關(guān)于科學(xué)教案6篇

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科學(xué)教案篇1

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系，培育幼兒愛惜花草樹木、喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)區(qū)分樹的種類。

2、了解樹木的多種用途，培育思維力，想象力。

3、初步形成愛惜樹木、愛護環(huán)境的意識。

預(yù)備：

帶領(lǐng)幼兒參觀四周人們植樹造林的狀況。認識幾種樹木的種類。

活動過程：

一、啟發(fā)式提問。

1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？

2、你能說說樹木的用途嗎？

二、爭論樹木與人類的關(guān)系。

1、樹木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風(fēng)沙充滿，防止水災(zāi)，保持生態(tài)平衡。

2、調(diào)整氣溫，防風(fēng)遮陽。

3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

三、幼兒應(yīng)如何做。

1、學(xué)會愛護樹木。

2、積極栽種樹木。

四、向幼兒講解并描述愛惜樹木的重要性。

使幼兒懂得不能任意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1．仔細觀測圖片，能正確數(shù)出圍成圈的物品總數(shù)。

2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。

3．積極參加活動，大膽表達自己的看法。

活動預(yù)備：

1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。

2.幼兒作業(yè)單，紅筆、黑筆。

3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。

活動過程：

一、誰的家——引起愛好、說明要求

1.這是誰家？從哪里看出來的？

2.南瓜爺爺家來了許多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個？小結(jié)：今日的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今日的東西排成了一個圈，所以要數(shù)清晰的話，就要先找一個起點，再挨個兒數(shù)下去，數(shù)過得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

二、我是誰——觀測圖片、發(fā)覺溝通

1.猜猜這些客人是誰？

2.出示正影一一認識。

3.是什么事情讓這么多的菜來到南瓜先生家呢？

4.原來是要找鄰居〔簡約了解“鄰居”的概念〕。小結(jié)：原來鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。

三、找伙伴——幼兒操作、知識轉(zhuǎn)化

1.南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？

2.第一次操作，依據(jù)自己原有閱歷勾出感覺是蔬菜的東西?！埠喖s溝通結(jié)果〕

3.南瓜爺爺要找蔬菜的伙伴，什么是蔬菜？小結(jié)：種出來的、可以做成菜的植物。

4.第二次操作，觀測狀況。〔用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西〕

5.依次講評7種菜，到底哪些是蔬菜。小結(jié)：原來土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來的、可以燒成菜的植物。

活動延伸：

南瓜先生只預(yù)備了5幢房子，怎么住下7個鄰居呢？誰和誰住在一起比較好？引導(dǎo)幼兒拓展思維。

科學(xué)教案篇3

活動目標(biāo)：

1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

2、樂于參加活動，情愿在動手、動腦中大膽表達自己的想法。

活動預(yù)備：

學(xué)具：手電筒假設(shè)干、手工紙剪成的小兔頭型假設(shè)干、操作盤子假設(shè)干(里面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。

教具：手工紙剪成的大熊頭型1個，并在眼睛的部位開兩個小洞。

活動過程：

一、提出問題，激發(fā)幼兒在玩中探究影子

1、提出問題，徑直導(dǎo)入：

師：今日我們繼續(xù)來玩影子游戲，看，這里有一只小兔，你能讓小兔也有影子嗎？需要什么工具？

2、幼兒自由探究

3、幼兒溝通自己的發(fā)覺

師：小兔影子在哪里？〔涌現(xiàn)在桌子上、椅子上、墻上、地上等〕

有新發(fā)覺嗎？〔影子還會變大、變小〕

4、老師小結(jié)：

師：小伙伴真能干，讓小兔黑黑的影子涌現(xiàn)在墻上、桌上、地板上教室的各個地方，還發(fā)覺影子會變呢！

二、鼓舞幼兒探究發(fā)覺推動、拉遠小兔或手電筒，影子會改變

1、幼兒第二次探究影子的改變

師：影子還會改變呢，怎么會改變的，我們再來玩一玩。

2、幼兒溝通自己的方法

師：你是怎么玩的？〔推動、拉遠小兔和手電筒，小兔影子都會改變〕

3、老師小結(jié)：

師：小伙伴真聰慧，發(fā)覺推動、拉遠小兔，影子會改變；推動和拉遠手電筒，影子也會改變，影子游戲真好玩！

三、鼓舞幼兒在做做玩玩中發(fā)覺“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

1、老師演示兔子影子，引導(dǎo)幼兒觀測不同〔老師的兔子影子上有眼睛〕

師：我也想玩玩，看我的小兔影子和你們的一樣嗎？

2、鼓舞幼兒探究如何讓兔子影子上也有眼睛

師：有什么方法讓你的小兔影子上也有眼睛呢？

3、幼兒講解并描述方法

4、鼓舞幼兒探究

師：桌上有蠟筆、紙、剪刀，膠水，就按你們的方法做，做好以后到前面來試試，看看小兔影子上有沒有眼睛！

5、幼兒溝通探究狀況

師：你是怎么做的，勝利了嗎？

6、老師繼續(xù)玩影子游戲〔拳頭影子演示〕啟發(fā)幼兒

師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能勝利，我再來玩一個影子游戲，看看能不能給小伙伴一些援助。

5、鼓舞幼兒發(fā)覺影子上涌現(xiàn)“眼睛“的奧秘

師：拳頭影子上怎么會涌現(xiàn)眼睛的呢？

6、老師小結(jié)：

師：原來有洞，光就能穿過去

7、鼓舞幼兒再次操作在兔子頭上剪洞

8、師：怎么讓小兔頭上有洞呢？用你的方法試試，假如不會剪可以看示范圖。

9、幼兒溝通探究結(jié)果

活動延伸：

讓小兔影子上有嘴巴。

科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來發(fā)覺生活中的鐵制品。

2、探究磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對試驗結(jié)果進行記錄。

3、能主動探究，大膽溝通自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等

2、記錄表假設(shè)干

活動過程：一、了解磁鐵，發(fā)覺磁鐵的磁力。

1、出示磁鐵T："小伙伴，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢？"請個別幼兒說一說。

2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。

T："今日，老師為你們預(yù)備了很多東西。"〔出示〕T："老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小伙伴用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組進步行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎？"

3、幼兒操作，老師個別引導(dǎo)。

4、老師總結(jié)。

T："能被吸起來的東西都是用什么做的??？"T："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。"

二、引導(dǎo)幼兒觀測磁鐵的兩端，發(fā)覺同級相斥、異極相吸現(xiàn)象。

1、幼兒初次探究。

T："這個小磁鐵是什么樣子的？"請個別幼兒說一說。

T："小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍顏色。"T："磁鐵的.兩頭還藏著一個小奧秘，請你和邊上的好伙伴用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)覺了什么？"〔幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說〕

2、幼兒再次探究，并進行記錄。

T："讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次老師有個小小的要求了。"T:"老師為你們預(yù)備了兩個顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍色的貼紙代表藍色的一端。假如你想用紅色的一端去碰藍色的一端，就把紅色和藍色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)覺結(jié)果，兩個小伙伴一組，好嗎？"

3、老師總結(jié)T："相同顏色遇到會相斥，不同顏色遇到會相吸。"

三、引導(dǎo)幼兒動手操作，找出無機磁鐵的兩端。

1、老師示范操作T："老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不一樣？"T："那我們怎么把它的兩頭找出來呢？"請個別幼兒說一說。

T："老師有一個好方法，一起來看看吧。"老師示范，用紅色的一頭去碰，T："瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？"〔彈開的話是什么顏色？〕老師在無機磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T："老師也為你們預(yù)備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試著找一找，好嗎？"

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)

3、評價幼兒的操作T："我們用什么方法來檢查小伙伴的小磁鐵貼對了呢？"T："用紅色的去碰藍色的，吸住了就是對的。"

4、幼兒檢查，訂正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進行游戲，結(jié)束活動。

T："小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今日我們要到大海上去航行，小伙伴來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢？"T："前進的話，應(yīng)當(dāng)怎么做？后退的話，應(yīng)當(dāng)怎么做？"T："請小伙伴自己來制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。"

科學(xué)教案篇5

教材分析

本節(jié)課是在同學(xué)發(fā)覺植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后，先依據(jù)自己的閱歷對這種現(xiàn)象的緣由、條件、過程進行猜想；然后通過查閱資料，借助他人的討論成果，作出更全面的猜想。最末通過實地觀測、訪問、分析等方法，摒除明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題，預(yù)備進一步的討論。

學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水進行光合作用，知道植物的根有汲取水分和養(yǎng)分的作用，知道莖有運輸養(yǎng)分和水分的作用，知道肥料也是植物生長所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會對植物產(chǎn)生影響。六班級的同學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。同學(xué)具有肯定的對某一現(xiàn)象的緣由、條件、結(jié)果進行猜想的技能。沒有借助資料進行更全面的猜想，提出一個科學(xué)問題的意識和技能還不足。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能對現(xiàn)象的緣由、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想。

能借助資料完善自己的猜想。

會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。

過程與方法

能通過查閱資料豐富自己的猜想。

情感、立場價值觀

樂于接受他人的觀點，學(xué)會借助他人的討論成果進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

2、通過各種方法選出科學(xué)問題。

教學(xué)難點

選出科學(xué)問題。

教具預(yù)備

幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，預(yù)備好的資料文件夾。

教學(xué)過程

一、觀測與提問

在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都靜靜的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，似乎被窗外的某種能量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？

同學(xué)思考，可以有少部分的同學(xué)回答。

師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵〔老師出示照片〕。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和迷惑？請同學(xué)們溝通。

二、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由、條件、過程進行猜想。

同學(xué)爭論后溝通。老師記錄同學(xué)的猜想。

師：要找到真正的答案，我們很有須要要借助他人的討論成果，援助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的討論、學(xué)者的報告，書上的資料等?！舱埻瑢W(xué)們打開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料?！痴埻瑢W(xué)們查閱資料，并把可能成立的緣由記錄下來，有利于溝通。

同學(xué)溝通資料內(nèi)容。老師記錄同學(xué)的猜想。

三、分析與總結(jié)

師：哈哈，這么多猜想，到底真正的答案是什么呢？

同學(xué)迷茫。

師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)實時摒除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以討論。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學(xué)問題?！舶鍟吨参锝抢锏目茖W(xué)問題》〕

師：哪個假設(shè)最不可能成立呢？說說理由。

請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。

比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。由于這幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀測。

記錄同學(xué)最末留下的科學(xué)問題。

師：我們不能對全部的猜想都進行探究，由于時間、技能、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們經(jīng)常借助他人的討論成果來援助我們作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀測、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進行進一步的探究。

四、計劃與組織

假如時間充分，具體進行這個環(huán)節(jié)。否那么，布置成作業(yè)。

師：你預(yù)備討論哪個問題呢？討論第一個問題的同學(xué)請舉手，你們可以坐在一起，第二個問題的同學(xué)坐一組。現(xiàn)在就可以分組了。

師：試驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行試驗?zāi)?？請同學(xué)們爭論你們所選問題的試驗思路。

同學(xué)爭論，老師巡察。

溝通。重點是思路的調(diào)整和確定，材料的預(yù)備。

師：依據(jù)同學(xué)們的試驗思路，我們可以在這節(jié)課后預(yù)備好我們的試驗材料。為下節(jié)課的試驗做好預(yù)