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文檔簡介
十二月中旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》期中月底檢測卷(附答案及解析)一、單項選擇題(共30題,每題1分,每題的備選項中,只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分,沒選或選錯均不得分)。1、教師的專業(yè)化嘗試是從_____開始的。()A、16世紀B、18世紀C、15世紀D、17世紀【參考答案】:D2、人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在()A、公元前l(fā)000年左右B、公元前l(fā)500年左右C、公元前2000年左右D、公元前2500年左右【參考答案】:D【解析】:人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在2500年前的埃及。、3、教師形象的核心是教師的()。A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、政治形象【參考答案】:B4、以目的和目標的概括性程度為標準??梢詮母叩降汀某橄蟮骄唧w依次分為()A、教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學(xué)目標B、教育目的、課程目標、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標C、教學(xué)目標、教育目的、課程目標、培養(yǎng)目標D、教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標、課程目標【參考答案】:A5、主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的,而不是私人的”這一觀點的學(xué)者是()A、柏拉圖B、亞里士多德C、蘇格拉底D、維多里諾【參考答案】:B【解析】:亞里士多德主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的,而不是私人的”。6、以下哪一項不是選答型試題的優(yōu)點?()A、題目容量多B、知識點覆蓋面廣C、評分標準固定D、有利于學(xué)生思維、寫作能力的發(fā)展【參考答案】:D7、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化【參考答案】:D8、把課分為單一課和綜合課的依據(jù)是()。A、教學(xué)方法B、教學(xué)目標C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)內(nèi)容【參考答案】:C9、學(xué)生的本質(zhì)特點包攙()A、以系統(tǒng)學(xué)習(xí)與間接經(jīng)驗為主B、以獲得直接經(jīng)驗為主C、是被動的加工對象D、缺乏明顯的發(fā)展特征【參考答案】:A【解析】:學(xué)生的本質(zhì)特點包括<一>以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主、<二>是具有主體性的人、<三>具有明顯的發(fā)展特征。10、以評價對象群體中的平均狀況為基準,然后把評價對象與基準進行比較的評價()A、絕對評價B、個體內(nèi)差異評價C、相對評價D、自身評價【參考答案】:C11、1939年,明確提出以馬克思主義為指導(dǎo),主編《教育學(xué)》的教育家是()。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基【參考答案】:A【解析】:蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來,主編了《教育學(xué)》。12、馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括()A、原型定向B、原型操作C、原型分析D、原型內(nèi)化【參考答案】:C13、教學(xué)策略是為了達到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù),而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程,它具有的基本特征是()A、客觀性、綜合性、可操作性B、外顯性、整體性、靈活性C、簡約性、客觀性、整體性D、綜合性、靈活性、可操作性【參考答案】:D14、一般被認為是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科開始的是()A、《民本主義與教育》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《教育漫話》【參考答案】:C【解析】:教育學(xué)正式作為一門規(guī)范獨立的學(xué)科誕生標志為《大教學(xué)論》15、當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的行為時,用一些小紅花或蓋章的卡片作為強化物,可以兌換實際的獎勵物。這種行為改變的方法屬于()A、強化法B、行為塑造法C、代幣獎勵法D、示范法【參考答案】:C16、“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點。A、赫爾巴特B、皮亞杰C、杜威D、瓦?根舍因【參考答案】:C【解析】:杜威是實用主義的代表人物,是20世紀最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解:教育即生活,教育即生長。教育即經(jīng)驗的不斷改造。17、發(fā)明“介入教學(xué)”方法的日本教育家是()A、齋藤喜博B、南部呂敏C、中野光D、澤柳政太郎【參考答案】:A18、我國現(xiàn)行學(xué)制屬于()A、多向型學(xué)制B、單軌學(xué)制C、雙軌學(xué)制D、分支型學(xué)制【參考答案】:D【解析】:我國的現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。19、20世紀90年代以來聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”,實質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向,即()。A、多元主義價值觀B、知識主義價值觀C、精英主義價值觀D、主體教育觀【參考答案】:A20、在德育過程中,衡量學(xué)生思想品德形成的重要標志是()A、道德認識的提高B、有積極的情緒體驗C、擁有堅強的意志D、道德行為的形成【參考答案】:D21、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出,要有計劃、有步驟的普及九年義務(wù)教育,并把其責(zé)任交給()。A、國家B、地方C、學(xué)校D、家長【參考答案】:A22、美國掀起“教師專業(yè)化”的改革浪潮是在()A、20世紀50年代B、20世紀60年代C、20世紀70年代D、20世紀80年代【參考答案】:D23、先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為()A、態(tài)度B、定勢C、遷移D、技能【參考答案】:B24、實施德育的最基本的途徑是()。A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、課外校外活動C、勞動D、共青團活動【參考答案】:A【解析】:教學(xué)活動是學(xué)校教育的主要組織形式,教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進行德育的基本途徑。25、教學(xué)的根本目的是()A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人B、使學(xué)生形成和發(fā)展智力、能力和體力C、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)D、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能【參考答案】:A26、認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是()。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論【參考答案】:A【解析】:外鑠論的基本觀點認為,人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。27、結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是()A、布盧姆B、杜威C、赫爾巴特D、布魯納【參考答案】:D28、創(chuàng)造思維的三個主要特點是()。A、獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性C、流暢性、變通性、新穎性D、流暢性、靈活性、變通性【參考答案】:B【解析】:創(chuàng)造性思維的基本特征是發(fā)散性,表現(xiàn)為流暢性、獨創(chuàng)性和變通性。29、奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。A、《論語》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《理想國》【參考答案】:C【解析】:夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。闡述了班級管理的優(yōu)勢,奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。30、教師形象的核心是()A、文化形象B、道德形象C、蠟燭形象D、人格形象【參考答案】:A【解析】:教師的文化形象是教師形象的核心。31、讓患者自我放松,減輕焦慮、恐懼,用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為()。A、深入共感法B、系統(tǒng)脫敏法C、行為契約法D、模仿學(xué)習(xí)法【參考答案】:B【解析】:系統(tǒng)脫敏療法,又稱交互抑制法,是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境,并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒,從而達到消除焦慮或恐懼的目的。32、班級目標是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。班級目標的設(shè)計,主要依據(jù)兩方面因素:一是國家的教育方針政策,學(xué)校的培養(yǎng)目標;二是()A、教育的特點和要求B、學(xué)生的發(fā)展特點C、教師的個性D、班級的現(xiàn)實發(fā)展水平【參考答案】:D33、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。A、英國B、美國C、德國D、法國【參考答案】:C【解析】:德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。34、綜合實踐活動在課程管理權(quán)限上璃于()A、國家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、不清楚【參考答案】:A【解析】:綜合實踐課程在其課程管理權(quán)限上屬國家課程。35、人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人們戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展,這是人身心發(fā)展的()A、互補性B、不平衡性C、差異性D、階段性【參考答案】:A36、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟基礎(chǔ)D、生產(chǎn)力【參考答案】:D【解析】:教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平,故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。37、作為基本的師生關(guān)系,其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系的是()A、社會關(guān)系B、心理關(guān)系C、教育關(guān)系D、經(jīng)濟關(guān)系【參考答案】:C38、杜威的課程設(shè)計教學(xué)模式的結(jié)梅是()。A、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機——領(lǐng)會新教材——鞏固知識——檢查B、設(shè)置問題情境——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執(zhí)行計劃——總結(jié)與評價C、明確結(jié)構(gòu)、課題和資料——建立假說、推測答案——驗證——得出結(jié)論D、個別解釋——種類解釋——掌握規(guī)律——獲得理解【參考答案】:B39、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指()。A、個人在腦力上的自由發(fā)展B、德、智、體和諧發(fā)展。C、個人知識和智力充分、自由地發(fā)展D、個人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合【參考答案】:D【解析】:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指個人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合。40、行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個體或群體利益的失范行為被稱為()A、價值取向型失范行為B、目的型失范行為C、情感型失范行為D、傳統(tǒng)型失范行為【參考答案】:B二、多項選擇題1、家庭的教育功能包括()A、教導(dǎo)基本生活技能B、教導(dǎo)基本社會規(guī)范C、指導(dǎo)生活目標、形成個人理想與志趣方面發(fā)揮影響D、培養(yǎng)與定位兒童的社會角色方面發(fā)揮獨特作用E、個人性格形成方面,作用不可替代【參考答案】:A,B,C,D,E2、屬于口語表達修飾要素的有()A、語音B、語速C、聲調(diào)D、節(jié)奏E、詞匯【參考答案】:B,C,D3、個人本位教育目的論的代表人物是()。A、凱興斯坦納B、盧梭C、福祿培爾D、小原國芳E、裴斯泰洛齊【參考答案】:B,C,E個人本位論認為教育要從個人的需要出發(fā),個人利益高于社會的需要,持這種觀點的有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。4、課程目標的依據(jù)主要有三個方面()。A、對學(xué)生的研究B、對教師的研究C、對社會的研究D、對學(xué)科的研究E、對教材的研究【參考答案】:A,C,D制定課程目標應(yīng)研究學(xué)生、社會、學(xué)科。5、從活動水平的角度看,個體主觀能動性由以下哪幾個不同層次的活動組成?()A、人作為生命體進行的生理活動B、個體的心理活動C、社會實踐活動D、思維活動【參考答案】:A,B,C個體主觀能動性有三個層次:第一層次是人作為生命體進行的生理活動,第二層次是個體的心理活動,最高層次是社會實踐活動。6、學(xué)校教育對個體發(fā)展的功能包括()。A、引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展B、加速個體發(fā)展C、具有延時價值D、開發(fā)個體特殊才能E、個體發(fā)展的主觀能動性【參考答案】:A,B,C,D主觀能動性是個體發(fā)展的特殊性,不是學(xué)校教育的功能。7、技能學(xué)習(xí)的過程包括()A、定向B、分解C、定位D、熟練E、應(yīng)用【參考答案】:A,B,C,D動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位、和熟練四個階段。8、下列法律中,專門對少年兒童受教育的權(quán)利作了規(guī)定的是()。A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國刑法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》E、《中華人民共和國教師法》【參考答案】:A,C,DB、E兩項與題干內(nèi)容不符。9、教育的階級性始于奴隸社會,在那個階段的具體體現(xiàn)在()。A、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B、對象上是奴隸主貴族子弟C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E、方法上體罰和機械練習(xí)【參考答案】:A,B,C,ED項屬于社會主義社會教育的特征。10、根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類,可分為()。A、鞏固課B、實驗課C、新授課D、練習(xí)課E、演示課【參考答案】:B,D,E課的種類可按教學(xué)方法劃分,也可按教學(xué)任務(wù)來劃分,新授與鞏固均是教學(xué)任務(wù)。三、填空題1、傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于是否重視_____的培養(yǎng)。【參考答案】:創(chuàng)新能力2、道德教育的是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說?!緟⒖即鸢浮浚赫J知模式3、我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是____________?!緟⒖即鸢浮浚喊嗉壥谡n制4、動作技能的形成要經(jīng)歷三個階段:、聯(lián)系形成階段和。【參考答案】:認知階段自動化5、傳統(tǒng)教育是__________,而現(xiàn)代教育提倡活動中心課程?!緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)科中心課程6、課程的改革從實質(zhì)上講就是課程的_____問題。【參考答案】:現(xiàn)代化7、班級集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn),我們稱之為__________?!緟⒖即鸢浮浚喊囡L(fēng)8、有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”,這意味著兒童將從心理上擺脫對成人的依賴,表現(xiàn)出追求____________?!緟⒖即鸢浮浚洪_放式9、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_____?!緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校文化10、__________已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢,成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺?!緟⒖即鸢浮浚航逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合11、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有:個別教學(xué)制、_____、分組教學(xué)和道爾頓制等。【參考答案】:班級授課制12、狹義的教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動,主要指?!緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育13、義務(wù)教育是國家以__________形式規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育?!緟⒖即鸢浮浚悍?4、中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置基本以______為依據(jù)?!緟⒖即鸢浮浚嚎茖W(xué)的分類15、教育目的有兩個組成部分:一是對教育所要培養(yǎng)的人的________做出規(guī)定:二是對教育所要培養(yǎng)的________做出規(guī)定。【參考答案】:社會性質(zhì)和方向人的身心素質(zhì)16、決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________?!緟⒖即鸢浮浚荷鐣a(chǎn)力17、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)和?!緟⒖即鸢浮浚旱罓栴D制18、課程評價的主要模式有目標評價模式、__________、__________.【參考答案】:目的游離評價模式CIPP評價模式19、在我國中學(xué)常用的教育方法中,通過創(chuàng)設(shè)良好情境,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為______法。【參考答案】:情感陶冶20、創(chuàng)新能力不僅是一種__________特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)?!緟⒖即鸢浮浚褐橇?1、教學(xué)大綱又稱標準,是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式編定的__________、有關(guān)__________的指導(dǎo)性文件?!緟⒖即鸢浮浚赫n程,學(xué)科教學(xué)內(nèi)容;22、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的。【參考答案】:創(chuàng)新精神和實踐能力23、福勒和布朗認為,當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績時,即進入了_________階段?!緟⒖即鸢浮浚宏P(guān)注情境24、中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置,基本以______為依據(jù)。【參考答案】:科學(xué)的分類25、班風(fēng)以__________的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響作用。【參考答案】:潛移默化26、美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為:困難、問題、假設(shè)、______、結(jié)論的五步,簡稱五步教學(xué)法。【參考答案】:驗證27、促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾向積極因素方面轉(zhuǎn)化,教育者要注意提高受教育者的能力?!緟⒖即鸢浮浚鹤晕医逃?8、教師教育專業(yè)素養(yǎng)除了應(yīng)具有先進的教育理念,良好的教育能力外,還應(yīng)具有一定的__________。【參考答案】:研究能力29、教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測和__________的能力?!緟⒖即鸢浮浚鹤栽u30、教育改革的核心是__________?!緟⒖即鸢浮浚赫n程改革四、判斷題1、熟練掌握教學(xué)技能可以減少教師精力的消耗,延緩疲勞的產(chǎn)生,節(jié)約教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。()【參考答案】:正確2、現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,使自身得以豐富和發(fā)展的。()【參考答案】:正確3、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成了民主平等關(guān)系。()【參考答案】:錯誤4、校園文化是學(xué)校精神文明的窗口,同時又是學(xué)校日常德育的載體。()【參考答案】:正確5、民主的師生關(guān)系主要是教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生,對學(xué)生有沒有嚴格要求并不重要。()【參考答案】:錯誤民主的師生關(guān)系不能沒有嚴格要求,嚴格要求與民主平等是統(tǒng)一的。6、對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進行。()【參考答案】:錯誤機體某一部分的機能受損或缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償,因此,對殘疾兒童的教育要依據(jù)互補性的特征進行。7、常規(guī)管理是學(xué)生人校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作,是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。()【參考答案】:正確8、公民行為能力分類只與自然人的年齡有關(guān)。()【參考答案】:錯誤9、課程目標是整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準則,是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。()【參考答案】:正確10、班級管理是一種管理活動過程,體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向運動。()【參考答案】:正確√11、教學(xué)方法是教師上課的方法,是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。()【參考答案】:錯誤教學(xué)方法不只是教師教的方法,也包括學(xué)生學(xué)的方法。12、教學(xué)研究主要是探究教學(xué)規(guī)律的一種認識活動。()【參考答案】:正確13、常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。()【參考答案】:正確14、班會一般有三類:常規(guī)班會、生活會和例會。()【參考答案】:錯誤班會一般有三類:常規(guī)班會、生活會和主題班會。15、教育目的、培養(yǎng)目標、課程或教學(xué)目標構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。()【參考答案】:正確√五、概念題1、中學(xué)共青團的活動如何更有效地配合教學(xué)工作?【參考答案】:答案要點:①幫助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。(1分)②要教育團員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏。起到模范帶頭作用,帶動全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。(2分)③經(jīng)常溝通教與學(xué)的情況,一方面及時向老師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況;另一方面及時了解和轉(zhuǎn)達教學(xué)意圖,主動配合教師改進教學(xué)工作。提高教學(xué)質(zhì)量。(2分)④要配合教學(xué)開展多種活動。(1分)2、簡述教師的知識結(jié)構(gòu)?!緟⒖即鸢浮浚?1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識。(3)掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律。3、為什么說在教育過程中對學(xué)生嚴格要求與尊重信任是辯證的統(tǒng)一?【參考答案】:師生關(guān)系是學(xué)校關(guān)系的基礎(chǔ)與核心。一定意義上講,師生關(guān)系決定了學(xué)校的教學(xué)關(guān)系和教育質(zhì)量的高低。因此,建立、健全符合時代要求的新型師生關(guān)系是當(dāng)前教育界一項重要的任務(wù)。而在教育過程中堅持對學(xué)生嚴格要求與尊重信任的辯證統(tǒng)一是新型師生關(guān)系的重要特征。(1)師生之間首先是一種民主、平等的新型師生關(guān)系。(2)師生關(guān)系也是一種指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。(3)對學(xué)生堅持嚴格要求與尊重信任是辯證的統(tǒng)一,也是學(xué)校德育的基本原則。4、何謂鞏固性原則,貫徹該原則應(yīng)遵循哪些要求?【參考答案】:鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能,長久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利知識技能的運用?;疽螅海?)努力改進教學(xué)方法,提高授課水平,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固。(2)重視、組織好各種復(fù)習(xí),克服遺忘。(3)加強平時以鞏固教學(xué)為目的的教學(xué)訓(xùn)練,在擴充改組和運用知識中積極鞏固。5、簡述父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)行為上的表現(xiàn)?!緟⒖即鸢浮浚?P164)(1)主張教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境,以教師的權(quán)威為中心,有明顯的師生界限。(2)在教學(xué)上十分注重基本技能和基礎(chǔ)知識。(3)在學(xué)生觀上,認為學(xué)生是“孩子”,強調(diào)指令行為。(4)在課堂上,教學(xué)知識精確、清楚、紀律好。(5)在處理與外部關(guān)系上,對學(xué)生有明顯的監(jiān)護作用,關(guān)心學(xué)生,能保護集體的利益,常有“護犢”現(xiàn)象。6、簡述設(shè)計教學(xué)法?!緟⒖即鸢浮浚涸O(shè)計教學(xué)法是美國教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的。種教學(xué)組織形式。設(shè)計教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,在教師指導(dǎo)下。由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中。獲得有關(guān)的知識和能力。教師的任務(wù)只是幫助學(xué)生把活動中牽涉到的多種學(xué)科的知識集中起來,提供設(shè)計的需要。7、怎樣建立以學(xué)生為本的班級管理新機制?【參考答案】:建立以學(xué)生為本的班級管理新機制要求如下:(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標。在現(xiàn)代學(xué)校教育中,班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動,滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點,又是班級活動的最終歸宿。(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。在傳統(tǒng)的班級管理模式下,學(xué)生在某種程度上是教師的“附屬物”,學(xué)生的主體地位根本無法保障。現(xiàn)代教育的發(fā)展,從根本上促進了新型班級的建立,從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執(zhí)政制,讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會,并學(xué)會與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是:把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育,即把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體。8、簡述美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨的教育功能觀與人力資源觀?!緟⒖即鸢浮浚好绹ゼ痈绱髮W(xué)教授舒爾茨的教育功能觀:教育作為經(jīng)濟發(fā)展的源泉,其作用是遠遠超過被看作實際價值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的。人力資源觀:有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源,人力資本收益大于物力資本投資的收益。舒爾茨看到了人力資源的價值,并認為人的這種價值是可以培養(yǎng)的,這種觀點是正確的,對教育和人力資源的開發(fā)起到很大作用。但他把人的價值單純放到人的技能上,忽視了人的思想同樣是重要的價值所在。這是20世紀50~60年代教育忽視思想品德教育的重要理論根源。9、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。【參考答案】:①具有先進的教育理念,包括:新的學(xué)生觀和新的教育活動觀等;②具有良好的教育能力:加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語言表達能力、組織管理能力、交往能力等;③具有一定的研究能力。10、什么是創(chuàng)造性?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?【參考答案】:【答案要點】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生獨特性成品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。(2)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法。(3)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。六、定義題1、心理斷乳期【參考答案】:心理斷乳期:指十三四歲至十六七歲的少年期,在這個階段,少年常常因為缺乏認識和準備,對突如其來的身心變化而驚慌失措,有些心理學(xué)家就把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。2、研究性學(xué)習(xí)【參考答案】:研究性學(xué)習(xí):指學(xué)生基于自身興趣,在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。3、學(xué)校文化【參考答案】:學(xué)校文化:學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。4、教師職業(yè)道德修養(yǎng)【參考答案】:教師職業(yè)道德修養(yǎng):主要是指教師在教師道德意識,道德情感和道德行為方面,自覺地按照教師職業(yè)道德的要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動,以及經(jīng)過努力所達到的教師道德境界。這里含有兩層意思:一是自我修養(yǎng)的過程;二是通過修養(yǎng)活動所達到的道德境界。5、個體社會化【參考答案】:個體社會化:個體社會化是個體學(xué)習(xí)所在社會的生活方式、行為習(xí)慣和各種思想觀念,將社會所期望的價值觀、行為規(guī)范內(nèi)化,獲得社會生活必需的知識、技能和行為要求,以適應(yīng)社會的過程。七、論述題1、如何運用記憶的規(guī)律,促進知識保持?【參考答案】:(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術(shù)。(3)進行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。(5)合理進行復(fù)習(xí)。(只答要點,沒有論述扣5分)2、試述教學(xué)時間設(shè)計應(yīng)注意的問題?!緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教學(xué)活動總是在一定的時間內(nèi)進行的,教學(xué)時間是影響教學(xué)活動的一個重要因素,控制和改變教學(xué)時間在一定程度上也
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