2018繼續(xù)教育語文實踐作業(yè)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強(qiáng)的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。2、學(xué)習(xí)按時間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實的語言來進(jìn)行描述的方法。3、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解并掌握母親所具有的品質(zhì)。2、理解并把握樸素文筆下蘊(yùn)含的深沉真摯的感情。課前準(zhǔn)備收集贊美母親的詩歌、文章、歌曲等。

第一課時本課目標(biāo)1、掌握生字詞。2、分析概括母親的品質(zhì)。教學(xué)過程一、語文活動請學(xué)生交流收集的關(guān)于贊美母親的詩歌、文章。（讓學(xué)生上臺朗讀）二、課文導(dǎo)入剛剛大家交流了許多贊美母親的作品，在不同的作者筆下母親的形象也各不相同，接下來我們一起來認(rèn)識一下朱德元帥筆下的他的母親是一位怎樣的母親。課文是作者位了紀(jì)念母親去世而寫的。注：共和國十大元帥朱德彭德懷林彪賀龍陳毅劉伯承羅榮桓聶榮臻徐向前葉劍英三、整體感知1、學(xué)生朗讀課文，了解朱德母親平凡的一生。2、標(biāo)注出生字詞。3、標(biāo)注出文章中不懂或難以理解的細(xì)節(jié)質(zhì)疑。四、師生互動1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中自學(xué)、相互討論本文的生字詞。（教師巡視指導(dǎo)）溺死ｎì

不輟chuò

私塾shú

勞碌lù

和藹ｈéǎｉ

寬厚

管束

慰勉

為ｗéｉ富不仁

節(jié)衣縮食

佃diàn農(nóng)

和睦m(xù)ù

遷徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任勞任怨

勉強(qiáng)miǎnqiǎng

聊敘

衙yá門

無可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪紳shēn

東挪西借

滋味

周濟(jì)

哭泣

橫蠻佃農(nóng)：向地主租種土地的農(nóng)民，租種某地主土地的農(nóng)民稱為某地主的佃戶家境：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。無可奈何：沒有辦法、無法可想。勞碌：事情多而辛苦。豪紳：舊時指地方上依仗封建勢力欺壓人民的紳士（有勢力、有名望的人）。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。東挪西借：挪，挪借，暫時借用。這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。慰勉：安慰、勉勵。不輟勞作：輟，中止、停止。勞動作活的事從不停止。和睦：相處得好，不爭吵。（小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生就文章不懂或有疑問的地方進(jìn)行全班大討論，一人質(zhì)疑，全班解惑，教師也參與到這種討論中去。）2、在對文章的內(nèi)容比較熟悉的情況下，請學(xué)生結(jié)合具體事例分析概括母親具有哪些品質(zhì)。（學(xué)生小組內(nèi)討論歸納，教師隨機(jī)指導(dǎo)）朱德的母親主要有這樣一些高尚品質(zhì)：（1）勤勞（第4、5、13段）（2）儉樸能干（第6、12段）（3）寬厚仁慈（第7段）（4）堅強(qiáng)（第8段）（5）有遠(yuǎn)見（第10段）（6）同情革命（第11段）（7）支持革命（第12段）（學(xué)生對于母親品質(zhì)的分析，有的比較深刻，可以相互之間進(jìn)行補(bǔ)充）五、學(xué)習(xí)小結(jié)我們通過朱德對其母親一生的回憶，了解他的母親是一個具有勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)的女性。六、作業(yè)1、記默生字詞2、結(jié)合文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法來描寫一個人物，要求用一件具體的事例寫出他（她）所具備的一種品質(zhì)。

第二課時本課目標(biāo)1、劃分課文結(jié)構(gòu)層次。2、品味本課的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程一、課前熱身1、復(fù)習(xí)生字詞溺死ｎì

不輟chuò

私塾shú

勞碌lù

和藹ｈéǎｉ為ｗéｉ富不仁

節(jié)衣縮食

佃diàn農(nóng)

和睦m(xù)ù

遷徙xǐ

妯娌zhóulǐ

任勞任怨

勉強(qiáng)miǎnqiǎng

聊敘衙yá門

無可奈何

菜籽（ｚǐ）

榨（zhà）

豪紳shēn

東挪西借

滋味

周濟(jì)

哭泣

橫蠻二、整體感知1、結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，整體感知全文，劃分結(jié)構(gòu)層次。2、結(jié)合課后練習(xí)題二，品味本文的語言特色。（平實的語言中蘊(yùn)含的感情）三、師生互動1、本文可分為三部分：第一部分（第1自然段）：交代了寫作緣由。第二部分（第2－13自然段）：本文以時間為線索，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)。第三部分（第14－17自然段）：寫母親對“我”的教育和影響，也表示了作者繼續(xù)革命的決心。（對這篇文章結(jié)構(gòu)的劃分，有兩種不同的意見。分歧主要是最后一部分：一種意見是最后四段是一部分，一種意見是最后兩段是一部分。從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看，后一種意見比較合理，從表達(dá)方式的運(yùn)用看，錢一種意見似乎更妥當(dāng)。）

2、品味課文的語言質(zhì)樸而富有深情的特點(diǎn)：1）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。品味：將“這類地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”對比著平靜道出，表現(xiàn)出了母親的勤勞聰慧能干，善持家務(wù)，表達(dá)了對母親巧于持家的敬佩之情。2）她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。品味：兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經(jīng)意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命，了解革命的形象躍然紙上。3）母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。品味：以讓人震驚的事實“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，來說明母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅強(qiáng)的形象卻十分生動感人。4）母親又給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。品味：以可感的形象“強(qiáng)健身體”“勤勞習(xí)慣”等來表達(dá)母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。5）母親現(xiàn)在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法不救的。品味：生活中，人們表達(dá)對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。四、學(xué)習(xí)小結(jié)1、寫作特色：1）語言質(zhì)樸，感情真摯。（見品味語言）2）所選材料典型，如在寫母親“勤勞”這一品質(zhì)時，說“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”。3）運(yùn)用了多種表達(dá)方式：記敘、抒情、議論。2、回憶錄的特點(diǎn)：回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運(yùn)用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷或社會活動回憶錄在寫法上的特點(diǎn)是內(nèi)容真實可靠，不能虛構(gòu)。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片斷。以敘述為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達(dá)上追求樸素自然，不求過于華麗。五、作業(yè)1、以書信或賀卡等方式向自己的母親表達(dá)自己的感情。

《回憶我的母親》教學(xué)反思

這篇回憶性散文在寫作語言上樸素、平實。作者用一系列生活瑣事來表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。我在講授這篇課文第二課時時，對課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的動手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語言的能力。然而，作為一名教師，我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語速較慢，模式單一，感知課文時，沒有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒聽講。對于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識要學(xué)習(xí)。第二，課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分，應(yīng)該落實考試，抓住要點(diǎn)和中心，保證對文段分析的準(zhǔn)確性（主要針對閱讀題型）。在新課標(biāo)教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)作用，但應(yīng)明確參考答案的范圍，再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問題的答案。第三，在這次課堂教學(xué)中，整體氣氛顯得不那么活躍，學(xué)生積極性還不夠。個人認(rèn)為，在提高學(xué)生積極性時，可以加入學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié)，以次避免學(xué)生自主探究導(dǎo)致的冷場氛圍。關(guān)于學(xué)生合作探究，可以包括同桌之間討論、分組討論等，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動思考問題的積極性。第四，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主題，教