2-3發(fā)展研究設(shè)計(jì)-聚合交叉研究_第1頁(yè)
2-3發(fā)展研究設(shè)計(jì)-聚合交叉研究_第2頁(yè)
2-3發(fā)展研究設(shè)計(jì)-聚合交叉研究_第3頁(yè)
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同學(xué)們大家好，如果我們要研究6—14歲之間兒童的依賴性和獨(dú)立性的發(fā)展變化，該采用何種研究？8行為的穩(wěn)定性。46歲時(shí)再次受測(cè)：而第二組兒童，在1010610105-10（30-40思考：如研究出生到3歲兒童的言語(yǔ)發(fā)展，可以進(jìn)行怎樣的研究設(shè)計(jì)？312311121這樣，在重復(fù)的銜接期兩組都有記錄，可以參照比較兒童言語(yǔ)發(fā)展的早晚情況。研究設(shè)計(jì)類型。，三種研究設(shè)計(jì)的異同及優(yōu)劣見(jiàn)下表：項(xiàng)目橫向研究項(xiàng)目橫向研究縱向研究聚合交叉研究程序在同一時(shí)間觀察不同年齡的對(duì)象(或群體)不同時(shí)間反復(fù)觀察同—群體融合橫向與縱向研究，在不同時(shí)間觀察不同樣組獲得的信息描述年齡差異描述年齡變化既描述年齡差異，又描述年齡變化優(yōu)勢(shì)展水行為的年齡差異；提示發(fā)展的趨勢(shì)；時(shí)間、費(fèi)用少準(zhǔn)確描繪隨年齡的改變，個(gè)體 能對(duì)年齡、群組、測(cè)量時(shí)間等效應(yīng)間的相似與變化；能揭示早期 進(jìn)行分離；能揭示某一代人的發(fā)行為、經(jīng)驗(yàn)與后期行為之間的 變化是否與另—個(gè)群體相類似聯(lián)系不足年齡趨勢(shì)可能反映群組間的差異，而不是真正的發(fā)年齡趨勢(shì)可能反映了歷史(測(cè) 程序復(fù)雜耗時(shí)；盡管是只有效的方量)效應(yīng)而不是真正的發(fā)展變 法，但仍存在發(fā)展變化是否具有普展變化；不能提供有關(guān)個(gè)體隨年齡而變化的信息

化；時(shí)間長(zhǎng)、費(fèi)用大；設(shè)計(jì)的方法其后可

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