生物教學(xué)設(shè)計(jì)案例四篇

精品文檔生物教學(xué)設(shè)計(jì)案例四篇生物教學(xué)設(shè)計(jì)案例四篇前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了每中生物的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性都有各自的特點(diǎn)，主要是因?yàn)檫m應(yīng)各自的生活環(huán)境;我們還學(xué)習(xí)了生物的根本特征。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生物的類群(種類)。以下是職場(chǎng)為大家整理的生物教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，歡送你的閱讀。生物教學(xué)設(shè)計(jì)案例一教學(xué)目的知識(shí)目的：生物分類的七個(gè)等級(jí)才能目的：可以說(shuō)出貓和馬等一些生物所處分類等級(jí)的位置情感目的：理解生物分類的根據(jù)和意義，理解雙名命名法教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】生物分類的七個(gè)等級(jí);生物分類的根據(jù)和意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生物分類的七個(gè)等級(jí);生物分類的根據(jù)和意義教學(xué)工具多媒體電子課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容師：上堂課我們練習(xí)了如何對(duì)生物進(jìn)展分類。那么，我們對(duì)生物進(jìn)展分類的根據(jù)是什么呢?生：生物在形態(tài)構(gòu)造和生理功能等方面的特征。師：分類的根本單位是什么呢?生：種。師：上節(jié)課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?生：可以分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無(wú)脊椎動(dòng)物可以分為環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物師：很好，這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界二、講授新課1、分類的根據(jù)師：幻燈片放映一那么湯姆尋親記漫畫要求：1)在外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造和生理功能與我湯姆貓相似多的保存下來(lái)，相似少的排除。2)我每次最多只能排除三種生物。生：根據(jù)老師幻燈片的播放進(jìn)展一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。師：要求學(xué)生答復(fù)排除的根據(jù)是什么?生：根據(jù)是他們的相似度(形態(tài)構(gòu)造和生理功能)2、分類的等級(jí)師：湯姆最終通過(guò)分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準(zhǔn)確的命名嗎?生：學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名師：你通過(guò)這些命名，能否知道分類學(xué)上最大的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?生：最大的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種師：1)進(jìn)展一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)2)接下來(lái)通過(guò)一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)湯姆貓分類中的地位生：湯姆貓分類中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種師：為了進(jìn)一步說(shuō)明動(dòng)物的分類等級(jí)，以馬來(lái)進(jìn)展再次講解。生：通過(guò)老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)物的分類等級(jí)師：要求學(xué)生說(shuō)出馬在分類等級(jí)中的地位生：動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種3、分類的意義師：通過(guò)前面所學(xué)的進(jìn)展引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)分類的意義生：分類的意義是理解生物的多樣性，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級(jí)4、雙名命名法師：通過(guò)幻燈片的播放讓學(xué)生理解雙名命名法的相關(guān)知識(shí)生：對(duì)雙名命名法有一些認(rèn)識(shí)5、總結(jié)：師生：一起回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)案例二教學(xué)目的1、知識(shí)目的：①舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。②描繪人體的免疫功能③區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。2、才能目的：①調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病，并說(shuō)出其病原體、傳播途徑和易感人群。②理解抗原和抗體的概念及二者的關(guān)系。②理解自己接種疫苗情況，體會(huì)父母對(duì)子女安康成長(zhǎng)的關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：①傳染病流行的根本環(huán)節(jié)②說(shuō)明人體的三道防線，理解非特異性免疫和特異性免疫。③區(qū)分抗原與抗體，描繪人體的免疫功能。2.難點(diǎn)：①傳染病的預(yù)防措施②區(qū)分抗原與抗體，描繪人體的免疫功能。教學(xué)過(guò)程第一節(jié)傳染病及其預(yù)防(一)引入(二)新知探究1、學(xué)生閱讀教材P68，觀察圖VIII-1考慮問(wèn)題：①傳染病和非傳染病的區(qū)別?傳染病的特點(diǎn)。②舉例說(shuō)明什么是病原體?③分析^p圖VIII-1中的病原體引起的疾病在理解傳染病特點(diǎn)的根底上，啟發(fā)學(xué)生想：傳染病在滿足什么條件(即環(huán)節(jié))下就可流行起來(lái)呢?2學(xué)生閱讀課本P69資料分析^p和P70文字，完成以下問(wèn)題:①小組討論完成P70的討論題。②傳染病流行的根本環(huán)節(jié)是什么?③舉例說(shuō)明什么是傳染、傳播途徑、易感人群?④艾滋病的病原體、傳播途徑、易感人群分別是什么?如何預(yù)防?怎樣與艾滋病患者相處?學(xué)生交流展示，老師點(diǎn)撥：①、區(qū)分“病原體”與“傳染”②、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。既然傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?nèi)绾晤A(yù)防傳染病到達(dá)安康的目的呢?3、學(xué)生閱讀P71第二自然段，理解三種預(yù)防措施是什么?在此根底上觀察圖VIIII-3，說(shuō)出這些措施分別屬于哪一方面?學(xué)生小組討論后展示。師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：控制切斷保護(hù)三個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)6幅圖片理解。指出要根據(jù)針對(duì)對(duì)象來(lái)確定是哪一措施。(三)老師小結(jié)：(三)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：學(xué)案P100達(dá)標(biāo)測(cè)試題1、3、5、6、7、9(四)作業(yè)布置：互動(dòng)訓(xùn)練P56第一題P58第九題及調(diào)查當(dāng)?shù)氐膫魅静　Ｉ锝虒W(xué)設(shè)計(jì)案例三教學(xué)目的1、理解脊椎動(dòng)物的分類及分類根據(jù);2、知道一些代表性脊椎動(dòng)物的特點(diǎn);教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：脊椎動(dòng)物分為五大類及其各自的特點(diǎn)難點(diǎn)：各類動(dòng)物具有的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程回憶：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了每中生物的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性都有各自的特點(diǎn)，主要是因?yàn)檫m應(yīng)各自的生活環(huán)境;我們還學(xué)習(xí)了生物的根本特征。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生物的類群(種類)。我們?yōu)槭裁匆獙?duì)生物進(jìn)展分類呢?請(qǐng)同學(xué)們看課本142-143。怎么給生物分類?請(qǐng)看展示的圖片中的動(dòng)物，你能否對(duì)他們進(jìn)展歸類呢?大家這樣分類的理由是什么呢?對(duì)，大家和科學(xué)家們的想法一樣，科學(xué)家們對(duì)生物進(jìn)展分類就是根據(jù)它們的共同特點(diǎn)來(lái)分的?？茖W(xué)家們將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。什么是脊椎呢?脊椎動(dòng)物又分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等五類。下面我們就來(lái)看看它們各自有哪些特點(diǎn)(生活習(xí)性、環(huán)境、身體構(gòu)造、生殖方式、體溫特點(diǎn)、是否要冬眠等方面)。魚類：多媒體展示幾條常見(jiàn)的魚。補(bǔ)充學(xué)生落下的內(nèi)容兩棲類：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)青蛙的理解，歸納兩棲類動(dòng)物的共同特點(diǎn)。多媒體放映大鯢片段爬行類：比擬龜、鱷、蛇有哪些共同特點(diǎn)?鳥類：視頻展示鳥類的空中生活，展示幾種鳥，找出它們的共同特征。哺乳類：圖片展示，特點(diǎn)：身體有皮毛，磁性有乳腺，胎生，用乳汁哺育后代。介紹食肉類、有蹄類、嚙齒類、靈長(zhǎng)類同位之間討論歸納總結(jié)脊椎動(dòng)物中各類動(dòng)物的特點(diǎn)，完成表格。展示局部學(xué)生討論完成的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生完成的表格情況進(jìn)展課堂總結(jié)作業(yè)本中本節(jié)的內(nèi)容生物教學(xué)設(shè)計(jì)案例四教學(xué)目的1、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的構(gòu)造。2、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和解決問(wèn)題的才能。4、認(rèn)同動(dòng)物的構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性。養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式教學(xué)過(guò)程播放錄像片段。動(dòng)物所進(jìn)展的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體構(gòu)造。引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有方案地進(jìn)展探究和討論。(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些構(gòu)造完成的?假如肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起討論，交流。(觀察與考慮)P2829哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的?？紤]：1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義?討論：1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)