了什么課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)

，十分美麗。“山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)

，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。西湖晴天的波光西湖雨天的山色課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，作者為什么拿西施來(lái)比西湖？西施和西湖同在“越地”，同有一個(gè)“西”字；同樣具有天生麗質(zhì)、婀娜多姿的美。課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，作者為什么拿西施來(lái)比西湖？課后作業(yè)交流自己收集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。課后作業(yè)交流自己收集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。謝謝觀看人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)謝謝觀看人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)211．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)，鑒賞品味課文精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語(yǔ)言的能力。2．了解作者運(yùn)用的主客問(wèn)答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)3．理解作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷，笑對(duì)苦難的樂(lè)觀主義精神。4.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。大力發(fā)展聚集經(jīng)濟(jì),培育具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)集群和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。5.發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì),夯實(shí)經(jīng)濟(jì)立身之本;堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展,提高科技競(jìng)爭(zhēng)力,發(fā)展智能創(chuàng)造,培育新動(dòng)能。6.堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展,充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì),打造國(guó)際海港;堅(jiān)持綠色發(fā)展,加大生態(tài)環(huán)境保護(hù),節(jié)約資源,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。7．智空招待作者吃了粥，又幫他安排了登山路線(xiàn)、午飯時(shí)間和住宿的地方，非常周到。8．光明頂前有一塊巨石，先伏后起，像是兩截，在山坳里突出懸空，上面還長(zhǎng)著松樹(shù)。10．黃山松樹(shù)特點(diǎn)鮮明，樹(shù)身不高，樹(shù)形奇特，被旅行家徐霞客稱(chēng)之為奇山之中的奇品。親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)！1．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)，鑒賞品味課文精2217古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】17古詩(shī)三首部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)飲湖上初晴后雨P(guān)23引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色，歷來(lái)為許多文人墨客所喜愛(ài)，今天我們就一起走進(jìn)杭州西湖，去欣賞詩(shī)人蘇軾筆下西湖的美麗景色。引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色引入新課蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡，眉州眉山人，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。引入新課我會(huì)認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會(huì)認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會(huì)寫(xiě)飲（冷飲）

初（初晴）

蒙（空蒙）

奇（奇怪）

妝（化妝）

濃（濃煙）

我會(huì)寫(xiě)飲（冷飲）初（初晴）蒙（空蒙）奇（奇怪）妝（化我會(huì)寫(xiě)瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。方：正?？彰桑涸旗F迷茫的樣子。

亦：也。西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)的美女。相宜：也顯得十分美麗。我會(huì)寫(xiě)瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。課文講解飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解飲湖上初晴后雨要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解要求：自讀詩(shī)歌，理解題目的含義。作者在西湖上暢飲時(shí)，起初陽(yáng)光明媚，后來(lái)就下起了雨。課文講解要求：自讀詩(shī)歌，理解題目的含義。作者在西湖上課文講解在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若隱若現(xiàn)，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么得適宜。要求：理解詩(shī)句大意。課文講解在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。思考：哪句寫(xiě)的是初晴？哪句寫(xiě)的是后雨？初晴——水光瀲滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦朧朧。課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。初晴——水光瀲滟晴方好課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。思考：“水光瀲滟晴方好”中，哪個(gè)詞用得很美？讓你想到了哪些詞語(yǔ)？“瀲滟”一詞用的美。想到了波光粼粼，湖水蕩漾，浮光躍金……課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。“瀲滟”一詞用的課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。思考：正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí)，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受？作者描繪這景象用的詞語(yǔ)是？朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩(shī)歌前兩句。朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。思考：詩(shī)人由西湖想到了誰(shuí)？詩(shī)人為什么想到了她？西子，即西施，是春秋時(shí)期越國(guó)的美女。西湖與西施都十分美麗,把西湖比喻成西施。課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。西子，即西施，是春秋時(shí)課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。思考：詩(shī)人是怎樣贊美西施的？西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？作者寫(xiě)西施的用意是什么？贊美西湖，表明西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖。淡妝濃抹總相宜“總相宜”表現(xiàn)她無(wú)論什么時(shí)候都美的特質(zhì)。課文講解要求：朗讀詩(shī)歌后兩句。贊美西湖，表明課文講解要求：齊讀詩(shī)歌。思考：體會(huì)作者的思想感情。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然山水的喜愛(ài)與贊美之情。課文講解要求：齊讀詩(shī)歌。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然山水的喜愛(ài)與贊歸納總結(jié)本詩(shī)通過(guò)作者對(duì)西湖晴天和雨天不同景色的描寫(xiě)，以及以西湖比西子，形象地表現(xiàn)了西湖的美，表達(dá)了作者對(duì)西湖的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。歸納總結(jié)本詩(shī)通過(guò)作者對(duì)西湖晴天和雨天不同景色的描寫(xiě)，以課堂小練詩(shī)的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過(guò)詩(shī)題，你讀懂了什么？天氣——初晴后雨地點(diǎn)——湖上舟中事件——飲酒聊天課堂小練詩(shī)的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過(guò)詩(shī)題，你讀懂了什么課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)

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，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。西湖晴天的波光西湖雨天的山色課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，作者為什么拿西施來(lái)比西湖？西施和西湖同在“越地”，同有一個(gè)“西”字；同樣具有天生麗質(zhì)、婀娜多姿的美。課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，作者為什么拿西施來(lái)比西湖？課后作業(yè)交流自己收集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。課后作業(yè)交流自己收集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。謝謝觀看人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)謝謝觀看人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)431．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)，鑒賞品味課文精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語(yǔ)言的能力。2．了解作者運(yùn)用的主客問(wèn)答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)3．理解作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷，笑對(duì)苦難的樂(lè)觀主義精神。4.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。大力發(fā)展聚集經(jīng)濟(jì),培育具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)集群和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。5.發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì),夯實(shí)經(jīng)