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PAGEPAGE272021年廈門市教師進城考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.班主任工作的內(nèi)容不包括()。A、及時與家長溝通B、維持正常的班級秩序C、組織多樣教學(xué)活動D、教授學(xué)生各科知識答案:D解析:班主任工作的內(nèi)容不包括教授學(xué)生各科知識。故選D。2.“遵守教育法律法規(guī)”的職業(yè)行為要求是規(guī)范()。A、教師與國家社會的關(guān)系B、教師與學(xué)生的關(guān)系C、教師與同事的關(guān)系D、教師與家長的關(guān)系答案:A解析:愛國守法是教師處理其與國家社會的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。愛國要求教師必須守法,遵守教育法律法規(guī)的規(guī)范要求。故選A。3.()是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。A、教師專業(yè)理念B、教師專業(yè)能力C、教師專業(yè)知識D、教師職業(yè)道德答案:D解析:教師職業(yè)道德,簡稱師德,是指教師在其職業(yè)生活中調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關(guān)系時所應(yīng)遵循的基本行為規(guī)范或行為準則,以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心地位。因此,題干描述的是教師職業(yè)道德的概念。D項正確。A項:教師專業(yè)理念和師德素養(yǎng)主要由四個部分構(gòu)成:即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。與題干不符,排除。B項:教師的專業(yè)能力指教師運用所學(xué)知識進行課堂教學(xué)與反思的能力,包括教學(xué)能力和教學(xué)反思能力。教師的專業(yè)知識包括學(xué)科知識、一般教學(xué)知識、課程知識、學(xué)科教學(xué)知識、學(xué)習者及其特點的知識、教育情景知識、關(guān)于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識。與題干不符,排除。C項:教師的專業(yè)知識分為四個方面:本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識,這四個方面共同構(gòu)成教師的知識結(jié)構(gòu)。與題干不符,排除。故選D。4.按照《教育法》的規(guī)定,下列哪種情況下,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員不采取行政處罰?()A、在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的B、違反國家有關(guān)規(guī)定,向?qū)W校或者其他教育機構(gòu)收取費用的C、在國家教育考試中作弊的D、明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的答案:D解析:根據(jù)《教育法》第九章法律責任,“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究刑事責任。”其余各項應(yīng)依法追究行政責任。故選D。5.黃老師是初三(2)班的班主任,為了讓學(xué)生嚴格遵守紀律,對于違紀的學(xué)生進行罰款,少則10塊,多則100,兩個班的學(xué)生都敢怒不敢言,黃老師的做法違背了職業(yè)道德規(guī)范中的()。A、終身學(xué)習B、教師育人C、愛國守法D、因材施教答案:C解析:黃老師對學(xué)生罰款的行為侵犯了學(xué)生的權(quán)利,屬于違法行為。故選C。6.申請教師資格,普通話水平至少應(yīng)達到()。A、一級甲等B、一級乙等C、二級甲等D、二級乙等答案:D解析:根據(jù)《教師資格條例》實施辦法第八條規(guī)定,申請認定教師資格者,普通話水平應(yīng)當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。故選D。7.在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟時,可以通過()渠道獲得充分的補救。A、校內(nèi)解決B、教育仲裁C、訴訟解決D、行政救濟答案:C解析:訴訟救濟也叫司法救濟,是可以向人民法院提起訴訟尋求法律救濟的途徑,當相正確人通過其他途徑都得不到滿意救濟時,最好的途徑就是訴訟途徑。故選C。8.下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是()。A、條例B、細則C、方案D、辦法答案:C解析:教育行政法規(guī)的名稱一般有三種:條例、規(guī)定、辦法或細則。故選C。9.李老師就學(xué)校教育公開問題提建議,李老師的做法()。A、行使教師的權(quán)利B、履行教師的義務(wù)C、影響學(xué)校的秩序D、給學(xué)校出難題答案:A解析:李老師就學(xué)校教育公開問題提建議是李老師行使參與管理權(quán)的體現(xiàn)。10.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。下列不屬于教師角色的是()。A、傳道者、授業(yè)解惑者B、示范者、管理者C、朋友、研究者D、服務(wù)者、家長答案:D解析:教師職業(yè)角色的最大的特點就是教師職業(yè)角色的多樣化,包括:傳道者角色;授業(yè)解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母與朋友角色;研究者角色。不包括服務(wù)者的角色。故選D。11.與講授法相比,布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注()。A、學(xué)生是否參與學(xué)習B、學(xué)習結(jié)果C、學(xué)習過程D、對學(xué)習過程結(jié)果同等關(guān)注和重視答案:C解析:發(fā)現(xiàn)法為美國心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)。布魯納認為,發(fā)現(xiàn),并不限于尋求人類尚未知曉的事物,而應(yīng)指人們用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。從教學(xué)的角度看,如果教師只作引導(dǎo),讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習,去概括出原理或法則,他們就會因自己發(fā)現(xiàn)地去學(xué)習,去概括出原理或法則,他們就會因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就欲的滿足而使學(xué)習具有強大的動力,所得知識也會深刻而不易遺忘,并能廣泛應(yīng)用于實際,有助于智力的發(fā)展。因此,他提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注學(xué)習過程。故選C。12.課堂管理中的行為主義模型是以()為核心來實施的。A、學(xué)生B、教師C、活動D、師生雙方答案:B解析:行為主義課堂管理者認為,學(xué)生的成長和發(fā)展是由外部環(huán)境決定的,他們在課堂中所表現(xiàn)出來的不良行為,或是通過學(xué)習獲得的,或是因為沒有學(xué)會正確的行為。所以在課堂管理中,教師的責任是強化適宜行為并根除不宜的行為。因此,行為主義模型的課堂管理主要表現(xiàn)為為行為結(jié)果而進行學(xué)和管理的教師中心取向。故選B。13.魏晉南北朝時期的選士制度是()。A、科舉制B、察舉制C、九品中正制D、禪讓制答案:C解析:魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制,主要步驟是:設(shè)置中正官、品第人物、按品授官。故選C。14.()是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責,志存高遠,把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、關(guān)心集體答案:B解析:愛崗敬業(yè),教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責,志存高遠,把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。故選B。15.學(xué)生學(xué)習的根本特點在于它是接受前人經(jīng)驗,是一種()學(xué)習。A、被動B、間接C、接受D、直接答案:B解析:學(xué)生學(xué)習根本特點是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。學(xué)生主要是學(xué)習和掌握前人所所累的各門科學(xué)知識,即間接的知識經(jīng)驗,是在較短的時間內(nèi)接受人類的認識成果。學(xué)生的學(xué)習不是被動的接受知識的過程,而是主動的學(xué)習的過程。故選B。16.校本課程的開發(fā)主體必須是()。A、校長B、教師C、專家D、學(xué)生答案:B解析:三級課程管理政策賦予了學(xué)校教師開發(fā)校本課程的專業(yè)自主權(quán)力,因而校本課程開發(fā)的主體必須是教師。故選B。17.班主任馬老師常對學(xué)生說:“先學(xué)做人,后學(xué)做事,社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人,而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有()。A、開拓創(chuàng)新的理念B、素質(zhì)教育的理念C、自主發(fā)展的意識D、因材施教的意識答案:B解析:馬老師對學(xué)生的要求:身心健康和諧發(fā)展,恰恰體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。故選B。18.根據(jù)歸因理論的觀點,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的做法是讓學(xué)生明白()。A、努力是成功的條件B、成功是運氣的作用C、成功是能力的作用D、學(xué)習的材料的難度是成功的關(guān)鍵答案:A解析:把努力作為學(xué)生學(xué)習中的主要原因,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心和學(xué)習興趣。故選A。19.作為學(xué)科的教育學(xué)的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和“教育與()的發(fā)展”的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個方面。A、家庭B、社會C、政府D、環(huán)境答案:B解析:作為學(xué)科的教育學(xué)的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和“教育與社會的發(fā)展”的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個方面。故選B。20.學(xué)校一切教育教學(xué)活動都是為了()。A、教學(xué)目的B、教學(xué)結(jié)果C、教學(xué)方式D、教學(xué)步驟答案:A解析:教育目的是整個教育工作的方向,是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。21.班會的特點主要有集體性、自主性和()。A、針對性B、開放性C、時效性D、教育性答案:A解析:班主任的工作內(nèi)容主要包括常規(guī)工作和個別教育工作兩大方面。其中,常規(guī)工作包括:了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生成長檔案、組織班會活動和課外活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。班會活動包括常規(guī)班會、生活班會、主題班會(三要素:主題、內(nèi)容、形式),其特點為集體性、自主性、針對性。故選A。22.“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()。A、華生B、霍爾C、高爾登D、洛克答案:C解析:“遺傳決定論”認為人的發(fā)展完全是由遺傳決定的,其創(chuàng)始人是英國學(xué)者高爾登。他運用家譜分析法,在977名英國名人中發(fā)現(xiàn)有332人的直系親屬也是名人,而同樣977名普通人中,只有1名親屬成名。他因而得出結(jié)論,個人的能力由遺傳獲得。故選C。23.當一位新入職的老師向經(jīng)驗豐富的張老師借教案上課時,張老師拒絕了,說道:“我的教案不一定適合你,這個周末我們一起來探討?!边@表明張老師()。A、注重幫助同事的方法B、缺乏團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)C、缺乏良性競爭的能力D、善于保護自己的隱私答案:A解析:新課程改革的教師觀要求:在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)合作。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科,還要主動關(guān)系和積極配合其他教師的教學(xué),從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進。故選A。24.一般地,教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式?()A、學(xué)習感知、生活感知B、課內(nèi)感知、課外感知C、直接感知、間接感知D、形象感知、抽象感知答案:C解析:教學(xué)過程中主要的教學(xué)內(nèi)容分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗,相應(yīng)的學(xué)習感知方式也分為直接感知和間接感知,分別強調(diào)學(xué)習過程中的感性認識和理性認識。故選C。25.小文是一個很內(nèi)向的孩子,課堂上很少發(fā)言,但是今天他舉手的時候,王老師沒有注意。課后,他私下寫給王老師一個紙條,說:“老師,今天這個問題我很想回答,你為什么不點我呢?”如果你是王老師,你會怎么回復(fù)?()A、哎呀,我沒注意到,下節(jié)課我就點你回答問題。B、抱歉,課堂上老師很難關(guān)注到每一個學(xué)生。C、這樣吧,現(xiàn)在你談?wù)剬@個問題的看法怎么樣?D、你今天能舉手真是太好了,我以后會多多關(guān)注你的!答案:C解析:平時比較內(nèi)向的學(xué)生開始主動提出想回答問題,作為任課老師必須尊重學(xué)生,給學(xué)生機會,讓學(xué)生表達對課堂內(nèi)容的理解。這也是新課改的核心內(nèi)容。故選C。26.要求研究者進行隱蔽性觀察研究的是()。A、參與式觀察B、非參與式觀察C、直接觀察D、間接觀察答案:A解析:所謂參與式觀察研究,是指研究者直接參加到所觀察的對象的群體和活動中去,不暴露研究者真正的身份,在參與活動中進行隱蔽性研究觀察。A項正確。B項:非參與式觀察法也稱局外觀察,是指觀察者與被觀察者完全不接觸,觀察者在遠離被觀察者的位置進行觀察,被觀察者不知道他們處于被觀察狀態(tài)。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。C項:直接觀察法是指對所發(fā)生的事或人的行為的直接觀察和記錄。在觀察過程中,調(diào)查人員所處的地位是被動的,也就是說調(diào)查人員對所觀察的事件或行為不加以控制或干涉。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。D項:間接觀察法是通過對實物的觀察,來追索和了解過去所發(fā)生過的事情,故又稱為"實物觀察法"。該方法的調(diào)查人員作為"旁觀者"的身份對被調(diào)查對象進行觀察,主要優(yōu)點是觀察的時間、空間極大地擴展,但卻沒有實感,缺乏親身感受。故選A。27.在概念教學(xué)中,為了防止學(xué)生出現(xiàn)過度概括,教師應(yīng)提供適當?shù)?)。A、正例B、樣例C、變式D、反例答案:D解析:A項,正例又稱肯定例證,是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。正例強調(diào)本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,能防止對本質(zhì)特征的概括不足。B項為干擾項。C項,變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化,也就是保持概念的關(guān)鍵特征,變化那些非關(guān)鍵特征,從而構(gòu)成表現(xiàn)形式不同的例證。D項,反例又稱否定例證,指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。反例對概念的關(guān)鍵特征包含較少,傳遞了最有利于辨別的信息,對反例的辨別可以排除無關(guān)特征的干擾,可防止學(xué)生出現(xiàn)過度概括的現(xiàn)象。故選D。28.外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是()。A、實踐B、主觀能動性C、教育D、訓(xùn)練答案:B解析:主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。故選B。29.要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習“過少、過急、過難、過易”的問題,應(yīng)當貫徹()原則。A、教學(xué)相長B、綜合課程C、長善救失D、藏息相輔答案:C解析:“過少、過急、過難、過易”這四種毛病都在于沒有把心思真正用到學(xué)習之上,教師只有知道了學(xué)生的這些心思,才能對癥下藥,糾正這類毛病?!伴L善救失”是指教師要善于發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的失誤,重視因材施教的教學(xué)原則,善于因勢利導(dǎo),將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。故選C。30.教師要始終意識到學(xué)生是有積極能動性、有思想、有情感的活生生的人;學(xué)生是正在發(fā)展中的人;學(xué)生是需要關(guān)懷和溫暖的人。這要求在教育中要遵循()。A、教師要有積極的情感投入B、尊重學(xué)生的主體地位C、師生間平等的雙向溝通D、尊重教師的主體地位答案:B解析:尊重學(xué)生的主體地位要求教師樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。教師在教育教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造良好的氛圍,切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,學(xué)習的主人,讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習心態(tài)。B項正確。A、C、D三項:與題干不符,排除。故選B。二、多選題1.根據(jù)學(xué)習策略覆蓋的成分,學(xué)習策略可分為()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精加工策略答案:ABC解析:學(xué)習策略可分為認知策略、元認知策略、資源管理策略,認知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。故選ABC。2.下列屬于教師社會定向適應(yīng)性的有()。A、社會認同感B、社會參與性C、人際環(huán)境適應(yīng)D、應(yīng)激情境適應(yīng)答案:ABCD解析:社會定向適應(yīng)性指教師在對外在環(huán)境的應(yīng)對和防御等適應(yīng)過程中所表現(xiàn)出來的習慣性行為傾向,包括:(1)社會環(huán)境適應(yīng)。社會環(huán)境適應(yīng)是指教師對社會的現(xiàn)狀和未來有比較正確清晰的認識,采取現(xiàn)實的態(tài)度,并用積極主動的方式保持與社會的協(xié)調(diào)一致。包括社會認同感、社會參與性和社會接納性。(2)人際環(huán)境適應(yīng)。人際環(huán)境適應(yīng)是指教師能夠改善人際環(huán)境,建立和諧的人際關(guān)系,包括對師生關(guān)系、親子關(guān)系、親戚關(guān)系、鄰里關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系和異性關(guān)系的有效應(yīng)對。(3)應(yīng)激情境適應(yīng)。應(yīng)激情境適應(yīng)是指教師面對挫折與失敗而采取的行為反應(yīng)、歸因和自我調(diào)節(jié)方式,包括應(yīng)激反應(yīng)和應(yīng)對策略兩方面。(4)職業(yè)角色適應(yīng)。教師肩負著代表社會、家長對下一代的教育培養(yǎng)之責,必須扮演與其職責相符的各種角色。教師能否認同并扮演好這些角色,是其適應(yīng)能力水平高低的重要標志。故選ABCD。3.提出“學(xué)”和“思”相結(jié)合教育思想的教育家有()。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫之答案:ABCD解析:孔子認為“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。韓愈提出“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨”。朱熹提出“朱子讀書法”,共六條:循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。王夫之認為,學(xué)與思是互相依賴、互相促進的。他說:“致知之途有二:曰學(xué),曰思。學(xué)則不恃已之聰明,而一唯先覺之是效;思則不徇于古人之陳跡,而任吾警悟之靈。……學(xué)非有礙于思,而學(xué)愈博則思愈遠;思正有功于學(xué),而思之困則學(xué)必勤。”這四個人都提出了“學(xué)”與“思”相結(jié)合的教育思想。故選ABCD。4.教師作為教學(xué)的設(shè)計者,需要考慮的問題有()。A、教學(xué)目標是什么B、選擇怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法C、選擇什么測驗手段D、學(xué)生如何建構(gòu)自己的知識體系答案:ABC解析:教師作為教學(xué)的設(shè)計者需要回答三個問題:一是“我們要到哪里去?”即教學(xué)目標是什么;二是“怎樣才能到那里去?”即選擇什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法;三是“怎樣知道是否已經(jīng)達到了目的地?”即選擇什么測驗手段。故選ABC。5.影響人際吸引和排斥的主要因素是()。A、距離遠近B、交行頻率C、態(tài)度的相似性D、個性的互補及外形答案:ABCD解析:研究表明,距離的遠近,交往的頻率,態(tài)度的相似性,個性的互補性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。故選ABCD。6.根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等,可將課堂氣氛分為()。A、順從的B、積極的C、反抗的D、消極的答案:BCD解析:我國學(xué)者根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄,將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。故選BCD。7.《教師法》規(guī)定,教師應(yīng)當履行的義務(wù)有()。A、制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象B、對學(xué)生進行法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育C、組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動D、關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展答案:ABCD解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,對教師應(yīng)履行的義務(wù)做以下規(guī)定:①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。②貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)。③對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。④關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。故選ABCD。8.已滿14歲未滿16歲的未成年人出現(xiàn)以下哪些行為時,可以送到工讀學(xué)校進行矯治和接受教育而不必追究其刑事責任。()A、糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安B、攜帶管制刀具,屢教不改C、多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物D、傳播淫穢的讀物或者音像制品等答案:ABCD解析:《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,對有“嚴重不良行為”的未成年人,父母或其他監(jiān)護人和學(xué)??上蚴薪逃痔岢錾暾埶凸ぷx學(xué)校矯治和接受教育。同時,第三十四條規(guī)定,本法所稱“嚴重不良行為”是指有下列嚴重危害社會,尚不夠刑事處罰的違法行為:(一)糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安;(二)攜帶管制刀具,屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進行淫亂或者色情、賣淫活動;(六)多次偷竊;(七)參與賭博,屢教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他嚴重危害社會的行為。故選ABCD。9.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()。A、讓1年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B、王某上課講話,老師令其抄課文5遍C、李某等八人自習課上講話,老師令他們到操場上跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習4次答案:BC解析:《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”體罰是指通過對人身體的責罰,特別是造成疼痛,來進行懲罰或教育的行為。我們通常提到的體罰是指對未成年人的體罰。變相體罰是指沒有接觸被罰人身體,但以非人道方式迫使被罰人做出某些行為,使其身體或精神上感到痛苦的懲罰形式。選項中,王某上課講話,老師令其抄課文5遍;李某等八人上自習課講話,老師令他們到學(xué)校運動場跑10圈。均屬于變相體罰學(xué)生的行為。B、C兩項正確。A、D兩項:均屬于正常的教學(xué)活動。與題干不符,排除。故選BC。10.美國心理學(xué)家韋納認為,屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為()。A、能力B、努力C、運氣D、外界環(huán)境答案:CD解析:歸因是人們對活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。韋納對這些行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度:內(nèi)部與外部;穩(wěn)定和不穩(wěn)定;可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運氣和外界環(huán)境。故選CD。11.根據(jù)《中華人民共和國教育法》,國家鼓勵()開展有益于受教育者身心健康的社會文化教育活動。A、社會團體B、社會文化機構(gòu)C、其他社會組織D、個人答案:ABCD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,國家鼓勵社會團體、社會文化機構(gòu)及其他社會組織和個人開展有益于受教育者身心健康的社會文化教育活動。故選ABCD。12.影響課堂紀律的教學(xué)因素是()。A、教學(xué)的時間安排B、課程表的編制C、教學(xué)過程的規(guī)劃D、課堂常規(guī)答案:ABCD解析:課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學(xué)生座位的分配方面。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制、教學(xué)過程的規(guī)劃方面。故選ABCD。13.心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生進行的教育,其目的主要是()。A、預(yù)防心理障礙B、促進學(xué)生心理機能發(fā)展與完善C、促進學(xué)生人格形成和完善D、排除心理障礙答案:ABC解析:心理健康教育的目的體現(xiàn)在:①針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言,心理健康教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),預(yù)防心理障礙的發(fā)生,促進學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展與完善。②就有心理障礙的學(xué)生而言,心理健康教育的目標是排除學(xué)生的心理障礙,預(yù)防心理疾病的發(fā)生,提高學(xué)生的心理健康水平。③針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生,對其進行心理咨詢與治療。故選ABC。14.以下屬于教師教學(xué)輔助行為的是()。A、激發(fā)動機B、教師期望C、課堂交流D、課堂管理答案:ABC解析:課堂教學(xué)輔助行為是指為主要教學(xué)行為服務(wù)的、指向課堂中的學(xué)生和教學(xué)情境,具有間接性、內(nèi)隱性、偶發(fā)性的教學(xué)行為。它主要包括學(xué)生學(xué)習動機的激發(fā),課堂交流、強化,教師期望等。ABC兩項正確。D項:為干擾項,與題干不符,排除。故選ABC。15.課程表是課程理論與實踐的重要銜接,直接影響著課程實施的效果。教師安排課程表時應(yīng)遵循的原則有()。A、穩(wěn)定性原則B、整體性原則C、遷移性原則D、生理適宜原則答案:BCD解析:安排課程表應(yīng)遵循的原則:整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。故選BCD。16.做好個別學(xué)生教育的一般要求有()。A、摸清情況,分析原因,區(qū)別對待B、熱愛和尊重學(xué)生,促其轉(zhuǎn)化C、發(fā)現(xiàn)“閃光點”,及時表揚,逐步提高D、自我剖析,制定措施,接受監(jiān)督答案:ABCD解析:做好個別學(xué)生教育的一般要求有摸清情況,分析原因,區(qū)別對待;熱愛和尊重學(xué)生,促其轉(zhuǎn)化;發(fā)現(xiàn)“閃光點”,及時表揚,逐步提高;自我剖析,制定措施,接受監(jiān)督;常抓不懈,持之以恒。故選ABCD。17.下列哪些是赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中提出的教學(xué)方法?()A、敘述教學(xué)法B、分析教學(xué)法C、綜合教學(xué)法D、直觀教學(xué)答案:ABC解析:赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中提出的教學(xué)方法有敘述教學(xué)法、分析教學(xué)法、綜合教學(xué)法。敘述教學(xué)法主要適用于教師傳授新知識,要求教師語言生動形象,善于啟發(fā)提示,最好有直觀教具相配合。分析教學(xué)法要求教師指導(dǎo)學(xué)生將獲得的許多觀念加以分辨、歸類,找到使知識條理化的方法。綜合教學(xué)法要求教師要教會學(xué)生把知識整理、概括成一個綜合的整體,從而獲得全面完整的系統(tǒng)知識,掌握知識之間的聯(lián)系。因此,A、B、C三項正確。D項:直觀教學(xué)是夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出的。為干擾項。與題干不符,排除。故選ABC。18.學(xué)生文化是一種介于青少年和成年人之間的文化現(xiàn)象,是學(xué)生群體從少年時期邁向成年的一種階段性的產(chǎn)物,學(xué)生文化的特征包括()。A、過渡性B、非正式性C、多樣性D、互補性答案:ABCD解析:學(xué)生文化的特征包括過渡性、非正式性、多樣性、互補性。故選ABCD。19.教師在教育活動中處理和同事之間關(guān)系時,需要做到()。A、地位平等,尊重他人B、同事之間相互理解C、與同事之間搞好團結(jié),相互支持D、先做好自己的本職工作答案:ABC解析:教師在教育活動中,處理和同事關(guān)系時需要做到以下幾點:(1)地位平等,尊重他人。(2)同事之間相互理解。(3)與同事之間搞好團結(jié),相互支持。故選ABC。20.設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu),必須具備下列基本條件:()。A、有組織機構(gòu)和章程B、有優(yōu)秀的教師C、有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備D、有充足的生源答案:AC解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu),必須具備下列基本條件:(一)有組織機構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。故選AC。三、判斷題1.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。()答案:正確解析:首先,學(xué)生是具有主觀能動性的人,可以成為自我教育的主體。其次,學(xué)生在接受教育的過程中,也具有了一定的素質(zhì),可以進行自我教育。故正確。2.國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖,在19世紀達到高潮。()答案:正確解析:柏拉圖認為教育與政治有著密切的聯(lián)系,以培養(yǎng)未來的統(tǒng)治者為宗旨的教育乃是在現(xiàn)實世界中實現(xiàn)這種理想的工具。這種觀點是國家主義教育思想的淵源。國家主義教育思想伴隨著近代歐美民族國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生,在19世紀達到高潮。故正確。3.生產(chǎn)力是教育發(fā)展的基礎(chǔ),而教育的進步也能反作用于生
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