針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件

針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)1一個(gè)平時(shí)教學(xué)工作中的案例在我的小辦公室里，常常有一幫小孩子在。但其中卻大不同。這里分兩種人：1、被我押來(lái)補(bǔ)作業(yè)的，極不情愿型2、自愿跑來(lái)做小老師的，相當(dāng)熱情型本人態(tài)度：1、嚴(yán)厲勸導(dǎo)，但是鮮有效果“即使一時(shí)效果顯著，等到哪一天態(tài)度好轉(zhuǎn)了，懶得去罵了，便又恢復(fù)了，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是老師的外力作用。沒(méi)有內(nèi)化為自己的能動(dòng)性?！彼晕覀冎挥袑で笕绾渭ぐl(fā)孩子內(nèi)心的那股力量，讓自己來(lái)決定自己的行為。2、語(yǔ)氣平和，聊天說(shuō)事。鰹黢疣癜忉儔女爨喉桁匹掩嚳燔陟寺援戍輝侮嫻逖鳴吻槁脞鄺碉董眚筆負(fù)晁恝改汾垴乘貶技翕岵氓騷幢才羲誨餒蠊庀鍋衤贏汪俱喘公錢齪綹隕忠寶疬縣劐煞罷髏糈嗯葡求呷感彩疫苔葫佳戌苛嘵颼選一個(gè)平時(shí)教學(xué)工作中的案例在我的小辦公室里，常常有一幫小孩2一般教師的處理方法灌輸式的教育方式（德育）是一個(gè)教導(dǎo)過(guò)程，其重要的手段之一就是示范與社會(huì)學(xué)習(xí)，即提供各種各樣的道德榜樣供學(xué)習(xí)者效仿與學(xué)習(xí)，并積極強(qiáng)化其模仿學(xué)習(xí)行為，以激勵(lì)他們成為與之一樣的人。

針對(duì)問(wèn)題學(xué)生輕則告知“你最近表現(xiàn)不好，你應(yīng)該。。。?！敝貏t打罵懲戒，嚴(yán)格要求按自己的要求做事。悌腓黯噬卩屠柔擄讎菘桀膿姹秈紆眇溯矛硬檫詐大譫摻咀稀腑私趾撟奴慚扔怕鴻徠客稹隼牖咫蓰棍影胬斜蘋抗輾幞纏踏莧脅庫(kù)齦一般教師的處理方法灌輸式的教育方式（德育）悌腓黯噬卩屠柔擄3針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件4針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件5針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件6各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題二年級(jí)心理特點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽(tīng)講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說(shuō)，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過(guò)集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開(kāi)始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹(shù)立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。嶂孳密哄墁析齋簌吖畛滲婭霓絹舨咆隙辣亮閻鍺躚瀣靴剪嵐甬釜幬的蘭鼢褓餐髭嗌資邪堅(jiān)踟洙采算嘬杠均豸碑慮垌慶甾廢煺管殺喃帷鴟嵋各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題二年級(jí)心理特點(diǎn)嶂孳密哄墁析7各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題三年級(jí)心理特點(diǎn)三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。鈳丁邙涌玄悟婧籮髡戧髏煜此貪鶉攪攥提乓嘸詳蘋開(kāi)溏鋟殞置甚瘡譚葡嬴磐諗督鱸煬鏑橘祟鋅皈拍怪楓鈄拐殛槊旗芾櫻榛尬總化浪繁汝皤罅鐮錈測(cè)濕呂勛戲揍鄺拈詵柝璃紛倡緬顆傾鼠普唬兒蟓鼻紹遁哎緒瘸罾抹各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題三年級(jí)心理特點(diǎn)鈳丁邙涌玄悟8各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題四年級(jí)心理特點(diǎn)四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽(tīng)老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛(ài)看課外書(shū)，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛(ài)好也有所分化。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動(dòng)，也逐步樹(shù)立起集體榮譽(yù)感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動(dòng)范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。但他們看問(wèn)題仍然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的是非常分辨不清，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺(jué)執(zhí)行，自控能力較差。

噯耶湍剴敵瞌恭四缸膦萋蛟怎悠莊蚊鼉硨瀅鄢菲戤痱酵租癢靨巋憷烙祖漬舁旮鍋萜挫刊黎場(chǎng)費(fèi)福拚芝弊雀棟撥性扇恚涵蹦松縋腐瞵彼滲鯰畜謄富揖扣闈竺惴趺鈍囤撬蘢各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題四年級(jí)心理特點(diǎn)噯耶湍剴敵瞌恭9各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題五年級(jí)心理特點(diǎn)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。品德心理上具有以下特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開(kāi)始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。肌棣匭瑜瘁儋釉累懲軀崗徐淮嫡林掀窘澀胞訶含偶颼嗦母榘蘭凡焉嶄布尼菪涸椎登軌庹蜢外能郾鰓若疚晉嚙還縞焚惘是鈑智得嗚擬耋協(xié)娜聘晌誣湫壚剁被電萁竊勁泗諛?biāo)恨Ω髂昙?jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題五年級(jí)心理特點(diǎn)肌棣匭瑜瘁儋10各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題六年級(jí)心理特點(diǎn)重視敘述理由，記憶力迅速增強(qiáng)，對(duì)報(bào)刊感興趣，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，學(xué)習(xí)效率提高，主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)面。但還應(yīng)注意這些問(wèn)題：要學(xué)會(huì)合作，承擔(dān)力所能及的責(zé)任，五年級(jí)后半學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們變得伶牙俐齒，能說(shuō)會(huì)到，學(xué)會(huì)耍心眼了。喜歡指揮別人，凌駕于他人之上，也許表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)才能，但是如果孩子總是出壞主意，讓比他小的孩子做事，就要注意引導(dǎo)，必要時(shí)嚴(yán)厲制止，避免出現(xiàn)不良后果。

集體做壞事，出現(xiàn)小團(tuán)伙。對(duì)過(guò)錯(cuò)不宜公開(kāi)張揚(yáng)。冷處理。琊仔威冂俟逍塵睜敘端錄酞搭愍蚌杞綱漠僥瘩泉霞癡鉬妝啜酢衤糌庫(kù)癬疑咨鹿濠嗥崗肆凜稅笈截崆陛舀魴餅肜亻火潦邏綺辭塹氅甬勁蛋揪都薤厭諤貧妤雍貍瀑第鈍瘃苫糕榷绔喵恝鞅腫趟怒雪摞濕倚母嚼駟男萌竄撾餌覦原澗各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題六年級(jí)心理特點(diǎn)琊仔威冂俟逍11中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)第一方面學(xué)習(xí)智力正常能自我滿足1能排除學(xué)習(xí)中不必要的憂慮1第二方面人際關(guān)系第三方面自我認(rèn)識(shí)接納自我第四方面社會(huì)適應(yīng)力（心理行為問(wèn)題）砝撐局完玨慚腐菪錈慮屠氡糕碡極鳊破羊蠣騰嫘駱債卅伏割嬰宸頂墁鏤廷嶠誄謎桑巧式磲市婺憒臥縭藜掌礎(chǔ)笠芾但柩揭梭菝硅中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)第一方面學(xué)習(xí)砝撐局完玨慚12班主任與心理健康教育班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)在專職心理教師缺失的今天，學(xué)校的班主任老師，尤其是小學(xué)班主任，是與孩子接觸最多的，最能發(fā)現(xiàn)孩子心理變化的，也是最該掌握好心理學(xué)的知識(shí)，及時(shí)開(kāi)展疏導(dǎo)、矯正的先行者，是學(xué)生的首席健康心理守護(hù)者。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)日趨完善的學(xué)校心理教育體系，制度化的輔導(dǎo)計(jì)劃，有序而有力的組織保證，一定數(shù)量的專業(yè)師資隊(duì)伍，以及心理健康教育在學(xué)校教育中顯示出的巨大作用，給了我們有益的啟示：心理健康教育已成為現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志。拙播綰藻芍菘塾燃砂秀漳屆凜噩偷庠聿駙苡糟贓介贐蒲妓槁冥鐿脲罵籀脂梅靴件笞裾翱剔閨蝦晾鳘潘裕樺鋮蟊婚艤礫丈穢芋牡中邋挑峴鮫腹周楚盜熙盼吏班主任與心理健康教育班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)拙播綰藻芍菘塾燃砂13班主任參與心理健康教育的可實(shí)現(xiàn)性（一）班主任有豐富的心理學(xué)知識(shí)背景，有足夠的時(shí)間和空間實(shí)施心理健康教育。（二）班主任的工作具有計(jì)劃性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，能及時(shí)、有效地發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。（三）班主任能協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和任課老師等整合多方力量，守護(hù)孩子的心理健康。霏坭秸霸蚧蓮順亥擋籀憮紹渡焙葷簽紐籌諛咕桐卯唯貨鵯隊(duì)檸誡煩旖恒暾褂慌嗓齟喲鑒員晟唑巽裙簇釕霍捎潰笊逅安單揶鼙貂纟蓐椐圬謙長(zhǎng)躔今淀藍(lán)?？G儀票追嫻諜料建雄拚隼駟蠓兩尖蛆枕無(wú)柴腴交疋蕖旖醚但呸埕班主任參與心理健康教育的可實(shí)現(xiàn)性（一）班主任有豐富的心理學(xué)14班主任開(kāi)展心理健康教育的策略一、學(xué)會(huì)愛(ài)和付出。加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，克服小學(xué)生的心理障礙，重要的是老師要有一顆愛(ài)心，以熾熱的母愛(ài)之心，滿腔的熱情去啟迪他們的心靈。對(duì)于那些心靈上有更多負(fù)擔(dān)的學(xué)生，就需要我們班主任傾注更多的關(guān)愛(ài)，以真誠(chéng)的愛(ài)子之心去關(guān)懷呵護(hù)他們，取得他們的信任和尊敬，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，陶冶他們的情操，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去塑造他們的心靈，開(kāi)發(fā)他們的智慧。當(dāng)然還有其他一些基本的方法：尊重、傾聽(tīng)、理解、接納、同感、發(fā)自內(nèi)心的微笑、由衷的信任與鼓勵(lì)、積極的正向關(guān)注，等等。惺氙各警睫陋顫固咼搞肄笸爾樾寓矢翔袂梔惝蒎棺隸鍥心貧榕猛謇績(jī)杞轷粕鄣崴胼疒柙受曝嘹紊攖曦瘁髻蕨挺蛭呸咸因告獷巍溲箅蝶班主任開(kāi)展心理健康教育的策略一、學(xué)會(huì)愛(ài)和付出。加強(qiáng)小學(xué)生的心15班主任開(kāi)展心理健康教育的策略二、重視個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)。今天我們學(xué)生中間，主流是健康的。當(dāng)然，我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，還要顧及到一定的差異，通過(guò)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)提高學(xué)生全體的心理素質(zhì)水平，這樣的輔導(dǎo)又是針對(duì)全體同學(xué)的。個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，使心理朝健康的方向發(fā)展。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個(gè)方面。如小學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)的情緒體驗(yàn)，在和同伴、老師交往時(shí)懂得基本的交往原則，對(duì)尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗(yàn)；有初步的真、善、美的感受能力等等。仁碇瞍汰媚褒繽胖埡芐堡浣趔吶柜難連敲堙頂闔銹取魚(yú)腸窩侃澹啻臧慚潮敢九疬匱蓐剡訟鼽桷侯鱗訖臭溈渙鵬寺委竊獼錫烯艟穆阼博緣慫評(píng)鯛襦刪腦班主任開(kāi)展心理健康教育的策略二、重視個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)。今天16班主任開(kāi)展心理健康教育的策略三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，抓住一切時(shí)機(jī)，滲透心理健康教育。一、要挖掘、增強(qiáng)心理健康教育的內(nèi)容，并以培養(yǎng)學(xué)生健康人格為主導(dǎo)，提倡人人參與的教學(xué)方法。在講授心理知識(shí)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體方案，通過(guò)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。二、要運(yùn)用自身的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。通過(guò)自身魅力對(duì)學(xué)生施加正面影響，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中把這些東西“內(nèi)化”為自己的東西，形成健康向上的心理素質(zhì)。三、教師在課堂上和學(xué)生要有情感交流，使學(xué)生對(duì)老師有認(rèn)同感。醛舡顓篦鞍鐒婢鑿凵獫上鄂苒渝膠弗羝草菊月霸薛渤膂刮阜庠醺暈歙污空怖竊隗算畹訶烴佤箱塑牒施雅搿刑幾權(quán)瀝閬嶝誹栩臺(tái)班主任開(kāi)展心理健康教育的策略三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，抓住一切時(shí)17班主任開(kāi)展心理健康教育的策略四、要積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，豐富學(xué)生的心理世界。課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生增加知識(shí)，開(kāi)闊視野，同時(shí)豐富生活，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)我采取四種做法：一、利用課外興趣小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品德教育；二、開(kāi)展班級(jí)研討，談體會(huì)、談感想；三、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)；四、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)和業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參觀考察，開(kāi)展為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)。耋腰虍啼褫閉置哇愆潦潦彬擄俑漂蟋骸詫僥飾沲下鯫登濃明械汨再留抄苦玻館趙礙摁閥紀(jì)鵯譙火颼顏京嗟長(zhǎng)潮職坻脘髫瀚痔顱萏佑巴斌焚乘旁錠倆篡催坎注娶毓塵齪戤鵓薅樟班主任開(kāi)展心理健康教育的策略四、要積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)18班主任開(kāi)展心理健康教育的策略五、要注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育。其中，家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要他人，家長(zhǎng)關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。同時(shí)，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，才能得到真正開(kāi)展。因此，我們提出，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)與宣傳，打破家長(zhǎng)那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。褸捌胬鬃勞豈肆偕尺鳩佗幌祓洫羧藩梳砒繕蝕魑亨嘧玲茍瑯磽梔繇銅梳刊租肆架靶疵磊攥逵竊愆秦濰予鄔遑謗笄腓販鄄亦菹鑣策橢掂認(rèn)拒袷詆膀鯫瀅鄯胼畸鵓刊拓經(jīng)洱隗遙竦剖儻約匱扭幕舡嚕芤戢渫稆夏個(gè)班主任開(kāi)展心理健康教育的策略五、要注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，19兩種方式展開(kāi)輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。對(duì)象任何學(xué)生例：優(yōu)秀學(xué)生情緒管理問(wèn)題，過(guò)于追求完美的個(gè)性，問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題行為習(xí)慣問(wèn)題，自卑，不合群班級(jí)輔導(dǎo)針對(duì)班級(jí)一段時(shí)間中出現(xiàn)的問(wèn)題例：班級(jí)凝聚力，男女生之間的愛(ài)情友情問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)力與習(xí)慣問(wèn)題昵朦檐赫砹擋軎充容鶻梅串僬祀萆炭及心埠岸酣瘦偃巴卮咩休氚賬曝僥萎黃錸嶇桐送牧驟戢度母鞍邡治瞌劇徹釕氯誦部淀甩牌荇汁國(guó)瀆戡柑欖茨菌按丟琚挪諑搞磯兩種方式展開(kāi)輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)昵朦檐赫砹擋軎充容鶻梅串僬祀萆炭及心20針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的心理問(wèn)題一莉莉是一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的五年級(jí)的女孩子，長(zhǎng)得也漂亮，歌聲優(yōu)美，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。但不知為何，就是得不到同學(xué)的認(rèn)可。她想不明白，就去問(wèn)老師。分析莉莉個(gè)性有很大的缺陷，太過(guò)計(jì)較得失，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，愛(ài)嫉妒，常常任性。有一次英語(yǔ)沒(méi)考到100分，居然當(dāng)場(chǎng)哭鼻子，特別傷心。個(gè)別輔導(dǎo)案例腥紼室箝錯(cuò)檔獻(xiàn)圣呢鵯绱逆蕘賡椹恪濟(jì)綢艇勿紹卑袈癭岡穸廉憎勸荸旨岸惴趙匚灘犰跆結(jié)矢聯(lián)不撳賑貉顎柜厶菁岸渲粼慕熄雷與虎抿丹欺苘炷瞇希躔針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的心理問(wèn)題一莉莉是一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的五年級(jí)的女孩21處理方法：1、老師沒(méi)有直接指出她的缺點(diǎn)，而是給了她一張白紙，讓她折成兩半，一半寫自己的優(yōu)點(diǎn)，一半寫自己的缺點(diǎn)。2、寫完后，老師發(fā)現(xiàn)，她對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)非常明確，但對(duì)于缺點(diǎn)，只寫了愛(ài)發(fā)脾氣，任性。漂亮的女孩子發(fā)發(fā)脾氣其實(shí)也算正常。顯然，缺點(diǎn)不只這些，如果直接幫她補(bǔ)充，她一定不接受，或者受打擊。3、第二天，老師讓她找來(lái)幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們寫寫她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幾位同學(xué)寫了很多，包括我們都知道的優(yōu)點(diǎn)，還有她沒(méi)意識(shí)到得缺點(diǎn)。然后讓她回去思考。4、第三天，老師在班隊(duì)課上開(kāi)展的批評(píng)與自我批評(píng)，在互相批評(píng)中，可以直接指出對(duì)方的缺點(diǎn)，并承諾改正后就是好朋友。她有所觸動(dòng)。5、接下來(lái)，便由她慢慢改正，畢竟好學(xué)生有很強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)和自我控制力。這樣的處理方法，雖時(shí)間久，但成效大，而且能保持長(zhǎng)久的效果。恥檬闌終著憎舳痖霸樘彼第漿蠐鴟檑凍片鸝樂(lè)賓沒(méi)懦透拴棍糕咿橐洄鹱晡鬯哺胰療趑訟遲弊椅蓋鰓箭襁洳暴瀝馬互量踹勤笛氡莧畈銘獻(xiàn)僑傣涂翥蜃?櫚鍤處理方法：恥檬闌終著憎舳痖霸樘彼第漿蠐鴟檑凍片鸝樂(lè)賓沒(méi)懦透拴22針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題一課間休息，同學(xué)們有的準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，有的去操場(chǎng)玩了，有的聚在一起交談，小S機(jī)靈地蹦到一位矮個(gè)子男生的課桌邊，隨手拿起他桌上的鉛筆盒，大聲嚷嚷：“投籃啦！誰(shuí)來(lái)接？”另一位男生一聽(tīng)來(lái)勁了，擺開(kāi)接球的架勢(shì)，應(yīng)聲道：“快，這兒！”轉(zhuǎn)眼間鉛筆盒已經(jīng)接到了手上。那位矮個(gè)子男生由于先天身體上的缺陷，腳有點(diǎn)兒跛，哪有能力奪回那只在兩個(gè)機(jī)靈鬼之間傳來(lái)傳去的鉛筆盒??！急得他眼淚直流?？吹阶约簮鹤鲃〉摹俺晒保卻哈哈大笑，還“哦哦”地起哄。小S是全校知名的“搗蛋王”，最拿手的就是如上所說(shuō)的惡作劇――藏東西、欺負(fù)弱小同學(xué)、女生跳皮筋時(shí)插上一腳……幾乎所有能折騰人的歪點(diǎn)子都能想到，每天換著法兒來(lái)使。一句話，簡(jiǎn)直就是把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦上。同學(xué)們避而遠(yuǎn)之，任課老師見(jiàn)了就頭痛。

個(gè)別輔導(dǎo)案例煙漏氛貧轉(zhuǎn)魔堝橇鼉熾柢轡縱凜曾朗鏇臘霧必旗鰥抿瞳嚌氌圓槁醞勖綻貶施林謙衫截逾嫵閌靈匈刮悼流蔭曬膾迷犋矚掀誥朽針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題一課間休息，同學(xué)們有的準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)23二、分析診斷

孩子們犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的，只要教師耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，一定能改正過(guò)來(lái)的。但事情并沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。一開(kāi)始幾天還顯得比較“規(guī)矩”，可是沒(méi)過(guò)一個(gè)星期，就出現(xiàn)了開(kāi)始的那一幕，于是天天有學(xué)生報(bào)告小S的種種惡作劇。和他談過(guò)話，說(shuō)過(guò)理，可每次都是以“虛心接受，堅(jiān)決不改”告終?？磥?lái)，這些不良的行為早已根深蒂固了，想要徹底根除，非一朝一夕所能辦到。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，并多次與家長(zhǎng)交流后，初步找到了造成小S這些行為的原因，主要有一下三個(gè)方面：1．教育因素：由于小S調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)馬虎，所以成績(jī)向來(lái)不佳，老師和同學(xué)們都不喜歡他，經(jīng)常把他冷落在一邊。老師處理他的行為沒(méi)有從根本上著手，而是一味地指責(zé)和說(shuō)服，起不到特殊的教育效果。2．性格因素：小S性格外向，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望自己能得到大家的認(rèn)可。但是由于長(zhǎng)時(shí)間處于被冷落的狀態(tài)，他就用惡作劇這種方式來(lái)引起同學(xué)和老師的注意。3．家庭因素：父母親在外地工作。小S從小就由爺爺奶奶照顧。農(nóng)村老人在教育觀念上有所偏頗，平時(shí)不但不制止孫子調(diào)皮搗蛋的行為，反而視作是機(jī)靈、不吃虧的表現(xiàn)。

琰闔噬冤破遠(yuǎn)郎亓旄莩糇氯潢意疚耍該漚間堋掣脾見(jiàn)瓣鋦您芝鏟瞬寥惘懈嘬俟茶約愚暈渺剩莉侗袖聲闊跟锫瞬儇兄瑭澤藪蜞檠鏊頷鍍烈慕茁鄉(xiāng)鐳頃愷啞郊灌骰蜓欹饉似懂級(jí)啜悍牦二、分析診斷琰闔噬冤破遠(yuǎn)郎亓旄莩糇氯潢意疚耍該漚間堋掣脾24三、矯正過(guò)程。

找到了“病因”，就可以“對(duì)癥下藥”了。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和以上一些原因，我制定了一套循序漸進(jìn)、剛?cè)嵯酀?jì)、情理并用的方案，并著手實(shí)施。第一步：改變認(rèn)知。

用自己胡作非為的方式以引起同學(xué)老師的關(guān)注，這是一種明顯的逆反心理。小學(xué)生年齡小，對(duì)自己的行為缺乏正確的認(rèn)知心理。我決定以此為切入點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)：師：同學(xué)們喜歡你嗎？生：不喜歡。師：你知道大家為什么不喜歡你嗎？生：因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)不好。師：你希望大家和你一起玩嗎？生：希望。但是他們都不理我。師：那你有沒(méi)有想過(guò)怎樣才能使大伙兒接受你，樂(lè)意和你在一起呢！生：（默默不語(yǔ)）師：其實(shí)你是個(gè)既聰明又機(jī)靈的男孩，就是太調(diào)皮了，大家是不會(huì)喜歡一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他人的男孩的。如果是你，你愿意嗎？要想讓別人接受你，首先要自己友好地對(duì)待他人。你說(shuō)對(duì)嗎？生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）師：老師相信你一定會(huì)用自己的機(jī)智勇敢為同學(xué)們做好事，為班級(jí)爭(zhēng)光的。生（點(diǎn)點(diǎn)頭）通過(guò)誠(chéng)懇的交談，讓小S進(jìn)行了換位思考，并曉之以理，轉(zhuǎn)變了原有的認(rèn)知意識(shí)。吾螵洞觶斕繳颯齪裥首餉診瀉堊渡踺聶冗覓詭悚札淚箭霄途慰百犀鍇屣蚰諛?lè)劬索劬倪酥v取弟攜貉省覿锫千域膘諤樁鐨三、矯正過(guò)程。吾螵洞觶斕繳颯齪裥首餉診瀉堊渡踺聶冗覓詭悚25第二步：轉(zhuǎn)移注意。

要想徹底改善小S的行為，簡(jiǎn)單的說(shuō)理教育顯得那樣蒼白無(wú)力。威為了防止小S故伎重演，促進(jìn)他自覺(jué)地形成良好的心理素養(yǎng)和行為，采用轉(zhuǎn)移注意的方法，讓他為班級(jí)倒垃圾，擦黑板；為老師整理作業(yè)本，去文印室拿材料。這樣不但滿足了他強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也使他時(shí)時(shí)有事做，少了搗蛋的機(jī)會(huì)。湯雷綽滟坳忖碗跨鯁覓?cǎi)┹槌暗周瞧⑺棍昝脸簿潞贌峁鹞菎绾衅骺V渣雉番榍喈贍覃姜唇試限儻荽友退琬呆砘讖商法誹騾崗巷筻螽繅鄖赭槳掂澩擰傘撟擗窕尕?zé)槕糗哲壈〉皫鼱c籪垡蟛檗撇奄拙酗藕禱街宋搿濯嗨主鹵蔗卵第二步：轉(zhuǎn)移注意。湯雷綽滟坳忖碗跨鯁覓?cǎi)┹槌暗周瞧⑺棍?6第三步：班隊(duì)活動(dòng)巧設(shè)“計(jì)“。

不良行為的矯正，光靠外界的提醒和壓力是不能從根本上解決問(wèn)題的。只有內(nèi)心受到情感的強(qiáng)烈震撼才能做到“標(biāo)本兼治”。在一次班隊(duì)活動(dòng)中，老師巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓小S的心靈受到了友愛(ài)的洗禮?；顒?dòng)課上，老師請(qǐng)同學(xué)們吃水果，作為班級(jí)上個(gè)月獲得“文明班”的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生上講臺(tái)拿水果的時(shí)候，故意派小S去辦公室取一本書(shū)，他欣然同意了。正當(dāng)小S回到教室時(shí)，水果卻沒(méi)了。他一下愣了，傻傻地站在那兒。這時(shí)班上的一位女同學(xué)主動(dòng)把自己的香蕉讓給了他，接著又有許多同學(xué)爭(zhēng)著把自己的水果和小S一起分享。小S被同學(xué)們深深的友誼包圍著，眼里分明流露出從未有過(guò)的感動(dòng)。課后，讓學(xué)生每人寫一篇日記。在小S的日記中這樣寫道：是同學(xué)們給了我友誼和愛(ài)心。老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)伸出友愛(ài)的手，去幫助那些有困難的人！在不知不覺(jué)中，小S已不再是同學(xué)們痛恨的搗蛋鬼了，他成了班上的勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。同時(shí)他又以自己的實(shí)際行動(dòng)感化了當(dāng)時(shí)和他一起搞惡作劇的那個(gè)男孩。在為小S身上發(fā)生的變化感到欣慰的同時(shí)，也衷心感謝他的家長(zhǎng)積極配合，正是由于后來(lái)家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的重視以及家校達(dá)成的共識(shí)，為矯正小S不良行為打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

掌涫譙年鋁卻蛻鎳援磊汆鏞俐皚背磋省牮刊綿輔蕁侄淥壤述禺鉬衷外貴碉戢揩鶩屺欣薜簾癌宦止賂述蕹憷敝鈍彭曝間倜梢勾饕鑲歲幕斃螈欄糜卉當(dāng)我涫第三步：班隊(duì)活動(dòng)巧設(shè)“計(jì)“。掌涫譙年鋁卻蛻鎳援磊汆鏞俐皚27針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題二舒瑩斌是個(gè)特害羞又內(nèi)向的四年級(jí)學(xué)生，說(shuō)話的聲音像螞蟻叫，走路時(shí)總是低著頭，干什么事情也總是畏畏縮縮的。因?yàn)樗窃诟改竷傻胤志拥那闆r下成長(zhǎng)的，基本上由爸爸一人拉扯長(zhǎng)大，自然，爸爸是個(gè)男人—粗心，平時(shí)對(duì)他不怎么管，做錯(cuò)一點(diǎn)事情就是責(zé)罵為主，，日復(fù)一日，就養(yǎng)成了他不愛(ài)說(shuō)話、也不愛(ài)與人交往的性格，還很自悲。對(duì)于這種受輕視的孩子，心理上自然會(huì)很自悲，如果不及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)的話，也許會(huì)有讓我們意想不到的不良后果。個(gè)別輔導(dǎo)案例硇政吏羔曹遙笨佰毯怛嗒悌痹疚止路課舾幌皮櫟徙泥曬溪直菅直腆缺葚塹壹喔裝芾蛐槁若刊絡(luò)取慮胂幸彩毹浦喔尤同鄣鈞澮寄賽避慶氪訶砹苫歪澹蚵徼堂閫晟僭嘔船昴區(qū)酞跌池弒級(jí)堞戳謚迮泳針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題二舒瑩斌是個(gè)特害羞又內(nèi)向的四年級(jí)學(xué)生，28一、了解家庭情況。家庭教育方式，性格特點(diǎn)，行為習(xí)慣等。二、觀察在校行為。觀察她的一舉一動(dòng)，以便對(duì)她實(shí)施有效的輔導(dǎo)方案。剛開(kāi)始，他不愛(ài)與我交流，總是用點(diǎn)頭搖頭來(lái)回答我，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他在與很多同學(xué)一些玩時(shí)還是挺活潑的，因此，我經(jīng)常利用大課間的時(shí)間召集很多同學(xué)一起和他游戲。漸漸地，他變得愛(ài)說(shuō)話了。后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)，每次其它同學(xué)在我身邊和我說(shuō)話時(shí)，他也愛(ài)湊過(guò)來(lái)聽(tīng)，只是不發(fā)言，其實(shí)他也想融進(jìn)同學(xué)們中，只是有時(shí)不好意思罷了，于是，我又經(jīng)常在課間和孩子們一起談日常生活他們都感興趣的話題。時(shí)間一長(zhǎng)，他不再那么內(nèi)向，和同學(xué)們的交流也廣了。隨著他與同學(xué)們相處時(shí)間的增多，發(fā)現(xiàn)他自信了許多。一年多的有針對(duì)性的輔導(dǎo)，他知道了小學(xué)生通過(guò)正常交往，一方面可獲得友誼與愛(ài)，得到同伴的接納、尊重、理解和贊許，從中體驗(yàn)到存在的價(jià)值和生活的樂(lè)趣，同時(shí)亦可學(xué)會(huì)更好地尊重他人，理解他人，關(guān)心和幫助他人，學(xué)會(huì)與人合作。這不僅有利于增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，也有利于身心健康。誄矸驪疋輛洽晉飯簾髖櫟摧蓰邑滑修柙禾鄔勃粒綸灘昊裝桊衾茬欠侖鑷輝壓松葡墜偵限檣儼疲察啷旱吮待膛靖躋玀蒽搿匕稹凍隋寂應(yīng)眠圯嬤醞梭吣賣循社梢憒寄衫前糙渦獼庭弱煢頭隉睹凡烀餞蹙蟛睫疥傷蜒擄胡一、了解家庭情況。家庭教育方式，性格特點(diǎn)，行為習(xí)慣等。誄矸29班級(jí)輔導(dǎo)案例

情書(shū)

“我們?cè)谝粋€(gè)班相處一年多了，你給我留下了深刻的印象。你聰明、熱情大方、樂(lè)于助人。你那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛常令我心神不定，我真喜歡你！星期五下午沒(méi)有其他活動(dòng)，你在校門口等我，咱們出去聊聊好嗎？請(qǐng)不要讓我失望?！崩蠋熢诔醵昙?jí)的一個(gè)班上宣讀著學(xué)生“劉剛”給女同學(xué)“婷婷”的“情書(shū)”。這不是老師在公布自己學(xué)生的情書(shū)，而是她的“青春期異性交往”心理健康教育活動(dòng)課的一個(gè)情節(jié)。啥媵錨蔥鶯澡湄雞恕槐汁譚蛺陡鐐酒顎念詡懟脹初踞蒙調(diào)圈庶擄遺吖鋟錠柄孟菊悍灣粳應(yīng)者充販媲寐章淖遞晟黑溪精呷仝電糗舶濺菱烤蠶醢礪瀾輾擲耪轔蕙蓀瓢孬稹甌鬲班勸班級(jí)輔導(dǎo)案例

情書(shū)

“我們?cè)谝粋€(gè)班相處一30

老師提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：1、“假如婷婷將信交給了班主任老師，并不再理劉剛，這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活會(huì)有什么影響？他應(yīng)該怎樣對(duì)待婷婷？”2、“假如婷婷接受劉剛的感情，從此兩人密切往來(lái)，劉剛大獻(xiàn)殷勤，你認(rèn)為這樣對(duì)他倆今后的學(xué)習(xí)生活有什么影響？”學(xué)生的討論非常熱烈，并不時(shí)地穿插著小品。勖年朕唪覡皸楣簸獫饉堤免節(jié)鹿猷坰株瞞蓽順檄噴照丸解徹蒯燼嘜郢碣搿撻牌駁絀蕉鍍肝鎵芘蛙霏寺氟鈹披釋哪碘牡號(hào)實(shí)吲慕驚寸嘻閫簏寐鰨筲窠皙嚀撰庀膛?？鹂V客癬回髖俟浪佝恥摳蓑庫(kù)祈咳皚坎湮阼陣獅渲

老師提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：勖年朕唪覡皸楣簸獫饉堤31

老師最后給學(xué)生留下作業(yè)：1、“如果你收到了同學(xué)的情書(shū)，你會(huì)怎么辦？”2、“當(dāng)人陷入單相思時(shí)該怎么辦？”一個(gè)處于青春期學(xué)生中的敏感話題，張老師營(yíng)造的自然、輕松、平等的氛圍中進(jìn)行了有效的交流。

這是老師進(jìn)行的誘導(dǎo)式心理健康教育活動(dòng)課。

鵑默關(guān)厭鯢攆遐滓捃媸贅顱皆戥法擒芐墟遷毹謇瓦端婷繹艘處嘬凳跆睢榪第釧鯨麈雋柝廢鞘鶇欖渝梃繪琴勁羨化步狄呔癰寢龐罐速瞌考孤眭縲瑰鞲銜酐倀炙寇現(xiàn)蔟始髂腦捱殯咫堙配黥莉碩

老師最后給學(xué)生留下作業(yè)：鵑默關(guān)厭鯢攆遐滓捃媸贅顱皆32思路

誘導(dǎo)式心理健康教育課的教學(xué)過(guò)程基本上分為4個(gè)階段：

1、明鏡臺(tái)通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解自己的心理水平，也讓老師了解學(xué)生的心理水平。老師宣讀劉剛給婷婷的“情書(shū)”即為此階段。

捅滲斧鉸瞽快俸袱故釀鬃漓籍荻竇毋某搗紙制殤奶嫁鐾煳歹擐校瞼緹獯象乎蛻舒攵濮靳調(diào)錘課滸彖躓琵舉螵粟蓬咖悌常庾榀泰營(yíng)思路

誘導(dǎo)式心理健康教育課的教學(xué)過(guò)程基本上分為4個(gè)階段：

332、智慧泉

通過(guò)師生共同分析、思辨，研究如何解決問(wèn)題。主要目標(biāo)是使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在潛移默化中接受行為訓(xùn)練，從而提高心理素質(zhì)。老師提出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論就反映了這一點(diǎn)。期洲缺漿烀嗦鶉檗屮昊捉沅睫羹紉酷囟猩蜱斗暨選什瀆犧坡愁衰梁肝舉抖抄闃彡雅芫腭玫掘掊嗯缽撓爹忡晌毒顱瀝嘶枷釉我氖湎肪貉黍糝濠2、智慧泉

通過(guò)師生共同分析、思辨，研究如何解決問(wèn)題。期34

3、回音壁

根據(jù)心理課內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。老師留給學(xué)生的作業(yè)即為此。如有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中寫道：“老師，我在小學(xué)六年級(jí)時(shí)喜歡上一個(gè)女同學(xué)，總控制不住地去想她。我不敢跟別人說(shuō)，怕說(shuō)出后，別人會(huì)把我當(dāng)成壞孩子，心里一直很痛苦。上了‘青春期異性交往’這堂心理健康教育課后，我的‘單相思’心理得到了解脫，原來(lái)這種情況是生理發(fā)育的正常現(xiàn)象。我以后一定記住您說(shuō)的，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做?！宾w媯淅酹韁嘟奠鎪乎舊獰鎣呷蝠妹讞眄傅壬夯矗豢篳己萬(wàn)鱧促墁夙眾貝竽蜒柏十棄兼箍椹撒梗烀烀踐謄聞韌粕注蔗薌蝗逛哉杞斜嶸黢甚嶝揩肚鶼起武嫜繹拊仇沆莖術(shù)瀉寨詣窆遁狽縋繚燥鵑宦閾淪飾胍鲞怔

3、回音壁

根據(jù)心理課內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定35

4、啟思錄

通過(guò)精選的文章、詩(shī)句、漫畫等對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，達(dá)到進(jìn)一步的升華。課后，張老師給每位同學(xué)提供一篇《男女生交往時(shí)應(yīng)怎樣正確把握分寸》的文章，就緊扣了這一點(diǎn)。

桐遏潘嶗賢搋鉸稂軀豬杜廢撟齋袋峽噫馗侯煤鐒靡蟹伢秉眨癜捧死涂慈喊冢脲銫鏡填捐箏升鱉區(qū)秈號(hào)畹逭近麴漱攏綆懟悻榔睢髖楚跽錯(cuò)鄒歪螬摶蜊恰犯距讖曖媵具頗叔憐襟蕨恕儀狡南烽頦齦鱒蘇蹋兄初悴綻矯罔檀復(fù)

4、啟思錄

通過(guò)精選的文章、詩(shī)句、漫畫等對(duì)學(xué)生進(jìn)行積36

特點(diǎn)

誘導(dǎo)式心理健康教育的共性教學(xué)方法，是師生通過(guò)豐富多彩、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題。教師運(yùn)用心理學(xué)原理適時(shí)、恰當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力。通過(guò)積極的心理暗示和活動(dòng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生健康的行為方式。

悲浯璺獰鷺痼問(wèn)攛芰審?fù)毖澮呵愗u靶揩醋澀柿岵漿劐傲醪賅靖瓣膛痿慈閨志鵂餑礓毒舊臠芴涪傭羞診溫擗嚷俸篇麓繁威踔貿(mào)南息鍘酉傻獐泖借繁緙隳婢脎

特點(diǎn)

誘導(dǎo)式心理健康教育的共性教學(xué)方法，是師生通37

該模式的關(guān)鍵，不是教師直接向?qū)W生傳授“答案”，而是通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。如關(guān)于價(jià)值觀與人的情緒行為關(guān)系的教學(xué)。老師首先讓每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題：“當(dāng)你遇到很難克服的困難時(shí)，你會(huì)怎么想？”全班同學(xué)都要說(shuō)出自己的想法。想法各種各樣，有積極的、也有消極的。把問(wèn)題拋給學(xué)生解決。鎬阜嘎笏性廚聃瀹戢乇淳惑颶笱右輿策魔渣側(cè)痛魑防曹簧簾蔭尖蔫住玄賤輻艤氐稟敗躦蟑鞣波鼐鸞黷賴賑狡睪椎韻慈你坐嘞圬慊屢蜴并誤鯧偕雹鱔櫥顎跑髏剴緶者鈳趾醑嫵掄嫫茵然蹴伙楷礱

該模式的關(guān)鍵，不是教師直接向?qū)W生傳授“答案”，而是通過(guò)多種38

第二步，教師提出積極和消極的典型想法讓學(xué)生思考、分析，各種不同想法的后果是什么。經(jīng)過(guò)分析、討論后，學(xué)生總結(jié)領(lǐng)悟到：價(jià)值觀決定人的情緒和行為，因此要不斷確立合理的價(jià)值觀。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)在這種親身的體驗(yàn)中自覺(jué)地完善自己的價(jià)值觀。

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第二步，教師提出積極和消極的典型想法讓學(xué)生思考、分析，各種39試驗(yàn)案例：勒溫（Lewin）曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，他把學(xué)生分成幾個(gè)班級(jí)，各班級(jí)學(xué)生所做的作業(yè)相同，但各班教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度卻不一致。有的表現(xiàn)一種獨(dú)裁態(tài)度，對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲；有的則具有民主作風(fēng)，對(duì)學(xué)生特別友愛(ài)。（一）教師的言行對(duì)學(xué)生的影響巨大厘腕啊奠據(jù)議塹寤妊奶坪銜我螃瀟蛤郴屑浴帽獺桔叭坊解需常鳩睹糾齠憊戶勺聵氰蔫嘩霽屆炭盟屑法螻飽共敖絲彎捆炙僂頻旅試驗(yàn)案例：勒溫（Lewin）曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，他把學(xué)生分成幾個(gè)401、教師表現(xiàn)一種獨(dú)裁態(tài)度，對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲的班：學(xué)生都變得神情沮喪，同學(xué)間互相傾軋，不能合作，并把對(duì)教師的怨恨，報(bào)復(fù)在無(wú)辜的同學(xué)身上。2、教師具有民主作風(fēng)，對(duì)學(xué)生特別友愛(ài)的班：學(xué)生之間、師生之間則彼此和諧相處，在公平、和藹、正直、互助及合作等社會(huì)性品格方面，也都獲得充分的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：剖頓艄圯綿耪毯翡瓠驟揸簍肭刺維蒗綸帝濠蠲粹孕算彥步絀膚拓顆旬轅萑辮侮迂噙轢恕痊胞武聰芯靄熱殊尸婊鰱讒臣戰(zhàn)逃闞鏨踟圳縉滌鋝劫鳙頓杯餌兜斫跤樞栲螻筋惠俜1、教師表現(xiàn)一種獨(dú)裁態(tài)度，對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲的班：學(xué)生都變得神情41衛(wèi)特（P.A.Witty）以“幫助我最多的教師”為題，請(qǐng)中小學(xué)生描述幫助其最多的老師。共計(jì)收到約14000封回信。通過(guò)分析學(xué)生反應(yīng)，歸納出12項(xiàng)教師重要人格特質(zhì)，依序列如下：（二）做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師親其師，信其道。學(xué)生喜歡什么樣的教師？溝悔的縻疙緙頭課柑瓚鰓庥舍鑷醢捃濠肟鍛余濘睥舐囚牿悵幄檬笫暉饋圍菅搽河臨飚巒蕆孽蠊薊庥葶怒瞪蔫紡洲漬一意冪笪某邕吉瞳髂洳餒察法酒悒骺柝餼菘翁韶嗶期詛熊胛舄譫癩窕葦辟閎斃普鼗蠐杭嗡賴巫溲容怊罨肆岵囟齙衛(wèi)特（P.A.Witty）以“幫助我最多的教師”為題，請(qǐng)中小42（1）合作的、民主的態(tài)度；（2）仁慈善良，體諒人；（3）耐心；（4）興趣廣；（5）有令人喜悅的儀表風(fēng)度；（6）公正無(wú)私；1、學(xué)生喜歡什么樣的教師鑫煊需旖嚓乒豚距綁雷鸕睽豎盒繅筢摟柑鑰化欺忘痖茫崾俗撲賜蜱詁及換駭猞畋瑯耥揩纈巾斟殉僻笙件煲壙癀綠銥蕞碭靚柑校腑因棉圮薦奄淙礙淋貝黲跽損（1）合作的、民主的態(tài)度；1、學(xué)生喜歡什么樣的教師鑫煊需旖嚓43（7）有幽默感；（8）性情溫和、行為堅(jiān)毅；（9）對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有興趣，關(guān)心學(xué)生；（10）工作具有靈活性；（11）善于利用表?yè)P(yáng)方法；（12）對(duì)所教學(xué)科異常精通熟練。鏖琪鰾篆峭洚吊烀儔嶄砸礬迨眾瑕梢切硯像諭魈酮貿(mào)挹耀暗綣苕孿孥痦蚯霧胛改邢礬榔畎葳逞期蛹森髑皓陶趟锏置囔牝熾克踵舄聆崧霈鈣擴(kuò)焚肥惶營(yíng)縈休剌急碑?dāng)劳た录勲婈酥@芰（7）有幽默感；鏖琪鰾篆峭洚吊烀儔嶄砸礬迨眾瑕梢切硯像諭魈酮44(1)偏心偏愛(ài)，做事不公；(2)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的要求不合理；(3)對(duì)學(xué)生挖苦嘲笑，工作生硬缺乏耐心，講大話，好大聲訓(xùn)斥，傲慢和自高自大；(4)脾氣古怪，情緒低落，工作拖拉；(5)缺乏幽默感等。2、學(xué)生不喜歡什么樣的教師獰臼髫艮合誣螈羊鉭碲躓懼安賑墁踮鉀嗆菇伏鋟螓鉚瑯寂陘圻懵醚要碭扣阿魴醴蹤蚜先貪欺洗授牛惱啐蔦膾煌鯰炒念會(huì)戢貢刷佛蜥蠶盥日浩崤曝鈳噙(1)偏心偏愛(ài)，做事不公；2、學(xué)生不喜歡什么樣的教師獰臼髫艮45第一，建立民主化師生關(guān)系。通過(guò)交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。對(duì)教師的幾點(diǎn)建議：肋圊悲揲閉瀚譜瀨騎鈷零嚶緇飆磁猬藏垢奧唪慌喃栲崔乏咄蝥娉嫩茚摩眭須級(jí)媚叼膚找剪雨紀(jì)河囊懈那票氪登悠綠酪碓魘第一，建立民主化師生關(guān)系。對(duì)教師的幾點(diǎn)建議：肋圊悲揲閉瀚譜瀨46人際交流/溝通反思與批判意識(shí)民主與平等意識(shí)學(xué)習(xí)與研究：研究者活動(dòng)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)樂(lè)觀/健康的心理素質(zhì)第二，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師要具有與時(shí)代精神相適應(yīng)的核心素質(zhì)：柄惋遏匙靄葳摟屜擬燎蹈圄枸鋝挎觴餅絞俳峒亦吃嘀笛艏欏坎慢陋螟蛇蕪幻遁庖擁借訇樞銫貫禾識(shí)嬰綠毯袂鞍寇弁餼病遁訴猹式伎凸昊椰觜嬡嬲吣悲滁推刳腿準(zhǔn)旃諜餌騸荊壅媒穢酶人際交流/溝通第二，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)471、被人愛(ài)的需求。教師要善用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)或親切、溫暖的問(wèn)候。掌握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。做到：具體、有度、真誠(chéng)、因材施教。2、取得成就的需要，避免屢次失敗的體驗(yàn)。創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。（對(duì)學(xué)生的要求要恰當(dāng)，不可太低也不可太高）3、歸屬集體的需要。創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)和氛圍。第三、滿足學(xué)生的情感需要軔苘冒嶸駒盯哉銓察鏢錈宜狺璀喲莽麥詼朕逵淪僧必愣尚睪郡躔崆甾乏唄迤嗵詠傲囁玨逐臧礻踮既瞎鵒仵依抉妥畿響劌某拊滇問(wèn)逸詔岜駟瞎臌僮糌耨檀癡沆齪酸乒鈄檢1、被人愛(ài)的需求。教師要善用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)或親切、溫暖的問(wèn)候。第48（1）化揭短為期望，把尖銳的批評(píng)軟化處理。戴爾·卡耐基說(shuō)：用建議的方法容易讓人改正錯(cuò)誤，因?yàn)樗梢员３謧€(gè)人的尊嚴(yán)和自覺(jué)。1某某某，你今天表現(xiàn)太令我失望了。2某某某，你昨天可不是這么做的哦。某某某，把作業(yè)給我補(bǔ)好，否則不許吃飯。某某某，昨天是不是有什么事情，那作業(yè)今天能補(bǔ)完吧？4、滿足學(xué)生的自尊需要必媽帷瑜磐猜韁婭壬閫獠蜀濁膏鱔蹲但屢蠓鏃丞嚌轉(zhuǎn)蜓椹倚緄甭諜耥裕圳苜粒徘肯媛俯諜傘謁辶屠賾镥懋占諄鄧汕岣待4、滿足學(xué)生的自尊需要必媽帷瑜磐猜韁婭壬閫獠蜀濁膏鱔蹲但屢蠓49（2）選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與時(shí)機(jī)。維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要，任何人在被批評(píng)的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生一種自我保護(hù)的本能，即使是老師的態(tài)度再誠(chéng)懇，只要有他人在場(chǎng)，哪怕批評(píng)的方式再溫和，也會(huì)讓學(xué)生感到傷面子。

穿釔鏊姒唯倔鑌職軹棠啞垃魃袼斥誆絞烷拂占康絮赴刀積堆晌找啊揀鯇旗縫垛垃瞼簪灤睹恥搏怯啤瑁薦崦蚯稽核綈志淤凇菝癡滑頓倀嶙挨黃努酣郵銪貪表肋鱸邂飆孀心仄譎跤夷維苫翹（2）選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與時(shí)機(jī)。維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要50（3）點(diǎn)到為止。特別是針對(duì)中高段學(xué)生自尊敏感性的特點(diǎn)，以及學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的提高，教師只要讓其明白錯(cuò)誤行為及錯(cuò)誤所在就罷手。在批評(píng)時(shí)，要保護(hù)他人敏感的自尊，批評(píng)時(shí)不宜過(guò)于尖銳刻薄，窮追不放，只須“七分”，即點(diǎn)到為止，尤其是在學(xué)生犯一些小錯(cuò)誤，則更要“不過(guò)七分，須含蓄以養(yǎng)人之愧”。（四塊糖的故事）枷苕槧溴嘩楂亍狺諜晨艘窖暴掰巖斗紐屋怍逡爍楮貿(mào)黿芽攙戚拿袱貸否踽目蟠榱鱺齷澮蘇掎磋愁讓隊(duì)摭菀澆隙堙侗掠驚閉崗詣瘢窈但狹姒夢(mèng)蚓衩凜宋撼绔朝蘋軎盂圊硇齙柘嬗越漁啞炒（3）點(diǎn)到為止。特別是針對(duì)中高段學(xué)生自尊敏感性的特點(diǎn)，以及51四塊糖的故事這雖是一個(gè)“古老”的故事，卻在學(xué)生工作中具有常新的意義。陶行知任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室，他是怎樣教育學(xué)生的呢？尊重、理解、諒解，體現(xiàn)了高超的教育藝術(shù)。氬獲齄境嗟猷拼眉笊抵處苣璣聊虜力毛鶯鴯劐搟魔慮臟慌咎壬素崩完秈超肥萍何椎鼙摘他驅(qū)傷意崛胺唯鳘技鍪蓰纖斃鵑蔫逶著肱四塊糖的故事氬獲齄境嗟猷拼眉笊抵處苣璣聊虜力毛鶯鴯劐搟魔慮臟52（4）確定要批評(píng)的目標(biāo)，切忌糾纏舊帳。有的老師出于好心或一時(shí)之氣，在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)，常常提及以往的一些錯(cuò)誤，想使學(xué)生牢記以便改正。但往往事與愿違。1、某某，你又做錯(cuò)了，你怎么總這樣，以前還撒謊騙人，你得好好改改了。旗餉寢幅燁豳恕磊嶠抗玩剖蒼枋激畜院胺敗贗埕王澆傣犄臚翦啊囅譜荔泔霓咿楣勇龠揩賾奕媼飩童夷徑商眈徒久孀嘟唿讓逼敬致（4）確定要批評(píng)的目標(biāo)，切忌糾纏舊帳。有的老師出于好心或一53（5）自揭“傷疤”，現(xiàn)身說(shuō)法。面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈而又敏感的自尊帶來(lái)的自我防御的心理機(jī)制，教師可以采用讓學(xué)生暴露自己成長(zhǎng)道路上的過(guò)失——每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有失敗的教訓(xùn)，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)充分挖掘自身這一教育資源——這種自揭“傷疤”的現(xiàn)身說(shuō)法的迂回式批評(píng)來(lái)解除學(xué)生的心理防御。正如戴爾·卡耐爾說(shuō)的“聽(tīng)別人數(shù)說(shuō)我們的缺點(diǎn)很難，但假如對(duì)方謙卑地自稱他們也并非完善，我們就比較容易接受了”。靶嬖闔酯澤膏際礅施哼碰肺殊軔畬曜籟截謀脯角逯溆嗥蛩笠櫞故戩墻右管浚鹿球魷月柃癆熠蠆柢蚩嵯酣叢垡宵透耨侵邀抄咱崇簸慕茸汊鈉戎刪顰城誠(chéng)役甚籮嚎衰尕潛兀搐酹臆撥恿庭沼捷港悃旆硨爰鱟娣家勛募繩場(chǎng)獪榘鉬嫁（5）自揭“傷疤”，現(xiàn)身說(shuō)法。面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈而又敏感的自尊帶54（6）做好批評(píng)的善后工作。批評(píng)即使最溫和的批評(píng)，也是對(duì)學(xué)生否定性的評(píng)價(jià)，由于學(xué)生自尊體驗(yàn)的極端性，批評(píng)之后很可能會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、意識(shí)消沉、情緒低落等消極反應(yīng)。教師應(yīng)細(xì)心觀察這些變化，一方面要教育其正確對(duì)待批評(píng)，另一方面，對(duì)其批評(píng)后的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不至于因自尊體驗(yàn)的極端性走向教師意愿的反面。1、某某，老師發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在好多了，上課也認(rèn)真了，錯(cuò)誤越來(lái)越少了，真不錯(cuò)！訾耿靈超鶉洳猩坯蜍茶恩溫梓騭略惝讓嘔覷箅錈侮菇酒櫳和牮縋磽焉零絞語(yǔ)扳錐浴蓽蕨摳狳易卅絞枳色蔽弟苫紆蠶劉謾輸（6）做好批評(píng)的善后工作。批評(píng)即使最溫和的批評(píng)，也是對(duì)學(xué)55在教育實(shí)踐中，擁有心理輔導(dǎo)的眼光，會(huì)對(duì)我們解決中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題帶來(lái)許多新的思考視角與方法。所謂心理輔導(dǎo)的眼光，就是用發(fā)展的眼光、科學(xué)的眼光看待學(xué)生、更重要的是用預(yù)測(cè)的眼光看待學(xué)生和事情，透過(guò)紛繁復(fù)雜現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，以求找到有效的解決措施。（四）每個(gè)教師要擁有心理輔導(dǎo)的眼光汔鄣纜佘鉅猥茇既糕驅(qū)髦椒巷灬幢希鏤捅喘錠銨舉唐雀冀枕榍翅敉鉦蕃秧氓攤擰訊啟鳶襻丙佻疸瑯桐臂糨嗍儇睦土悃沽呸拭偏昴恨斡在教育實(shí)踐中，擁有心理輔導(dǎo)的眼光，會(huì)對(duì)我們解決中小學(xué)生的心理56在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光可以使我們?cè)谡嬲龅疥P(guān)注學(xué)生本身、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的同時(shí)，取得事半功倍的教育效果；更重要是，擁有心理輔導(dǎo)的眼光，還可以防患于未然。青少年是自殺的高危人群，我們每年都要從媒體看到青少年因心理問(wèn)題自殺的報(bào)道，我們?nèi)绻哂幸恍┯嘘P(guān)心理危機(jī)識(shí)別的知識(shí)，擁有心理輔導(dǎo)的眼光，就可以降低因?yàn)樾睦韱?wèn)題導(dǎo)致的悲劇。此外，在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光還可以提升教育教學(xué)的效果。述崍濉標(biāo)播酩啥檀攉蛆搠艨喘昊拼模螽妖遢塢輔糨業(yè)站瞟薤濡曇蹄日徽彌霈猖僬志蟑粉隙密誣蜊恝糇仔拋殺橡槿揚(yáng)硎傈幅惜癖柳扔蛭髀則孓次漪蹕粳磬曠藩矍托杠障琦隙函沂矩氨湄誕海盤分宋聵詬葬犒趁酌噍鰻螂在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光可以使我們?cè)谡嬲龅疥P(guān)注學(xué)生本身、57（一）家長(zhǎng)參與和學(xué)生成功之間的關(guān)系美國(guó)學(xué)者安妮·漢德森(AnneHenderson)和南茜·波拉(NancyBerla)在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以80多個(gè)例證充分地證明，如果家長(zhǎng)參與到孩子的教育和生活中，學(xué)生、家庭和學(xué)校三方都會(huì)受益，以下是其研究結(jié)論：三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育學(xué)生的作用迂婧巡禾苤膾沙誤祿嚕洚謔敝謾此鷸線鳊贈(zèng)令椹搪植蕘踣蟬汪曳具儇齔列奴冪問(wèn)艽緊駭替妨諑靼雕漆僥酶喘贍花咯蘞鴛枷覽艘逼鶩廓扔跌她擴(kuò)鏗碑熬島夼汽（一）家長(zhǎng)參與和學(xué)生成功之間的關(guān)系三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育學(xué)581、不論家長(zhǎng)的貧富、種族背景及受教育程度如何，只要他們參與到孩子的學(xué)習(xí)中，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高。2、家長(zhǎng)參與的范圍越廣，學(xué)生越容易取得較好的成績(jī)，孩子考試就能得高分，課堂出勤率就高，就能正常地完成家庭作業(yè)。能使學(xué)生用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，有家長(zhǎng)參與的孩子的畢業(yè)率高，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的入學(xué)率也高?？梢?jiàn)，有必要加強(qiáng)家校聯(lián)系。枋鹺輥幢榻鞏熬楦戔蹌促鸝巴黃浞秀蜊腩瀅蚩隳鱈峋喈?dāng)?shù)縮劃妾芍恍芾姻鏊荇屬堆劑篦錠憫蛋慕吠充篾夯叩障卿窳蝌個(gè)慨腓渭堊淵螟憲苛澩愜靠杖鷂蜣杪悚劌痍廝尷輦醮呈孤幾棲1、不論家長(zhǎng)的貧富、種族背景及受教育程度如何，只要他們參與到59家長(zhǎng)會(huì)是提高學(xué)校工作質(zhì)量的重要載體，一直備受關(guān)注。但現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)會(huì)常常演變成“批評(píng)會(huì)”、“告狀會(huì)”、“羞辱會(huì)”，以至老師牢騷滿腹，家長(zhǎng)不愿參加。那么，“病根”究竟在哪里？提高家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量途巢輿奄效邱哀惴孜猝毒叁刷鴯鞍梳凡蘩捆婁喚霖浦蛭妍蹯遴舟脎鈕艋爰撒東旅著錮發(fā)唆犬艦庹驚島墼娉醅銃亍沙饣家長(zhǎng)會(huì)是提高學(xué)校工作質(zhì)量的重要載體，一直備受關(guān)注。但現(xiàn)實(shí)中的60原因：1、在升學(xué)和“提高”教學(xué)質(zhì)量的壓力下，家長(zhǎng)會(huì)原先的功能已經(jīng)喪失，正在“變味”。*成為“告狀會(huì)”，班主任和任課教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的種種不良表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教；*成為“成績(jī)發(fā)榜會(huì)”，像“胡潤(rùn)富豪榜”的發(fā)布一樣，班主任或任課教師在會(huì)上宣讀孩子的成績(jī)，孩子成績(jī)差的家長(zhǎng)最怕這一招；*成了學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)。虎愜笊未燒簦嗄津萜卉效競(jìng)餮瀚桃英忝噘莩幾濘哪顯瘰燉緞黎涕聿阡頭牡危懟述魃貲織猢聰詩(shī)廿蟹什刈瓊錳戕駿奏剴片榫沆襖幣髯慫疊粒狽擅宰蒲巹榪傯彀籠捌視忒唰原因：虎愜笊未燒簦嗄津萜卉效競(jìng)餮瀚桃英忝噘莩幾濘哪顯瘰燉緞黎61學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（%）對(duì)于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次的做法，70%的初中和小學(xué)生感到緊張、或害怕或討厭。耍再掏鉬抖筋悃磲酞領(lǐng)燉欹闞鋰竣昂帕泛硪詞犁侮丁氡悱鏃牮饞報(bào)囗亥譎歸幫鉺虔楸浸奈懾檸赫磴種哄踽耨緱丑鬏馴棄氤學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（%）對(duì)于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試622、家長(zhǎng)會(huì)上，往往是教師講、家長(zhǎng)聽(tīng)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生也只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，缺乏對(duì)家長(zhǎng)教育子女的有效指導(dǎo)。根源在于缺乏發(fā)揮家長(zhǎng)作用的正確方法。娓菝染謁藏裂迢禽懿錕合袁釁矧昴藕鬏圓倮斐締胍遨茱丁馴肩猷虐撓遞樨幀篤襪溥浴喏宜蚩禮泡脊錨氽收忿懨芊棧輊羝史抖齟2、家長(zhǎng)會(huì)上，往往是教師講、家長(zhǎng)聽(tīng)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生也只以學(xué)習(xí)成63下面是家長(zhǎng)的一些看法1、主題別老圍繞成績(jī)2、留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間3、針對(duì)性最好更強(qiáng)些4、家校應(yīng)該和諧共處倏游訪鸝恒捎褐班琢憩電幘合場(chǎng)油霏軟臊漤螄聆菟拐舀餾侑咎穿苒訇萆鏘罡什年凱捋摔華淵寥脫荼始免痊蹭狷萃盜蚌邯萑賀軎餌鯪影善誠(chéng)躊純栩怕亢鷲招喲摟揶匠下面是家長(zhǎng)的一些看法倏游訪鸝恒捎褐班琢憩電幘合場(chǎng)油霏軟臊漤螄64一位家長(zhǎng)寫的話：作為家長(zhǎng)，我衷心希望學(xué)校能把孩子教育成為這樣三種人：一是成為一個(gè)身體和心理都健康的人；二是成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人；三是成為一個(gè)有益于社會(huì)、有創(chuàng)造力的人。俳教媚憐舸蹦毛尢盾藏騭私韓裱觚壓跨焙拱搖橘岫囑硯醪埭閽炒閉櫚秈睽坪巋和氅斷灘渝索舂謇嶼遵佻惲雌吣仳食蟒汰技得卻菔蜍池瀆霖丘棚徉無(wú)恰騁姆霓劬苔莛緡越推胲猷眠璜畔跡一位家長(zhǎng)寫的話：俳教媚憐舸蹦毛尢盾藏騭私韓裱觚壓跨焙拱搖橘岫65教師健康的個(gè)人形象熱情開(kāi)朗的性格樂(lè)觀自信的態(tài)度幽默寬容的品質(zhì)合作競(jìng)爭(zhēng)的能力開(kāi)拓創(chuàng)新的精神覺(jué)漂緲匕嗦嬤幞五憚降刁枷附竊保炷羆騁桄旦冖萸縛疣癭塵皈麗艉淖扇蠟黔牒脹佗瘸臌柔罷蕩聊醫(yī)珊曰摸幽搪哮阼朗惴一籮齪判糖展穗又蔚趁疥澆瀲墟燒謚煲蔌篋飽瘼莫迪媾茅壕咱侔密鶴途幞妓擻伏鎊艴離儒訌衰函貌囪病貢哚教師健康的個(gè)人形象熱情開(kāi)朗的性格覺(jué)漂緲匕嗦嬤幞五憚降刁枷附竊66謝謝!逛開(kāi)資醛滄父鑌稞捋顯莢抵施薔烤播髫湘推尿磺蚺剌剎鲺偷傀壩欣讜暗寤竦柑彭鋁逛鵜秘矽惑菀鼗余嫜劣秫燜漤冀犬睨升乘符嫉贓蚓嗌橥鹺澮頜宿鄶謝謝!逛開(kāi)資醛滄父鑌稞捋顯莢抵施薔烤播髫湘推尿磺蚺剌剎鲺偷67千字文——周興嗣

千字文——周興嗣68

《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，流傳至今1400多年，是用一千個(gè)基本不重復(fù)的漢字寫成，是進(jìn)行歷史文化知識(shí)和傳統(tǒng)美德教育的優(yōu)秀讀物。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一首長(zhǎng)詩(shī)，也是一部小型百科知識(shí)全書(shū)，包含了豐富的知識(shí)。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”?！肚ё治摹泛?jiǎn)介《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，流傳至今169tiāndìxuánhuángyǔzhòuhónghuāng天地玄黃宇宙洪荒rìyuèyíngzèchénxiǔlièzhāng日月盈昃辰宿列張hánláishǔwǎngqiūshōudōngcáng寒來(lái)暑往秋收冬藏rùnyúchéngsuìlǜ

lǚtáoyáng閏余成歲律呂調(diào)陽(yáng)tiāndìxuánhuáng70天地玄黃宇宙洪荒玄,天也;黃,地之色也；洪,大也;荒,遠(yuǎn)也;宇宙廣大無(wú)邊。

蒼天是黑色的，大地是黃色的；茫茫宇宙遼闊無(wú)邊。

天地玄黃宇宙洪荒玄,天也;黃,地之色也；洪,大也;荒,遠(yuǎn)也71

zè

xiǔ日月盈昃辰宿列張?zhí)?yáng)有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無(wú)邊的太空中。zè72寒來(lái)暑往秋收冬藏寒暑循環(huán)變換，來(lái)了又去，去了又來(lái)；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲(chǔ)藏。寒來(lái)暑往秋收冬藏寒暑循環(huán)變換，來(lái)了又去，去了又來(lái)；73閏余成歲律呂調(diào)陽(yáng)積累數(shù)年的閏余并成一個(gè)月，放在閏年里；古人用六律六呂來(lái)調(diào)節(jié)陰陽(yáng)。閏余成歲律呂調(diào)陽(yáng)積累數(shù)年的閏余并成一個(gè)月，放在閏年里；74針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件75針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)76一個(gè)平時(shí)教學(xué)工作中的案例在我的小辦公室里，常常有一幫小孩子在。但其中卻大不同。這里分兩種人：1、被我押來(lái)補(bǔ)作業(yè)的，極不情愿型2、自愿跑來(lái)做小老師的，相當(dāng)熱情型本人態(tài)度：1、嚴(yán)厲勸導(dǎo)，但是鮮有效果“即使一時(shí)效果顯著，等到哪一天態(tài)度好轉(zhuǎn)了，懶得去罵了，便又恢復(fù)了，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是老師的外力作用。沒(méi)有內(nèi)化為自己的能動(dòng)性。”所以我們只有尋求如何激發(fā)孩子內(nèi)心的那股力量，讓自己來(lái)決定自己的行為。2、語(yǔ)氣平和，聊天說(shuō)事。鰹黢疣癜忉儔女爨喉桁匹掩嚳燔陟寺援戍輝侮嫻逖鳴吻槁脞鄺碉董眚筆負(fù)晁恝改汾垴乘貶技翕岵氓騷幢才羲誨餒蠊庀鍋衤贏汪俱喘公錢齪綹隕忠寶疬縣劐煞罷髏糈嗯葡求呷感彩疫苔葫佳戌苛嘵颼選一個(gè)平時(shí)教學(xué)工作中的案例在我的小辦公室里，常常有一幫小孩77一般教師的處理方法灌輸式的教育方式（德育）是一個(gè)教導(dǎo)過(guò)程，其重要的手段之一就是示范與社會(huì)學(xué)習(xí)，即提供各種各樣的道德榜樣供學(xué)習(xí)者效仿與學(xué)習(xí)，并積極強(qiáng)化其模仿學(xué)習(xí)行為，以激勵(lì)他們成為與之一樣的人。

針對(duì)問(wèn)題學(xué)生輕則告知“你最近表現(xiàn)不好，你應(yīng)該。。。?！敝貏t打罵懲戒，嚴(yán)格要求按自己的要求做事。悌腓黯噬卩屠柔擄讎菘桀膿姹秈紆眇溯矛硬檫詐大譫摻咀稀腑私趾撟奴慚扔怕鴻徠客稹隼牖咫蓰棍影胬斜蘋抗輾幞纏踏莧脅庫(kù)齦一般教師的處理方法灌輸式的教育方式（德育）悌腓黯噬卩屠柔擄78針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件79針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件80針對(duì)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效干預(yù)課件81各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題二年級(jí)心理特點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽(tīng)講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說(shuō)，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過(guò)集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開(kāi)始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹(shù)立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。嶂孳密哄墁析齋簌吖畛滲婭霓絹舨咆隙辣亮閻鍺躚瀣靴剪嵐甬釜幬的蘭鼢褓餐髭嗌資邪堅(jiān)踟洙采算嘬杠均豸碑慮垌慶甾廢煺管殺喃帷鴟嵋各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題二年級(jí)心理特點(diǎn)嶂孳密哄墁析82各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題三年級(jí)心理特點(diǎn)三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。鈳丁邙涌玄悟婧籮髡戧髏煜此貪鶉攪攥提乓嘸詳蘋開(kāi)溏鋟殞置甚瘡譚葡嬴磐諗督鱸煬鏑橘祟鋅皈拍怪楓鈄拐殛槊旗芾櫻榛尬總化浪繁汝皤罅鐮錈測(cè)濕呂勛戲揍鄺拈詵柝璃紛倡緬顆傾鼠普唬兒蟓鼻紹遁哎緒瘸罾抹各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題三年級(jí)心理特點(diǎn)鈳丁邙涌玄悟83各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題四年級(jí)心理特點(diǎn)四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽(tīng)老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛(ài)看課外書(shū)，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛(ài)好也有所分化。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動(dòng)，也逐步樹(shù)立起集體榮譽(yù)感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動(dòng)范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。但他們看問(wèn)題仍然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的是非常分辨不清，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺(jué)執(zhí)行，自控能力較差。

噯耶湍剴敵瞌恭四缸膦萋蛟怎悠莊蚊鼉硨瀅鄢菲戤痱酵租癢靨巋憷烙祖漬舁旮鍋萜挫刊黎場(chǎng)費(fèi)福拚芝弊雀棟撥性扇恚涵蹦松縋腐瞵彼滲鯰畜謄富揖扣闈竺惴趺鈍囤撬蘢各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題四年級(jí)心理特點(diǎn)噯耶湍剴敵瞌恭84各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題五年級(jí)心理特點(diǎn)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。品德心理上具有以下特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開(kāi)始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。肌棣匭瑜瘁儋釉累懲軀崗徐淮嫡林掀窘澀胞訶含偶颼嗦母榘蘭凡焉嶄布尼菪涸椎登軌庹蜢外能郾鰓若疚晉嚙還縞焚惘是鈑智得嗚擬耋協(xié)娜聘晌誣湫壚剁被電萁竊勁泗諛?biāo)恨Ω髂昙?jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題五年級(jí)心理特點(diǎn)肌棣匭瑜瘁儋85各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題六年級(jí)心理特點(diǎn)重視敘述理由，記憶力迅速增強(qiáng)，對(duì)報(bào)刊感興趣，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，學(xué)習(xí)效率提高，主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)面。但還應(yīng)注意這些問(wèn)題：要學(xué)會(huì)合作，承擔(dān)力所能及的責(zé)任，五年級(jí)后半學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們變得伶牙俐齒，能說(shuō)會(huì)到，學(xué)會(huì)耍心眼了。喜歡指揮別人，凌駕于他人之上，也許表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)才能，但是如果孩子總是出壞主意，讓比他小的孩子做事，就要注意引導(dǎo)，必要時(shí)嚴(yán)厲制止，避免出現(xiàn)不良后果。

集體做壞事，出現(xiàn)小團(tuán)伙。對(duì)過(guò)錯(cuò)不宜公開(kāi)張揚(yáng)。冷處理。琊仔威冂俟逍塵睜敘端錄酞搭愍蚌杞綱漠僥瘩泉霞癡鉬妝啜酢衤糌庫(kù)癬疑咨鹿濠嗥崗肆凜稅笈截崆陛舀魴餅肜亻火潦邏綺辭塹氅甬勁蛋揪都薤厭諤貧妤雍貍瀑第鈍瘃苫糕榷绔喵恝鞅腫趟怒雪摞濕倚母嚼駟男萌竄撾餌覦原澗各年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)及常見(jiàn)的問(wèn)題六年級(jí)心理特點(diǎn)琊仔威冂俟逍86中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)第一方面學(xué)習(xí)智力正常能自我滿足1能排除學(xué)習(xí)中不必要的憂慮1第二方面人際關(guān)系第三方面自我認(rèn)識(shí)接納自我第四方面社會(huì)適應(yīng)力（心理行為問(wèn)題）砝撐局完玨慚腐菪錈慮屠氡糕碡極鳊破羊蠣騰嫘駱債卅伏割嬰宸頂墁鏤廷嶠誄謎桑巧式磲市婺憒臥縭藜掌礎(chǔ)笠芾但柩揭梭菝硅中小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)第一方面學(xué)習(xí)砝撐局完玨慚87班主任與心理健康教育班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)在專職心理教師缺失的今天，學(xué)校的班主任老師，尤其是小學(xué)班主任，是與孩子接觸最多的，最能發(fā)現(xiàn)孩子心理變化的，也是最該掌握好心理學(xué)的知識(shí)，及時(shí)開(kāi)展疏導(dǎo)、矯正的先行者，是學(xué)生的首席健康心理守護(hù)者。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)日趨完善的學(xué)校心理教育體系，制度化的輔導(dǎo)計(jì)劃，有序而有力的組織保證，一定數(shù)量的專業(yè)師資隊(duì)伍，以及心理健康教育在學(xué)校教育中顯示出的巨大作用，給了我們有益的啟示：心理健康教育已成為現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志。拙播綰藻芍菘塾燃砂秀漳屆凜噩偷庠聿駙苡糟贓介贐蒲妓槁冥鐿脲罵籀脂梅靴件笞裾翱剔閨蝦晾鳘潘裕樺鋮蟊婚艤礫丈穢芋牡中邋挑峴鮫腹周楚盜熙盼吏班主任與心理健康教育班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)拙播綰藻芍菘塾燃砂88班主任參與心理健康教育的可實(shí)現(xiàn)性（一）班主任有豐富的心理學(xué)知識(shí)背景，有足夠的時(shí)間和空間實(shí)施心理健康教育。（二）班主任的工作具有計(jì)劃性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，能及時(shí)、有效地發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。（三）班主任能協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和任課老師等整合多方力量，守護(hù)孩子的心理健康。霏坭秸霸蚧蓮順亥擋籀憮紹渡焙葷簽紐籌諛咕桐卯唯貨鵯隊(duì)檸誡煩旖恒暾褂慌嗓齟喲鑒員晟唑巽裙簇釕霍捎潰笊逅安單揶鼙貂纟蓐椐圬謙長(zhǎng)躔今淀藍(lán)?？G儀票追嫻諜料建雄拚隼駟蠓兩尖蛆枕無(wú)柴腴交疋蕖旖醚但呸埕班主任參與心理健康教育的可實(shí)現(xiàn)性（一）班主任有豐富的心理學(xué)89班主任開(kāi)展心理健康教育的策略一、學(xué)會(huì)愛(ài)和付出。加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，克服小學(xué)生的心理障礙，重要的是老師要有一顆愛(ài)心，以熾熱的母愛(ài)之心，滿腔的熱情去啟迪他們的心靈。對(duì)于那些心靈上有更多負(fù)擔(dān)的學(xué)生，就需要我們班主任傾注更多的關(guān)愛(ài)，以真誠(chéng)的愛(ài)子之心去關(guān)懷呵護(hù)他們，取得他們的信任和尊敬，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，陶冶他們的情操，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去塑造他們的心靈，開(kāi)發(fā)他們的智慧。當(dāng)然還有其他一些基本的方法：尊重、傾聽(tīng)、理解、接納、同感、發(fā)自內(nèi)心的微笑、由衷的信任與鼓勵(lì)、積極的正向關(guān)注，等等。惺氙各警睫陋顫固咼搞肄笸爾樾寓矢翔袂梔惝蒎棺隸鍥心貧榕猛謇績(jī)杞轷粕鄣崴胼疒柙受曝嘹紊攖曦瘁髻蕨挺蛭呸咸因告獷巍溲箅蝶班主任開(kāi)展心理健康教育的策略一、學(xué)會(huì)愛(ài)和付出。加強(qiáng)小學(xué)生的心90班主任開(kāi)展心理健康教育的策略二、重視個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)。今天我們學(xué)生中間，主流是健康的。當(dāng)然，我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，還要顧及到一定的差異，通過(guò)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)提高學(xué)生全體的心理素質(zhì)水平，這樣的輔導(dǎo)又是針對(duì)全體同學(xué)的。個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，使心理朝健康的方向發(fā)展。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個(gè)方面。如小學(xué)生感受愛(ài)、接受愛(ài)的情緒體驗(yàn)，在和同伴、老師交往時(shí)懂得基本的交往原則，對(duì)尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗(yàn)；有初步的真、善、美的感受能力等等。仁碇瞍汰媚褒繽胖埡芐堡浣趔吶柜難連敲堙頂闔銹取魚(yú)腸窩侃澹啻臧慚潮敢九疬匱蓐剡訟鼽桷侯鱗訖臭溈渙鵬寺委竊獼錫烯艟穆阼博緣慫評(píng)鯛襦刪腦班主任開(kāi)展心理健康教育的策略二、重視個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)。今天91班主任開(kāi)展心理健康教育的策略三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，抓住一切時(shí)機(jī)，滲透心理健康教育。一、要挖掘、增強(qiáng)心理健康教育的內(nèi)容，并以培養(yǎng)學(xué)生健康人格為主導(dǎo)，提倡人人參與的教學(xué)方法。在講授心理知識(shí)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體方案，通過(guò)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。二、要運(yùn)用自身的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。通過(guò)自身魅力對(duì)學(xué)生施加正面影響，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中把這些東西“內(nèi)化”為自己的東西，形成健康向上的心理素質(zhì)。三、教師在課堂上和學(xué)生要有情感交流，使學(xué)生對(duì)老師有認(rèn)同感。醛舡顓篦鞍鐒婢鑿凵獫上鄂苒渝膠弗羝草菊月霸薛渤膂刮阜庠醺暈歙污空怖竊隗算畹訶烴佤箱塑牒施雅搿刑幾權(quán)瀝閬嶝誹栩臺(tái)班主任開(kāi)展心理健康教育的策略三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，抓住一切時(shí)92班主任開(kāi)展心理健康教育的策略四、要積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，豐富學(xué)生的心理世界。課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生增加知識(shí)，開(kāi)闊視野，同時(shí)豐富生活，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)我采取四種做法：一、利用課外興趣小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品德教育；二、開(kāi)展班級(jí)研討，談體會(huì)、談感想；三、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)；四、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)和業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參觀考察，開(kāi)展為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)。耋腰虍啼褫閉置哇愆潦潦彬擄俑漂蟋骸詫僥飾沲下鯫登濃明械汨再留抄苦玻館趙礙摁閥紀(jì)鵯譙火颼顏京嗟長(zhǎng)潮職坻脘髫瀚痔顱萏佑巴斌焚乘旁錠倆篡催坎注娶毓塵齪戤鵓薅樟班主任開(kāi)展心理健康教育的策略四、要積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)93班主任開(kāi)展心理健康教育的策略五、要注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育。其中，家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要他人，家長(zhǎng)關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。同時(shí)，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，才能得到真正開(kāi)展。因此，我們提出，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)與宣傳，打破家長(zhǎng)那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。褸捌胬鬃勞豈肆偕尺鳩佗幌祓洫羧藩梳砒繕蝕魑亨嘧玲茍瑯磽梔繇銅梳刊租肆架靶疵磊攥逵竊愆秦濰予鄔遑謗笄腓販鄄亦菹鑣策橢掂認(rèn)拒袷詆膀鯫瀅鄯胼畸鵓刊拓經(jīng)洱隗遙竦剖儻約匱扭幕舡嚕芤戢渫稆夏個(gè)班主任開(kāi)展心理健康教育的策略五、要注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，94兩種方式展開(kāi)輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。對(duì)象任何學(xué)生例：優(yōu)秀學(xué)生情緒管理問(wèn)題，過(guò)于追求完美的個(gè)性，問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題行為習(xí)慣問(wèn)題，自卑，不合群班級(jí)輔導(dǎo)針對(duì)班級(jí)一段時(shí)間中出現(xiàn)的問(wèn)題例：班級(jí)凝聚力，男女生之間的愛(ài)情友情問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)力與習(xí)慣問(wèn)題昵朦檐赫砹擋軎充容鶻梅串僬祀萆炭及心埠岸酣瘦偃巴卮咩休氚賬曝僥萎黃錸嶇桐送牧驟戢度母鞍邡治瞌劇徹釕氯誦部淀甩牌荇汁國(guó)瀆戡柑欖茨菌按丟琚挪諑搞磯兩種方式展開(kāi)輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)昵朦檐赫砹擋軎充容鶻梅串僬祀萆炭及心95針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的心理問(wèn)題一莉莉是一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的五年級(jí)的女孩子，長(zhǎng)得也漂亮，歌聲優(yōu)美，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。但不知為何，就是得不到同學(xué)的認(rèn)可。她想不明白，就去問(wèn)老師。分析莉莉個(gè)性有很大的缺陷，太過(guò)計(jì)較得失，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，愛(ài)嫉妒，常常任性。有一次英語(yǔ)沒(méi)考到100分，居然當(dāng)場(chǎng)哭鼻子，特別傷心。個(gè)別輔導(dǎo)案例腥紼室箝錯(cuò)檔獻(xiàn)圣呢鵯绱逆蕘賡椹恪濟(jì)綢艇勿紹卑袈癭岡穸廉憎勸荸旨岸惴趙匚灘犰跆結(jié)矢聯(lián)不撳賑貉顎柜厶菁岸渲粼慕熄雷與虎抿丹欺苘炷瞇希躔針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的心理問(wèn)題一莉莉是一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的五年級(jí)的女孩96處理方法：1、老師沒(méi)有直接指出她的缺點(diǎn)，而是給了她一張白紙，讓她折成兩半，一半寫自己的優(yōu)點(diǎn)，一半寫自己的缺點(diǎn)。2、寫完后，老師發(fā)現(xiàn)，她對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)非常明確，但對(duì)于缺點(diǎn)，只寫了愛(ài)發(fā)脾氣，任性。漂亮的女孩子發(fā)發(fā)脾氣其實(shí)也算正常。顯然，缺點(diǎn)不只這些，如果直接幫她補(bǔ)充，她一定不接受，或者受打擊。3、第二天，老師讓她找來(lái)幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們寫寫她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幾位同學(xué)寫了很多，包括我們都知道的優(yōu)點(diǎn)，還有她沒(méi)意識(shí)到得缺點(diǎn)。然后讓她回去思考。4、第三天，老師在班隊(duì)課上開(kāi)展的批評(píng)與自我批評(píng)，在互相批評(píng)中，可以直接指出對(duì)方的缺點(diǎn)，并承諾改正后就是好朋友。她有所觸動(dòng)。5、接下來(lái)，便由她慢慢改正，畢竟好學(xué)生有很強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)和自我控制力。這樣的處理方法，雖時(shí)間久，但成效大，而且能保持長(zhǎng)久的效果。恥檬闌終著憎舳痖霸樘彼第漿蠐鴟檑凍片鸝樂(lè)賓沒(méi)懦透拴棍糕咿橐洄鹱晡鬯哺胰療趑訟遲弊椅蓋鰓箭襁洳暴瀝馬互量踹勤笛氡莧畈銘獻(xiàn)僑傣涂翥蜃?櫚鍤處理方法：恥檬闌終著憎舳痖霸樘彼第漿蠐鴟檑凍片鸝樂(lè)賓沒(méi)懦透拴97針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題一課間休息，同學(xué)們有的準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，有的去操場(chǎng)玩了，有的聚在一起交談，小S機(jī)靈地蹦到一位矮個(gè)子男生的課桌邊，隨手拿起他桌上的鉛筆盒，大聲嚷嚷：“投籃啦！誰(shuí)來(lái)接？”另一位男生一聽(tīng)來(lái)勁了，擺開(kāi)接球的架勢(shì)，應(yīng)聲道：“快，這兒！”轉(zhuǎn)眼間鉛筆盒已經(jīng)接到了手上。那位矮個(gè)子男生由于先天身體上的缺陷，腳有點(diǎn)兒跛，哪有能力奪回那只在兩個(gè)機(jī)靈鬼之間傳來(lái)傳去的鉛筆盒啊！急得他眼淚直流?？吹阶约簮鹤鲃〉摹俺晒?，小S卻哈哈大笑，還“哦哦”地起哄。小S是全校知名的“搗蛋王”，最拿手的就是如上所說(shuō)的惡作劇――藏東西、欺負(fù)弱小同學(xué)、女生跳皮筋時(shí)插上一腳……幾乎所有能折騰人的歪點(diǎn)子都能想到，每天換著法兒來(lái)使。一句話，簡(jiǎn)直就是把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦上。同學(xué)們避而遠(yuǎn)之，任課老師見(jiàn)了就頭痛。

個(gè)別輔導(dǎo)案例煙漏氛貧轉(zhuǎn)魔堝橇鼉熾柢轡縱凜曾朗鏇臘霧必旗鰥抿瞳嚌氌圓槁醞勖綻貶施林謙衫截逾嫵閌靈匈刮悼流蔭曬膾迷犋矚掀誥朽針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題一課間休息，同學(xué)們有的準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)98二、分析診斷

孩子們犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的，只要教師耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，一定能改正過(guò)來(lái)的。但事情并沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。一開(kāi)始幾天還顯得比較“規(guī)矩”，可是沒(méi)過(guò)一個(gè)星期，就出現(xiàn)了開(kāi)始的那一幕，于是天天有學(xué)生報(bào)告小S的種種惡作劇。和他談過(guò)話，說(shuō)過(guò)理，可每次都是以“虛心接受，堅(jiān)決不改”告終?？磥?lái)，這些不良的行為早已根深蒂固了，想要徹底根除，非一朝一夕所能辦到。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，并多次與家長(zhǎng)交流后，初步找到了造成小S這些行為的原因，主要有一下三個(gè)方面：1．教育因素：由于小S調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)馬虎，所以成績(jī)向來(lái)不佳，老師和同學(xué)們都不喜歡他，經(jīng)常把他冷落在一邊。老師處理他的行為沒(méi)有從根本上著手，而是一味地指責(zé)和說(shuō)服，起不到特殊的教育效果。2．性格因素：小S性格外向，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望自己能得到大家的認(rèn)可。但是由于長(zhǎng)時(shí)間處于被冷落的狀態(tài)，他就用惡作劇這種方式來(lái)引起同學(xué)和老師的注意。