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文檔簡介

課業(yè)設計學年度第學期系（部）任課教師一體化課程名稱學習情境電機的認識授課時數上課日期周次審批年月日教學班級工作情景描述前期維護保養(yǎng)后的共享新能源汽車因故障被拖車到維修廠，車主反映該車剛充完電后在行駛中出現行駛無力的現象。修理工對該車使用了解碼器檢查，從解碼器顯示的數據分析可能是電機出現問題，于是修理工便通過查閱相關的維修資料，根據驅動電機的參數查出了電機內部存在故障問題，因此對電機總成進行拆解檢查。學習任務通過查閱相關的維修資料，根據驅動電機的參數查出了電機內部存在故障問題，因此對電機總成進行拆解檢查。與其他情景的關系該任的目的讓學生掌握電機原理，為后續(xù)進一步學習新能源汽車的相關知識打好基礎。學習目標能正確地說出新能源汽車驅動系統(tǒng)中常見電機的類型；能完整地描述主流類型的驅動電機結構；能夠闡述驅動電機的原理會拆裝電機并能列出電機拆裝的步驟；能使用檢測設備對電機的參數進行檢測。學習內容新能源汽車驅動系統(tǒng)中常見電機的類型；主流類型的驅動電機結構；驅動電機的原理電機拆裝的步驟；電機的參數進行檢測教學條件所需設備：每組至少一臺聯(lián)網電腦資料：學材，工作頁教學方法組織形式項目教學法、頭腦風暴法、角色扮演法教學流程學生5-6人一組，教師派發(fā)資料并闡述工作情境，引出工作任務的內容；（10分鐘）2.小組為單位，各組利用網絡資源，能正確地說出新能源汽車驅動系統(tǒng)中常見電機的類型；搜集能正確地說出新能源汽車驅動系統(tǒng)中常見電機的類型；（80分鐘）小組討論分析我國主流類型的驅動電機結構；（80分鐘）每人利用網絡搜索闡述驅動電機的原理（80分鐘）5.能夠拆裝電機并能列出電機拆裝的步驟并使用檢測設備對電機的參數進行檢測。（40分鐘）6.小組利用頭腦風暴法共同完成學習方案，教師現場指導（80分鐘）7.借助PPT的形式，各小組派代表上臺展示本組完成的工作頁內容（80分鐘）8.任務總結及評價（40分鐘）學業(yè)評價考評方法：采用過程性評價和終結性評價相結合的方法：項目權重學習目標達成度本項得分任務得分專業(yè)知識50%題目優(yōu)（20）良（15）合格（12）不及格（0-12）（滿分100分）（本項得分*權重）考核第1題考核第2題考核第3題小組合作30%團結互助積極參與協(xié)調能力解決問題創(chuàng)新觀點PPT

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