幼兒園大班美術(shù)教案《老鼠》教學反思

幼兒園大班美術(shù)教案《老鼠》教學反思活動目標1、在欣賞、交流中感受老鼠生動可愛的形象，嘗試用毛筆畫出老鼠的各種造型。2、能用點畫的方法表現(xiàn)老鼠。3、能根據(jù)不同內(nèi)容選用大小不同的筆繪畫。4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力?；顒訙蕚?、幼兒認識過老鼠，了解老鼠的基本特征。2、課件：關(guān)于老鼠的幼兒國畫作品多幅。3、國畫工具材料?；顒舆^程1、欣賞課件，了解老鼠的基本特征。(1)教師：圖片上有什么？長什么樣?這兩只老鼠在干什么？(2)教師：老鼠的頭尖尖的，尾巴長長的。老鼠可頑皮了，一會兒爬上，一會兒爬下。2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。(1)教師：老鼠的身體可以用什么方法畫？老鼠的五官和尾巴用什么筆畫？為什么？老鼠可能會做哪些動作？(2)教師小結(jié)：可用中號筆橫點畫出老鼠頭部，直點畫出老鼠身體;用小勾線筆添畫細節(jié)，如眼睛、嘴、胡須和尾巴等。3、幼兒嘗試用毛筆畫老鼠，教師指導。(1)教師交代作畫的基本要求，幼兒嘗試創(chuàng)作。教師：今天我們用毛筆畫老鼠，用哪種毛筆比較好呢？(2)運用已有經(jīng)驗添面背景，豐富畫面內(nèi)容。(3)鼓勵幼兒畫m不同動態(tài)的老鼠。4、展示幼兒作品，集體欣賞、評價。(1)教師：請給你的畫取個名字，并說一說為什么要取這樣的名字。(2)教師小結(jié)：我們今天畫了各種各樣的老鼠，有的在吃東西，有的在玩游戲，還有的爬上了燈臺，真有趣！活動反思：不管孩子多大，他們都喜歡熱鬧的結(jié)婚場面，喜歡看新娘子。哈哈，今天想不到連老鼠都要結(jié)婚了。這么有趣的畫一下子吸引了孩子們的注意，每一雙眼睛都在畫面上搜尋：有的老鼠在敲鑼，有的吹嗔吶，有的拎著雞和魚，你猜旁邊的大花貓在做什么呢？……孩子們談得不亦樂乎。在表演游戲中，孩子們的熱情達到了高潮，為后面的創(chuàng)作活動做好了情感上的鋪墊。你瞧，孩子們創(chuàng)作的畫真有趣：漂亮的老鼠小姐嫁給了英俊的老鼠先生，表達了孩子們對這幅畫獨特的審美感受和體驗，展現(xiàn)了孩子們美好的愿望。通過這些活動，我們感覺到孩子們是喜歡和接受民間藝術(shù)的，并在潛移默化中對這些中國傳統(tǒng)的文化形式有了新的理解，體會了再創(chuàng)造的樂趣，而我也在這個過程中進一步了解了孩子，并且提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。幼兒園大班美術(shù)教案《淘氣的章魚》教學反思活動目標:1、讓孩子們了解鰥魚和章魚的特征及習性。2、用撕貼的方式裝飾出章魚并學會運用墨汁作畫。3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣?；顒訙蕚洌哄a紙（鐵砧），黑色的顏料，木工膠，雜志，膠水活動過程：一、導入通過猜謎語的方式向孩子們介紹鯨魚。-我戴著三角形的帽子。-我在大海里生活，我有十條腿，我是誰呢?二、展開1、談?wù)匂婔~和章魚。你見過鰥魚和章魚嗎？你在哪兒見過的鰥魚和章魚？見過鯨魚和章魚后你有什么感想？2、談?wù)匂婔~和章魚的特征以及它們的習性。觥魚和章魚屬于魚類還是貝類呢？（鰥魚和章魚很容易被誤認為是魚類動物，但是它們屬于軟體貝類動物。由于觥魚和章魚沒有骨頭，也沒有刺所以吃起來很方便。）鰥魚和章魚長什么樣子？（章魚和鰥魚全身都軟軟的。腿和頭連在一起，嘴長在腿的中間。）就魚喜歡什么？（觥魚喜歡明亮的燈光，它們經(jīng)常聚集在有光的地方。所以晚上捕捉鰥魚的時候只要把水里照亮，觥魚就會向有光的地方聚集，然后就可以捕捉到觥魚了。）為什么鰥魚會吐墨汁呢？（因為當它們面臨敵人的時候，它們會通過吐墨汁擋著敵人的視線然后逃跑。）、研究制作出章魚。如果要制作出章魚需要什么材料呢？-利用錫紙怎樣才能裝飾出章魚來呢？4、利用活動紙中的錫紙制作章魚。①把報紙或是雜志撕碎，（.本文來源：快思老.師教案網(wǎng)）像用馬賽克一樣的方法粘在章魚的身上。②粘好章魚的身體之后，給章魚粘上細細地保鮮膜的邊兒，勾勒出章魚的輪廓。③稀釋好黑色的顏料涂在章魚的嘴前。④把墨汁吹開表現(xiàn)出章魚吐墨汁的樣子。⑤等圖畫晾干后保管起來。三、結(jié)尾1、讓孩子們把畫好的章魚介紹給朋友們看。2、總結(jié)活動活動反思因為幼兒對新奇事物都是感興趣的，所以我選擇運用了巧妙的作畫手法，我覺得本次活動的選材很符合幼兒的心理，它能激起幼兒嘗試和創(chuàng)造的欲望。我在活動中看到，孩子們發(fā)現(xiàn)用一個小小的手掌竟然會印畫添畫成一條美麗又可愛的章魚這一既感到比較陌生、新奇的繪畫手法以及作畫活動區(qū)中擺放著的顏料、墨汁和漂亮的背景畫等不同的操作材料時，都大開眼界，個個躍躍欲試，這些都極大地激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣。在第三個教學環(huán)節(jié)中，我漏掉了對作品畫面的布局的提示和引導，導致出現(xiàn)個別幼兒在印畫的過程中，完全只顧享受印畫的快樂，畫面中的掌印顯得雜而散。當發(fā)現(xiàn)這個問題時，我并沒有責令孩子重新畫過，而是及時因勢利導，配上自己的肢體語言提醒幼兒動腦筋，簡簡單單的一