《一個小村莊的故事》教學(xué)反思

《一個小村莊的故事》教學(xué)反思《一個小村莊的故事》教學(xué)反思

教了第7課《一個小村莊的故事》，我在教這一課時，采用了這樣的教學(xué)方法，我覺得還是很有效的?，F(xiàn)在說來大家聽聽。

這一課是講一個小村莊由美麗到完全消失的故事。由于人們亂砍伐，不懂得植樹造林的作用而造成的。

我先讓學(xué)生把課文讀第一遍，找出帶有拼音的生字。第二遍就讓學(xué)生邊讀邊找出生字的詞語。再集中把生字詞讀好，過關(guān)。第三遍就把課文的每一個自然段的大意弄明白。之后我讓學(xué)生分段讀課文。以打擂臺的形式來比誰讀得好。這一下學(xué)生很積極地參與這項活動中來，當(dāng)學(xué)生子淇讀到第二自然段時，學(xué)生都認為她讀得好，就把第一位同學(xué)給讀下去了。學(xué)生一個個爭著想讀把子淇讀下去，但是都沒有成功，當(dāng)讀到最后兩個自然段時，我就讓全體學(xué)生一齊來讀，學(xué)生齊心協(xié)力地讀得很好，把子淇給讀得坐下來了，我說：“子淇，把你讀下去的不是別人，是你自己，因為你自己也在這中間，真正的'敵人就是自己?！边@一幽默的話語把全班逗樂了。

在第二課時當(dāng)中，我是這樣做的，我讓學(xué)生先默讀5分鐘，提出自己的問題，也可以說自己讀懂的內(nèi)容。只要是有價值的，就會得到大家表揚。

學(xué)生的非常投入，一會兒小手就舉起來了。有的說：“老師，我不明白‘裸露’是什么意思？”有的說：“我讀懂了‘咆哮’的意思?！庇械恼f：“我讀懂了第一自然段，就是說：以前的村莊是很美麗的，有森林、有河水、有湛藍的天空、有清新的空氣?！庇械恼f：“我讀懂了第2、3自然段。是講人們有斧頭把樹砍下來變成了自己要用的物品。”有的說：“我讀懂了大雨沒喘氣兒?！庇械恼f：“我知道了當(dāng)時很大的雨。如‘大雨奇多的八月’、‘咆哮的洪水’、‘一連下了五天五夜’、‘沒喘氣兒’等?！睂τ趯W(xué)生的這些發(fā)言，我真的很高興，因為他們會去自讀自悟了。

最后，我提出了一個令人深思的問題：“美麗的小村莊消失了，誰是罪魁禍首？”

有的學(xué)生馬上就說是鋒利的斧頭。有的說不是。那到底是誰呢？最后學(xué)生討論得出：“斧頭沒有罪。它可以為人們做好事，也可以為人們做壞事，關(guān)鍵是人們?nèi)绾稳ミ\用它。那么罪魁禍首的應(yīng)該是亂砍亂伐人們。他們只知道砍，不知道種。所以，就會有這樣的后果?！?/p>

這時，我順著學(xué)生的發(fā)言，再聯(lián)系主任的國旗下的講話，說到了植物是環(huán)保的小衛(wèi)士。讓學(xué)生踴躍參加植樹活動，愛護一草一木，進行了環(huán)保教育。綜觀這一課的教學(xué)，我覺得學(xué)生真正動起來了，比起以前的教學(xué)我覺得有進步了。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計》

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是幫大家整理的一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計1

教材簡說

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。

學(xué)習(xí)目標

1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

學(xué)習(xí)重點

這篇課文的學(xué)習(xí)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)時間

二課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

看圖，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點聲告訴老師，你們高興嗎?(高興)好!老師現(xiàn)在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象?待會兒告訴老師。(出示圖畫)

2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

過渡語：是啊!這個小村莊的環(huán)境確實很美!相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎?今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。(隨機板書課題：7、一個小村莊的故事)

初讀課文，整體感知。

⒈請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預(yù)習(xí)時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會這樣?

⒉再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。

小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣?

檢查自學(xué)情況：分別出示小黑板

1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。

2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。

3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人!(教師指哪一個，你就讀哪一個。)

過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學(xué)提示進行：(出示小黑板)，讓學(xué)生明白以下要求。

1、讀懂每一句話的意思。

2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。

3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會這樣?

細讀課文，理解內(nèi)容。

過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎?為什么會這樣?課文的哪個地方，告訴你的?

1、先四人小組進行交流。

⒉再指名進行交流。

3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。

4、為什么會這樣?你能找到原因?

(隨機找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內(nèi)容)

過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。

滲透情感，拓展思維。

是啊!這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎?

讓學(xué)生充分地說。

朗讀全文，整體回顧。

最后，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會保護自己美麗的家園。

好：就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。

植樹歌

小樹苗，栽地上，

大地變得很漂亮，

保水土，擋風(fēng)沙，

空氣新鮮人健康。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計2

【課時目標】

１、鞏固９個生字，會寫３個字。

２、進一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。

３、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

４、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。

５、從小村莊的前后變化中懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

【課時目標】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

１、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤

誰能帶著自己的體會來讀讀這些詞語？

２、自由讀、齊讀。

３、教師出示句子提示：

師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢？自己先試一試。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。（自由讀、指名讀）

師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。

二、研讀文本，讀中釋疑

１、選擇問題，自讀課文：

⑴出示閱讀提示：

師：請同學(xué)們自己來讀一讀課文２～５自然段。請你想一想

村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

你可以在書本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復(fù)朗讀體會。

⑵學(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪ⅲ處熝不刂笇?dǎo)。

２、交流反饋，精讀課文：

⑴師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

①自由讀，問：你讀懂了什么？

②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？

③“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”

點紅詞語，指名讀

④這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）

⑤這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀

⑥樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了……變成了……）

（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學(xué)生說出“（）的（），則引導(dǎo)：你已經(jīng)會用書本上的句式了，真了不起?。?/p>

讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀

⑦師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？

板書“（）的”（學(xué)生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）

教師隨機板書。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導(dǎo)說出想法后，留待下文解決。

師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

⑵師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的２～５自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①自由讀句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）

②問：你從哪兒看出來的？

Ａ、“拎”：

如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！

如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）

這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？

“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。

指名讀。

Ｂ、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？

Ｃ、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上?。?/p>

⑶師引讀：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

①你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）

從兩個“不斷”中你體會到什么？

“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。

指名讀。

②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？

（空氣不斷被污染，河水不斷變黑……）

③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）

⑷師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！

出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”孩子們，讓我們來看看這句話。

①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？

大雨接連不斷地下，一刻也沒停。

“……下了五天五夜……”

②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？

（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）

③課件播放課件（洪水咆哮）

④讓我們一齊來經(jīng)歷那個八月，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。

１、讀第５自然段。

２、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）

３、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。

４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！

而此時此刻，卻什么都沒有了。

５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

６、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧?。?/p>

７、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？

（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機板書）

（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能否認前面的幾種說法，教師隨機擦去。）

如學(xué)生沒有否認，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）

小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。

正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）

師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

６、學(xué)生觀察板書，思考討論：

師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？

⑴四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

⑵全班交流：

可能出現(xiàn)的情況有：

如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。

（老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災(zāi)難?。?/p>

我覺得我們不應(yīng)該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹！

（你真厲害，能夠看到表面背后的原因?。?/p>

早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐。

（我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責(zé)。）

應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。

（多有遠見呀！多好的建議??！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！

如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來！

（我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊?。?/p>

（世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗?。?/p>

……

四、布置作業(yè)

老師想給大家布置一項作業(yè)，請你想一想后來小村莊又會發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》，下節(jié)課我們再來交流。

【板書設(shè)計】

７、一個小村莊的故事

什么都沒有了（）的斧頭？（）的斧頭

【教學(xué)反思】

各位老師：

大家好！我非常慶幸能有這樣一個機會，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學(xué)習(xí)交流。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設(shè)計時一些的思路和構(gòu)想。

《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。

當(dāng)我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學(xué)，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。所以，我在設(shè)計這堂課的時候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境，把語文學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系起來，把語言訓(xùn)練與學(xué)生心靈的感悟融為一體，使嚴謹而扎實的語文學(xué)習(xí)的同時也具有審美性和趣味性。正是這樣的思考使我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾點：

一、以“斧頭”主線，引發(fā)矛盾沖突

在這篇課文中，作者反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會的。當(dāng)人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當(dāng)村民們用亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強烈的矛盾沖突，使得孩子不得不思考這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護的道理外，還能夠在自己體悟的基礎(chǔ)上站到更高的層面上來客觀地看待村民砍樹的這一行為，提出建設(shè)性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資源，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說教，要孩子保護自然環(huán)境和資源，效果會好得多。

二、以“留白”為契機，挖掘文本含義

這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深刻。在交流、理解的五個重點句的教學(xué)中，我都比較注意與學(xué)生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學(xué)生更為積極主動地展開思維，理解文本詞句深層次的含義。比如“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”中的省略號，孩子們可以讀到很多標點里所隱含的東西；比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！敝械摹笆裁础本烤怪甘裁?，讓孩子自己來填補書本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時地穿插圖片和視頻，使孩子對留白的理解適時地和畫面達成共鳴，進而促進對文字的理解和意義的把握。

三、以“朗讀”代解說，體驗語言文字

首先，我采用復(fù)習(xí)詞語并運用詞語說句子的方法復(fù)習(xí)前面的第一個自然段，既作為對第一課時學(xué)習(xí)的檢測，這樣的復(fù)習(xí)方式也更符合一篇“故事”的特點。而這種方式由于觸動了學(xué)生的興奮點，學(xué)生的思路也更加活躍，之后的學(xué)習(xí)和理解也更加多元。

在教學(xué)幾個重點句時，我在語言文字的訓(xùn)練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個“不斷”，在朗讀中理解三個“變成”，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”

……

四、以語言實踐為途徑，提升文本價值

在本課的教學(xué)中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學(xué)生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學(xué)生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯，而是操縱者的村民?！薄叭绻沂切〈迕?，我會勸他們少砍多種。”等等，真正地體現(xiàn)了文本的價值含義。

接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預(yù)設(shè)和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問會在我們的課堂中慢慢地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議，再次謝謝大家！

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標】

1．會認9個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【重點、難點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【教學(xué)準備】

教師準備多媒體課件等。

【課時安排】2課時

【設(shè)計思路】

以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.板書課題。

2.齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）

二、初讀感知，讀文識字

1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認讀詞語：

山谷森林郁郁蔥蔥湛藍甜潤鋒利蓋房洪水

裸露擴大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明

3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

拎起：用手提起。

裸露：沒有東西遮蓋。

應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

4.說一說：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫生字

1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。

2.重點指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。

比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。

3.工整地抄寫生字及詞語。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計理念：

“表達本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點，在借用故事說與寫的言語實踐中培育表達素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、咆哮、裸露”等詞語，在語境中體悟“一年年，一代代”等詞語表情達意的作用。

2.閱讀“美麗—毀滅”的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，言語表達“毀滅—美麗”的內(nèi)容，運用中積累詞語和排比句式。同時，在表達中，體會生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

教學(xué)重、難點：

閱讀中理解含義深刻的句子，表達中積累詞語，運用句式。

教學(xué)準備：

ppt、微課、音頻資料

教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

課前：看圖畫，猜故事。

師：孩子們，上午好！

生：老師上午好！

師：咱們班的孩子果然有禮貌，我早聽說咱倉山小學(xué)三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特別想和大家交個朋友，你們愿意嗎？

師：你的聲音最響亮，請你自我介紹介紹吧?。ㄐ浉纾芨吲d認識你?。┱?個孩子介紹。

師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來自三明市寧化縣第二實驗小學(xué)，我最喜歡聽孩子們講故事了！

師：孩子們，你們講過故事嗎？

生1：有，我給弟弟講過白雪公主的故事。

師：弟弟喜歡聽嗎？

生：可喜歡了。

師：那你肯定是講得生動有趣，真不錯！

生2：我講過給媽媽聽。

師：噢，與媽媽分享故事帶來的快樂，真懂事！

師：不少孩子沒講過故事吧！沒關(guān)系，呆會兒就有機會。不過要講好故事，首先要聲音響亮，其次表達要流利，如果能配上動作、繪聲繪色地講，那更會吸引聽眾。

師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請看，這是什么？

生：一片森林。

師：誰能說得更具體些。

生：這是一片茂密的樹林。

師：這又是什么呢？

生1：一把斧頭。

生2：這是一把鋒利的斧頭。

師：真棒！能準確地運用積累的詞語。

師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會是什么呢？

生1：我覺得會等于房子。

師：有可能，請你把房子寫在黑板上。

生2：樹林加斧頭會等于家具。

師：太有可能了，請你也把它寫在黑板上吧！

生3：樹林加斧頭會等于用木頭做的手拉車。

師：看來你平時很留心觀察，還知道手拉車。把它寫到黑板上吧！

生4：我覺得會變成一片荒涼。

師：孩子，你是特別富有智慧的，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地。

生5、6略。

師：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。

師：孩子們，這茂密的森林加上鋒利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動腦思考，掌聲送給自己。

師：孩子們，可以開始上課了嗎？

生：可以。

師生行禮。

一、聽音頻說，想象描述

師：孩子們，請豎起你們的小耳朵，認真傾聽一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？

（教師播放聲音，學(xué)生認真傾聽）

師：哪個同學(xué)愿意和大家分享故事？

師：手舉得最高，就請你。

生講故事。

師：孩子你聽得很認真，想象特別豐富，不過老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達更簡潔。

師：誰有信心說得更好的。

師：孩子，你聽得很認真，想象也很豐富，還把故事講得很清楚。

師：孩子們，用耳朵來學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽到的聲音通過講故事表達出來，可見大家通過預(yù)習(xí)課文對故事內(nèi)容比較了解了。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個小村莊的故事”，請孩子們伸出手指和老師一起寫課題。（板書：一個小村莊的故事）

師：這個故事是怎么寫的呢？

二、抓詞語誦，情境描述

師：請孩子們大聲地自由朗讀課文，找出生字詞，爭取把字音讀準，把句子讀通讀順。

師：孩子們讀書可真認真哪。不過，課文中這四個生字詞不好讀，你有信心讀好嗎？

生：有。

師：湛藍、黎明、喘氣兒，裸露。

指名逐個認讀。（老師要請同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真傾聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就馬上指出。）

師：大家一起把這四個詞語讀讀吧！

師：孩子們，黎明的“黎”字不好寫，要寫好這個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。

生2：中間的人字，撇和捺要舒展。

師：孩子，你很會學(xué)習(xí)，寫字就得像你這樣認真觀察筆畫、結(jié)構(gòu)。

師：請孩子們在練習(xí)紙上描一個寫一個。注意寫字姿勢（頭正、肩平、臂開、身直、足安，做得非常好）。

師：寫好的同桌互相評一評，改一改。（老師針對學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問題進行提醒）

師：孩子們，山谷中有這么一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍深遠），空氣（清新甜潤）。（師配樂解說）這真是一個美麗的小村莊啊?。ò鍟好利悾?/p>

師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧！（板書：讀）

學(xué)生朗讀：出示“山谷中有一個美麗的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清澈見底），天空（湛藍深遠），空氣（清新甜潤）。”

師：孩子，這句話也可以這樣來表達，你能準確地用上這些詞語嗎？

出示：山谷中的小村莊里有（）的森林，有（）的河水，有（）的天空，空氣是（）的。這真是一個美麗的小村莊?。。ㄖ该羁兆x，齊讀）

師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達，也可以你們這樣表達。

師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清澈見底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個詞語它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰發(fā)現(xiàn)了。

出示：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

生：咆哮。

師：是的，那就是——咆哮（請幾個學(xué)生讀，再齊讀）

師：這“咆哮”你是怎么理解的？

生：大聲地叫。

生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個都是口字旁，和口有關(guān)系吧！

師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來看看。（播放微課件）

師：孩子們，咆哮的洪水會是怎樣的呢？

生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。

師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。

生：洪水涌起高高的水浪。

生：洪水的聲勢浩大，來勢兇猛。

師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！

練筆：山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________……

指名交流匯報。

師：孩子們，讓我們捧起課文紙來讀讀最后一自然段。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：孩子們，什么都沒有了，（擦去學(xué)生的板書）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪?。ò讶泳€）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）

師：（板書：→）美麗的小村莊怎么會毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫），用另一種順序來表達，來寫小村莊由毀滅到美麗（板書：←）。也就是“一個故事，兩種表達”。（板書：一個故事，兩種表達）

師：請孩子們認真默讀第2－5自然段，呆會兒來講講美麗的小村莊毀滅的故事。

三、品詞句寫，逆向表達

師：誰愿意和大家分享小村莊毀滅的故事呢？

（指名學(xué)生講故事。）

師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得非常清楚！你是真把書讀懂了，讀有所獲。（簡略的）孩子，講故事是不容易的，要把書讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡潔地說出來，如果能說得具體些會更棒。

師：孩子們，小村莊為什么會毀滅呢？讓我們一起來讀讀這段話。

師：出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）理解裸露。

師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，“裸露”就是指——？

生1：“裸露”就是露出。

生2：我覺得“裸露”就是光禿禿的。

師：是的，土地上沒長植物了。（出示裸露土地的圖片）

師：孩子們，這山坡上怎么會出現(xiàn)“裸露”的土地呢？

生：人們把山坡上的樹木砍了。

師：是呀！

師：一年過去了，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：五年過去了，村民們還是誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：一年年，一代代，村民們?nèi)匀皇恰l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

“山坡上的樹木不斷”——減少，裸露的土地不斷擴大。

師：孩子們，祼露的土地不斷擴大，可怕嗎？

生：可怕。因為樹木能保持水土，而把樹木砍了，土地裸露，水土流失嚴重。

師：孩子，你對大自然的知識了解不少哇！的確，正因裸露的土地不斷擴大，才使這小村莊最后在一個雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處?，F(xiàn)在村里的人們終于醒悟了，他們會怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會發(fā)生什么變化呢？（指名說）孩子們，讀進去了，要學(xué)會思考，思考就得寫出來，快提起筆寫一寫吧！

（2）練筆

他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。

學(xué)生匯報。

師：很好，能夠準確地運用反義詞進行表達。

四、巧練筆讀，組句成段

1.師：就這樣，不知過了多少年，多少代，村民們重建起了美麗的小村莊！這美麗的小村莊會是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫寫吧！

不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。

師：孩子們，我們來聽聽這位同學(xué)筆下的美麗的小村莊。

師：孩子，真棒！你能靈活運用課上積累的詞語。

師：孩子，你的想象很豐富，用詞很準確。

2.孩子們，讀三年級了要學(xué)會組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按順序連起來自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎？

（1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________……

（2）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已，決心重建家園。

（3）他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，裸露的土地不斷________。

（4）不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個美麗的小村莊。

師：孩子，故事寫得很不錯，如果聲音能夠再響亮些，會更棒的！

師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？

生：這是寫小村莊由毀滅到美麗的故事。

師：是的。孩子們，我們通過品讀作者筆下一個小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還寫了這個小村莊由毀滅到美麗的故事，這就是——“一個故事，兩種表達”。（引導(dǎo)看板書）

五、延伸后思，個性表達

師：孩子們，課文中共五次出現(xiàn)斧頭，這斧頭還指什么呢？

生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：孩子，你真聰明。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：這斧頭還指什么呢？我們來看看表演家們的創(chuàng)意表達。（播放視頻）

師：孩子們，這給我們展現(xiàn)的也是一個村莊由毀滅到美麗的過程。從剛才的視頻中我們發(fā)現(xiàn)生活中有人用槍傷害動物，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等，其實斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。

師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識增強了，他們放下了斧頭，植樹造林，保護生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說明了這一點。

六、布置作業(yè)，延伸表達

孩子們，人們重建了美麗的小村莊，一年年、一代代，他們又會怎么美化小村莊呢？請大家課后認真思考，下節(jié)課我們就來寫寫人們美化小村莊的故事。

七、板書設(shè)計

一個故事，兩種表達

——一個小村莊的故事

（學(xué)生板書：家具……，然后擦去）

讀

美麗毀滅

寫

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計5

知識目標：讀懂課文，理解課文

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

情感目標：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然

教學(xué)重、難點：讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識

教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們齊讀課題。

我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語

每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填

出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水

（湛藍深遠）的天空（清新甜潤）的空氣

我們一起來讀一讀。

二、新授

請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。

2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。

生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

引讀：是啊，。。。

3、多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。

我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

（二）研究結(jié)局

1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。

出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

2、曾經(jīng)是如此美麗的小村莊，如今卻消失不見了，你的心情是怎樣的？誰能帶著這樣的心情讀好這一句？

指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）

齊讀

（三）學(xué)習(xí)二三段

1、小小的村莊為什么會發(fā)生這么大的變化，請同學(xué)們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什么？

誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？

交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學(xué)們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。

3、交流：找到了哪些句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家啊？是東村的張家、還是西村的李家??？

是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。

還有哪個詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）

生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。

那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿

生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣

師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個句子。

（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

“一年年、一代代”到底是多少年，多少代??？

透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？

生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。

師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？

師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？

生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。

師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰來讀？

讀出那份焦急

（3）你還劃了哪句話？

在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）

課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。

3．領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重難點：

重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。

教學(xué)過程：

（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。

3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們再次走進課文。

（二）深入理解，體會內(nèi)涵

1．請同學(xué)們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關(guān)語句。

2．集體交流：請同學(xué)來讀讀你找到的句子。

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什么？

②體會“拎”：你想怎么讀？（師評讀。）

③把體會讀出來。

（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會讀。

（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什么了？

②從這些詞語中，你又感受到什么？請同學(xué)們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

①體會反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會完整讀第三自然段。

（4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？

（5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。

（6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。

（三）表達感受，總結(jié)升華

1．表達感受：

我對這小村莊的人們說……

我想對還在破壞環(huán)境的人們說……

我想對我們?nèi)祟愓f……

2．重溫單元導(dǎo)讀。

（四）板書設(shè)計

一個小村莊的故事

美麗消失

鋒利的斧頭

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

教學(xué)重點：這篇課文的學(xué)習(xí)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教具準備：課件

課時安排：二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、看圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）

讓學(xué)生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。是啊！這個小村莊的環(huán)境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的.美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。

二、初讀課文，整體感知。請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預(yù)習(xí)時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？

再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？

檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：

1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。

2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。

3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（師指哪一個，你就讀哪一個。）

過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學(xué)提示進行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。1、讀懂每一句話的意思。

2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。

3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？

三、細讀課文，理解內(nèi)容。過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？

1、先四人小組進行交流。

⒉再指名進行交流。

3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。

4、為什么會這樣？你能找到原因？

過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。

四、滲透情感，拓展思維。是啊！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎？

五、朗讀全文，整體回顧。

最后，請小朋友們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會保護自己美麗的家園。

好，就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。

植樹歌小樹苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。

六、總結(jié)。

七、作業(yè)。

第二課時

一、感受小村莊的美

同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個山谷里，有一個美麗的小村莊。（點擊“美麗的小村莊圖”）誰愿意來描繪這一美景？課件：山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見底),天空(湛藍深遠),空氣(清新甜潤)。

填空：

a、指名讀。

b、學(xué)生齊讀

c、看填在空里的這些詞語，（郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤）作者將這么多描寫美景的詞語都用來描寫這個小村莊，可見小村莊的美麗。

過渡：在這如詩如畫，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們再次走進小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會。二、感受小村莊的毀滅

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰能來告訴大家？

2、請同學(xué)們打開課本，找一找，哪個自然段寫了這一部分內(nèi)容。

3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時的情景。

4、學(xué)生匯報。（雨大、山洪暴發(fā)）

5、哪個句子寫出雨下得特別厲害？

6、出示句子（課在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。件：）

a、咱們來讀讀這個句子。（全班齊讀）

b、出示課件：下雨畫面。（配樂）來，看著畫面，伴著插曲，

把你對這句話的理解和體會讀出來吧！

c、能說說你為什么這樣讀嗎？

d、還有誰想讀？你為什么這樣讀？你聽出來了嗎？從哪聽出來的，你準備怎樣讀？

7、是啊，雨沒完沒了地下著，一場悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

a、學(xué)生自由讀這句話。

b、匯報讀。

①你讀出了什么？怎樣讀出來的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）

②你聽出了什么？

8、質(zhì)疑：

無情的洪水鋪天蓋地，來勢洶洶，毫不留情地吞沒了曾經(jīng)美麗、可愛的小村莊，這多么令人心痛??！此時此刻同學(xué)們在想些什么？有什么疑問呢？9、是啊，小村莊為什么會被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？請大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。

三、探究“小村莊毀滅的原因”

1、出示自學(xué)提示。

2、學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，教師適時引導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報（重點引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

a、“誰家……砍下來”

b、“一年年……裸露的土地……”

c、省略號還表示哪些環(huán)境變化？

4、從大家的理解和匯報中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒有了！

5、面對著突如其來的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。

（課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

a、誰想讀，你讀出了什么？

b、還有誰愿意讀，你明白了什么？

6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。

四、拓展延伸，情感升華

1、孩子們，面對著曾經(jīng)美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對著曾經(jīng)在此歡歌笑語，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說些什么？

2、教師以記者的身份，進行采訪。

3、是啊，正是由于人們的無知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的。可在我們的現(xiàn)實生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復(fù)著同樣的錯誤！

4、學(xué)生展示資料。

5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說。

6、此時此刻，你想對我們身邊的人們說些什么呢，昨天老師留了一個作業(yè)，學(xué)生設(shè)計一句“環(huán)境宣傳小標語”。誰愿意給大家展示一下。

7、展示小標語。

五、小結(jié)：

你們的標語包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會積極行動起來，共同保護我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍，還森林以碧綠，還大海以清澈……

（播放環(huán)保歌曲）

六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護情況。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標:

1、認識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。

教學(xué)安排:

3課時

第一課時

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮

應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評議。

（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

（3）學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。

③過渡：事實正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字

1、認讀生字，給每個生字組詞。

2、認記字形，交流方法。

3、點撥字形:

森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習(xí)。

二、鞏固練習(xí)

1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計9

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題《一個小村莊的故事》

二、感知全文：

1、下面就讓我們進入課文，請同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事

2、匯報主要內(nèi)容。板書：美麗卷走]

（設(shè)計意圖：同過網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進入課文的情境。）

三、學(xué)習(xí)第4段：

1.那小村莊被洪水卷走時的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。

2.匯報

3.哪句話寫出了當(dāng)時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結(jié)合重點詞語談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！?/p>

a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。

b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。

過渡：誰還對其他句子有體會。

（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處?！?/p>

（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看

（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。

4.這年的雨是很大，可是每年在我們這里也有過下大雨的現(xiàn)象，但是……你有什么問題嗎？

（設(shè)計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當(dāng)時雨下得特別大，同時也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）

過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。

四、學(xué)習(xí)2、3段

1.出示閱讀提示：（1）默讀2、3段

（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。

（3）和小組交流感受

2.匯報：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。

（1）“不知從什么時候起……裸露的土地”

a讀句子說理解

b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時候去砍樹

誰家，誰家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。

c你也砍，他也砍，大家都在砍樹，（板書：砍樹）孩子們，砍斷的僅僅是樹嗎？還砍斷了什么？

d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀

（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

a（課件）讀句子說理解。

b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？

小結(jié)：多少樹木消失了，多少資源浪費了。

c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。

（3）“一年年，一代代……”

a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什么樣的土地？

b漫長的時間過去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。

c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。

（設(shè)計意圖：這段形式設(shè)計多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計讓學(xué)生體會的更加深刻。）

過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。

五、第1、5段

第一段

1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什么感受？

2、（出示文字）讀讀這段話，看看結(jié)合課文中的描寫你又有怎么的體會？能把這么美的景讀出來嗎？齊讀

3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？

4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀

（設(shè)計意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）

第五段：

1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）

2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）

3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。

（設(shè)計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生反差，然后通過說話練習(xí)“還有什么也沒有了？”讓學(xué)生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）

六、總結(jié)：

1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。

2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開網(wǎng)站，進入資料袋，去看看。

a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流

b全班交流

3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］

4.我們只有一個地球，我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。[板書：保護環(huán)境]

（設(shè)計意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環(huán)境對人類的重要，是對學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）

七、拓展練習(xí)：

在網(wǎng)上還有關(guān)于環(huán)境方面的資料，你們可以繼續(xù)登陸這些網(wǎng)站，（打開一個網(wǎng)站）瀏覽更多的環(huán)保知識，關(guān)注我們的家園。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)的空間，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的空間更廣闊。）

板書：

7一個小村莊的故事

砍樹土地裸露

美麗卷走

保護環(huán)境（紅色）

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個生字。

2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的重要性。

教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文理解全文。

教學(xué)難點：

理解課文最后一句話。

課前準備：

老師：多媒體課件。

學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

課時安排：

二課時

一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？

二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？

學(xué)生交流。

三、把握重點，理解課文：

1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點句子。（什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。

3、聯(lián)系上下文解疑。

（1）什么都沒有了指的是哪些東西沒有了？

（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

①學(xué)生交流。

②課件演示。

③指導(dǎo)朗讀第一段。

（2）是什么原因使什么都沒有了？

①學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

②練習(xí),思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

四、前后聯(lián)系，探理激情：

（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

五、結(jié)合實際，拓展延伸：

（1）結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

（2）為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。

（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)要求：

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

教學(xué)重點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際，理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)時間：

2課時

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

教學(xué)準備：

1、引導(dǎo)學(xué)生課前查找環(huán)保資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

我們一起去看看吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，填補空白，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達能力。

1、請一位同學(xué)讀第一自然段

(播放課件：優(yōu)美的音樂。)

大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?

2、組內(nèi)交流、討論。

3、班上交流，歸納如下：

(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚的笛聲在湛藍的空中回蕩。從不遠處的一座小學(xué)校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機。)

三、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：同學(xué)們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。

2、請同學(xué)們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)

師：滾滾洪水咆哮而來，轉(zhuǎn)眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地!

誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導(dǎo)學(xué)生討論。

此時此刻我的心情和同學(xué)們是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊呢?

3、請同學(xué)們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關(guān)語句。

4、學(xué)生自讀、自學(xué)。

5、指生說，隨機指導(dǎo)

“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>

(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結(jié)：

這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束地亂砍濫伐的錯誤行為，那怎樣才能讀出小村莊人們當(dāng)時那種隨隨便便看法樹木的錯誤心理呢?

指生讀指導(dǎo)感情朗讀

我們一起讀讀這段話齊讀

6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊?還有誰再來說一說?

指生說

“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

你說得太好了，你能說出