寧津教學研究通訊第期總第期

寧津教學研究通訊2023年第11期[總第137期]關于山東省特色課程評選結(jié)果的通報關于山東省特色課程評選結(jié)果的通報搭交流學習平臺促青年教師成長授課比賽一展風采讓青春繼續(xù)綻放我和冬季有個約會交互式白板走進課堂直面現(xiàn)實努力進取做好家校溝通寧津鎮(zhèn)教育辦公室舉行了“教師觀青年教師觀摩課”活動家校互動、師生同心打造精品課堂保證授課水平全面提高縣教研室領導進一步時集鎮(zhèn)中心小學開展聽評課活動《成長少年派》走進寧津鎮(zhèn)東環(huán)小學小學數(shù)學名師高效課堂教學觀摩研討會有感水城行不虛此行細節(jié)刻畫鑄就骨肉文章鐵，在愛中成鋼愿課程整合在寧津遍地生花瞧，實驗三中生動活潑的物理實驗課讓墻壁之花艷麗開放淺談幼兒禮儀教育小細節(jié)成就大語文傾聽孩子共同成長關于山東省特色課程評選結(jié)果的通報山東省首屆特色課程評選已結(jié)束，我縣寧津鎮(zhèn)中心小學谷秀秀、楊國艷老師開發(fā)的特色課程《簡筆畫》獲得二等獎。（寧津縣教研室）關于德州市初中校本課程優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果的通報2023年德州市初中校本課程優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果已揭曉，我縣實驗三中的趙寧、李寶輝老師在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中均獲市級三等獎。（寧津縣教研室）搭交流學習平臺促青年教師成長---寧津鎮(zhèn)教育辦公室開展青年教師教科研專項培訓近幾年新分派的年輕教師為我鎮(zhèn)的教育注入了新鮮的血液，富有生機和活力的青年教師將會成為我鎮(zhèn)教育的中堅力量。但是由于青年教師教齡比較短，對教科研的結(jié)識不夠，缺少教科研意識和有效地科研方法，導致教科研能力不強，成為阻滯他們發(fā)展的短板。針對這種情況，我鎮(zhèn)教育辦公室組織開展了以“搭交流學習平臺，促青年教師成長”為主題的青年教師教科研專項培訓活動。2023年11月7日，青年教師教科研專項培訓活動在寧津鎮(zhèn)中心小學多媒體教室舉行，六十多名青年教師參與了這次活動，教辦李長青校長及鎮(zhèn)教研室人員也參與了這次活動?；顒右环矫嬗山萄惺覘顕G老師對青年教師進行了教科研常規(guī)方面的培訓；然后由教研室孫豐民老師向教師們介紹了慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和微課，并對教師們進行了微課制作方面的業(yè)務培訓；最后鎮(zhèn)教研室主任詹福星老師對本次活動進行了總結(jié)，并對青年教師提出了希望和規(guī)定。在本次培訓活動中，青年教師都表現(xiàn)出了極大的熱情，對培訓內(nèi)容仔細聆聽，認真記錄，培訓結(jié)束后，很多教師還意猶未盡，留下來和孫豐民老師探討微課的制作技術。這次活動的開展，為青年教師搭建了交流學習的平臺，使青年教師通過培訓加深了對教科研的結(jié)識，了解了最新的科研動態(tài)，提高了教科研能力，有效促進了我鎮(zhèn)青年教師的專業(yè)成長。（寧津鎮(zhèn)教育辦公室楊國艷孫豐民）授課比賽一展風采——杜集中學舉行青年教師教學展示授課比賽為促進青年教師積極鉆研教學理論，不斷更新教學觀念，盡快提高教學水平，10月29日至10月31日，我校舉行了“青年教師教學展示授課比賽”。近3年參與工作的15名教師抽簽產(chǎn)生比賽順序，分三天進行了公開課教學展示。從授課情況看，參賽教師都做了充足準備，教案撰寫認真仔細，課件設計精心巧妙；從聽課情況看，不僅參賽教師踴躍聽課、互相學習，其他教師也積極加入到聽課的隊伍中?？梢哉f15堂課，精彩紛呈，令人耳目一新。但也暴露了不少問題，例如，在新的教學理念的貫徹上，在小組討論的掌控上，在師生互動環(huán)節(jié)的解決上等方面，這些教師尚有待改善和提高。對這次比賽，學校高度重視，成立了以教導處成員為主體，吸取部分教學骨干參與的評委會，對參賽的15名教師從“教學設計”和“教學演示”兩大方面進行嚴格、認真、仔細的考評打分。最后評選出優(yōu)質(zhì)課5節(jié)。本次比賽，為我校青年教師提供了一個展示自我，結(jié)識自我，提高自我的平臺，達成了預期目的，收到了良好效果。通過比賽，一個學理論，鉆教學，爭先進的良好氛圍，已在我校悄然形成。比賽已經(jīng)結(jié)束，但比賽給我校青年教師乃至全體教師帶來的教學方面的積極影響必將是深遠的。（杜集中學教導處）讓青春繼續(xù)綻放為促進各學校青年教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)青年教師探索新課程理論下的數(shù)學課堂教學的積極性，小學數(shù)學青年教師課堂教學比賽于11月24日在中心小學進行。本次教研活動是青年教師授課比賽的繼續(xù)，有7名教師參賽。參賽教師現(xiàn)場先后展示了《9加幾》、《表內(nèi)除法》、《因數(shù)與倍數(shù)》等七節(jié)高質(zhì)量的課。賽課老師們精湛的教學技藝，同學們認真專注的學習狀態(tài)使為期一天的教學比賽圓滿結(jié)束。授課比賽，比出了教師的激情，比出了學生的熱情，相信教師們通過比賽，會在以后的課堂教學中展現(xiàn)出更多的風采。（保店鎮(zhèn)教育辦公室張?zhí)m起）我和冬季有個約會近日，天氣變冷，氣溫驟降。為了使幼兒在寒冷的冬季積極參與體育鍛煉，身體機能適應外面寒冷天氣，京城張社區(qū)幼兒園對幼兒開展了豐富多彩的體育活動。戶外活動時教師十分注重幼兒活動量，針對天氣情況，增減運動量，保證每個幼兒能有微量出汗。小班小朋友們在老師的帶領下，快樂地進行走、跑、跳等運動；中大班幼兒還進行了比賽性的跳皮筋、跳繩、拍皮球運動；此外教師還和孩子們一起做《丟手絹》《找朋友》等游戲。戶外活動時間，操場上洋溢著孩子們和老師們的歡笑聲、加油聲，孩子們的運動熱情沒有由于天氣轉(zhuǎn)冷而降溫，而是越來越“熱”了。這些運動既愉悅了幼兒身心，有增強了幼兒的抵抗力，提高了身體各項機能，培養(yǎng)了幼兒的耐力，激發(fā)了孩子參與體育鍛煉的積極性和不怕寒冷堅持鍛煉的良好品質(zhì)。（相衙鎮(zhèn)京張社區(qū)幼兒園張桂霞朱平平）武老師正和孩子們一起跳皮筋。操場上洋溢著老師和孩子們的歡聲笑語。交互式白板走進課堂——實驗三中組織電子白板培訓，提高信息技術運用水平為了提高教師運用現(xiàn)代教育信息技術水平，日前，寧津縣第三實驗中學舉行了交互式電子白板培訓，學校特意邀請山東鴻合有限公司的劉杰老師作專題培訓，全體教師熱情高漲，積極踴躍地參與培訓。在培訓中，劉老師具體進一步地講解了電子白板軟件的基本操作，特別講到工具欄時，新奇的工具讓每位老師感受到電子白板的神奇，如：聚光燈、拉幕、量角器、放大鏡等特殊功能，在電子白板中不僅能做出精彩效果的課件，還能打開其它軟件制作而成的課件，課后老師們跟著劉老師體驗電子白板軟件的各種功能。為保證全校教師在短期內(nèi)達成“人人會用”，學校在每一樓層都安裝了一個電子白板教室，積極鼓勵老師們運用新設備進行教學。在11月4日的教研室教學視導中，我校多名教師運用電子白板進行了授課。教研室方華老師在評課時說到電子白板將為教學活動提供一個更為強大的交流平臺，能為師生提供和展示更為豐富的教學資源，從而進一步激發(fā)學生的學習愛好，使課堂教學更具有開放性和發(fā)展性，能實現(xiàn)真正意義上的互動式教學模式。本次培訓，為老師們盡快掌握和運用現(xiàn)代化電子白板技術手段，提高教師的教學水平和能力奠定了堅實基礎。電子白板的使用可以讓教學過程中的演示操作更加有針對性，讓孩子們在各領域的學習中能更直接、直觀地獲得教學信息！電子白板的使用也將給實驗三中的高效課堂增色添輝！（實驗三中尹立軍）直面現(xiàn)實，努力進取，做好家校溝通——寫在張大莊小學家長會后自2023年秋新學期新一輪誠信教育實踐活動以來，張大莊小學真抓實干，多措并舉，加強學校教育教學管理。11月19日下午，學校召開了全體學生家長會，以加強學校與家長之間的溝通，給學生學習營造良好的環(huán)境氛圍。家長會是學校與家長溝通的橋梁，適時召開家長會意義重大。本次家長會的內(nèi)容大體涉及四個方面：一、主講老師向家長通報上周學生期中考試情況并對部提成績優(yōu)秀學生進行表彰獎勵；二、主講老師向家長介紹學校及各自所在班級現(xiàn)狀；三、主講老師暢談自己教學與班級管理的設想以及家長如何配合學校管理自己的孩子；四、家長與老師互動。家長向?qū)W校及老師提出合理化建議，主講老師回答家長孩子管理方面的困惑。會上，許多家長對學校管理表達了認可，對老師們敢于直面學?，F(xiàn)實、不回避責任的態(tài)度給予了高度贊揚。當談到如何配合學校管理自己的孩子時，許多家長結(jié)識到了自己的局限性，同時也表達了自己在能力與時間方面的遺憾。整個家長會在緊張、快樂而又熱烈地氛圍中進行，基本達成了預期的目的：一、家長了解了學校教學、管理的思緒以及自己孩子的學習現(xiàn)狀，可以更好地配合此后學校的工作；二、學生對自身的缺陷局限性有了更形象、更直觀地了解，對此后各自前進的方向有了更加明確的結(jié)識，學習勇氣增長了，信心更足了；三、教師對家長、學生的規(guī)定以及局限性有了更進一步地理解，此后可以更有的放矢的展開各自的教育教學工作。家長會結(jié)束后，許多家長還圍繞在教師的周邊，問這問那，久久不愿拜別。他們紛紛表達回去后一定按照老師的布置嚴格管理自己的孩子，同時希望這樣的活動要常態(tài)化，定期舉行。他們那份殷殷期盼地神情讓與會的老師感動，也讓老師們感到了肩上責任的重大。（張大莊鎮(zhèn)張大莊小學張春生）寧津鎮(zhèn)教育辦公室舉行了“青年教師觀摩課”活動2023年11月6日，寧津鎮(zhèn)教育辦公室組織開展了“青年教師觀摩課”活動。活動在中心小學多媒體教室舉行，參與活動的是近幾年參與工作的青年教師?；顒右环矫嬗^摩了青年教師袁娣的三年級語文課《秋天的雨》和青年教師張維的一年級識字課《口、耳、目》，然后組織青年教師對這兩節(jié)課進行評課，最后由教研室主任詹福星老師對兩位教師的課進行了總結(jié)性的評析，并就如何才干上好一節(jié)課和如何評課對青年教師進行了指導。這次活動是基于前兩周鎮(zhèn)教辦對今年新任教師的課普聽一遍的基礎上舉行的，通過舉行觀摩課活動，青年教師間進行了廣泛的交流，掌握了更多的課堂技巧，提高了對課堂的把握能力和授課能力，獲得了專業(yè)成長。（寧津鎮(zhèn)教育辦公室楊國艷孫豐民）青年教師袁娣執(zhí)教《秋天的雨》鎮(zhèn)教研室詹主任對青年教師課進行指導家校互動師生同心———寧津縣實驗三中家長會簡報為了促進學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，充足展示寧津縣第三實驗中學育人、管理的良好校風校貌，使廣大家長更全面地了解自己的孩子，了解學校，我校于2023年11本次家長會我校領導和全體老師精心籌備。各班主任準備了詳實的材料并針對家長會做了精心布置：教室干凈整潔，電子白板、多媒體平臺上或黑板上寫著歡迎家長的標語，畫著溫馨的圖畫，使廣大家長一走進教室就能感受到一種融洽、和諧的氛圍。八年級一班宗汝超同學在家長會上發(fā)自肺腑的情感流露，感動了在場的所有教師和家長，大家聽得熱淚盈眶。一曲《感恩的心》由全班58名同學娓娓傾訴，驅(qū)散了家長旅途的勞累。本次家長會形式新奇，氣氛熱烈，一改過去由班主任及教師講、家長聽的傳統(tǒng)模式，改由家長、學生唱主角，請某一方面突出的孩子作經(jīng)驗交流；學生以“感恩父母”為主題的才藝展示等，讓學生家長、學生、教師一起互動，共同參與配合，大家進行了一次進一步而令人難忘的交流。本次家長會十分有創(chuàng)意，突出了家長及學生的主體地位。家長會的召開，促進了學生、家長和老師之間的情感交流，既讓學生學會感恩父母和老師，也幫助父母和老師更好的了解和理解學生，為此后教育教學工作的順利開展打下了良好基礎。（寧津?qū)嶒炄卸螘韵迹┐蛟炀氛n堂保證授課水平全面提高根據(jù)教辦的工作安排，10月28日上午第二節(jié)課我校舉辦了三年級李會昌老師的語文公開課，教導主任王再勝老師和全體語文教師以及新分派的三位青年教師參與了本次聽課、評課活動。本次公開課是通過我校層層篩選、優(yōu)中選優(yōu)而選拔出來的。李會昌老師的公開課體現(xiàn)了新課程標準的規(guī)定，他教學目的明確，教學重、難點突出，教材掌握純熟，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了教為主導、學為主體的當堂達標教學模式，整堂課運用普通話教學，教態(tài)和藹可親，語速快慢適中，達成了很好地教學效果，特別是通過當堂達標測試，更好地檢查了學生的學習效果。李會昌老師嫻熟的教學藝術贏得了老師們的好評。我校語文教師決心以本次聽課為契機，苦練語文教學基本功，扎實工作，使我校語文教學水平再上新臺階。（杜集鎮(zhèn)共青希望小學王世剛）縣教研室領導進一步時集鎮(zhèn)中心小學開展聽評課活動11月4日，縣教研室協(xié)同時集鎮(zhèn)教研室一行10余人，進一步時集鎮(zhèn)中心小學調(diào)研和開展聽評課活動，對學校的“上午，在時集鎮(zhèn)教研室和校委會成員的培同下，縣教研室領導分別走進不同班級，進行了推門聽課。課間，縣、鎮(zhèn)、校領導與授課教師、學生代表進行了座談，聽取了學生代表對教學工作的意見和建議，并和教師一起討論教學工作的相關問題。下午，分學科組開展了認真細致的評課、座談活動?？h各學科教研員對教師授課情況作了點評。楊鳳霞主任建議，一是教師要進一步挖掘教材的內(nèi)涵，精心備課，要學會用教材，不要只教教材，把生活中的實例與教材內(nèi)容結(jié)合起來，充足運用學具教學以激發(fā)學生學習愛好。二是關注課堂抓細節(jié)。注重課堂引導和重點問題的變型練習，所有富有成效的教學方式和方法都離不開教師本體，年輕教師在注重自身學習的基礎上，要形成各自的特色。這次縣教研室領導進一步學校聽課、評課，進一步促進了教師們在教學經(jīng)驗與技巧方面的溝通交流，促進了教師與學生在教與學方面的互動，也進一步促進了時集鎮(zhèn)中心小學對教學全過程的監(jiān)控與管理。（時集鎮(zhèn)中心小學張玉濤李霞）《成長少年派》走進寧津鎮(zhèn)東環(huán)小學

11月19日寧津電視臺《成長少年派》走進寧津鎮(zhèn)東環(huán)小學，尋找思維靈敏、答題踴躍的小學生參與少兒才智成長互動節(jié)目《成長少年派》，并進行海選。《成長少年派》節(jié)目內(nèi)容豐富、形式新奇,能使少兒在體驗快樂的過程中感受國學正能量,培養(yǎng)自己的能力和膽識,使他們在各方面得到進一步的鍛煉,充足展示寓教于樂這一功能，是素質(zhì)教育成果的傳輸平臺,是激發(fā)孩子想象力的源動力。寧津電視臺選擇來東環(huán)小學錄制節(jié)目,就是希望能通過鏡頭,全面展示東環(huán)小學學生素質(zhì)教育成果，向全縣的少年派們傳遞、弘揚中國傳統(tǒng)文化,推動中國青少年的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、經(jīng)典誦讀與道德建設。寧津鎮(zhèn)教委領導高度重視素質(zhì)教育，從著眼于未來社會對人才的需求，重視培養(yǎng)和發(fā)揮學生的專長，為學生提供施展才干的廣闊空間。全鎮(zhèn)堅持以尊重學生愛好愛好為前提，以專長教育為抓手，積極開展經(jīng)典誦讀活動和陽光體育工程，讓每個學生張揚個性、和諧發(fā)展，學生綜合素質(zhì)不斷提高，學生在學習的過程中享受成長的快樂。（寧津鎮(zhèn)東環(huán)小學紀瑩瑩）小學數(shù)學名師高效課堂教學觀摩研討會有感2023年11月22日至23日，我有幸參與了在德州舉行的“2023年‘和美課堂’教學展示暨小學數(shù)學教師名師高效課堂‘同課異構(gòu)’教學形式觀摩研討會”。在這短短的兩天里，我們欣賞了名師吳正憲、強震球、張齊華和賁友林老師的課堂教學藝術，幾位老師的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，樸實、風趣、生活化的數(shù)學課堂都是各位老師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。一、師生互動、開放引導，令人耳目一新幾位名師上課之前都會和學生交流教材以外的話題，比如：你結(jié)識我嗎？你想了解我什么？讓學生提出問題教師回答，來了解教師；強調(diào)讓學生提更多的問題并解決問題。在這一點上，江陰市的強震球老師做的尤為精彩。以欣賞的目光、神態(tài)和語言和學生互相交流，在彼此的交流和笑聲中拉近了師生間的距離，讓學生身心放松、心情愉悅，以飽滿的激情投入到學習中，為創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛打下了基礎。二、設計精致、情境教學，更適合學生一方面是導入環(huán)節(jié)，老師們設計的情境各具特色，有的開門見山，有的直觀形象，有的生動有趣，有的巧設鋪墊，情境創(chuàng)設讓每一位學生躍躍欲試、迫不及待地想去學習和探究，讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。另一方面是重視數(shù)學語言表達，正像強震球老師說的“教師的語言好比戲劇中的好臺詞”，教師的語言準確精煉，啟迪心靈陶冶情感。三、大膽放手、收放自如，注重培養(yǎng)學生多種能力在課堂上，教師能放手，充足運用教具學具，使教學內(nèi)容更加直觀形象，通過讓學生觀測、自己動手操作、自主探究解決問題，培養(yǎng)了學生的多種能力。比如《圓的結(jié)識》這節(jié)課，強震球老師和學生比賽畫圓，他給學生的教具是一條有彈性的繩子，而自己使用的是一條沒有彈性的繩子，結(jié)果比賽時學生的圓就會畫不規(guī)范，讓學生自己在實際操作中找出問題，找出答案，使其印象深刻終生難忘。再如張齊華老師的《結(jié)識負數(shù)》，先是小組合作探究，把生活中觀測到的“負數(shù)”用示意圖畫出來，再讓“作者”解說，其他學生糾正補充，充足地培養(yǎng)了學生的實際動手能力、自主探究和語言表達能力。在學習活動中，每位專家都充足應用了小組合作這種學習形式，教師把學生推在前頭，讓學生討論交流思想碰撞，學生的各種能力得到了發(fā)展，數(shù)學素養(yǎng)在提高。而教師自己退到在幕后，在關鍵時刻適時引導、點撥、總結(jié)、評價。教師不再是課堂的主宰者，而成了學習活動的組織者、引導者、支持者和參與者，教學效果非常好。本次觀摩課受益匪淺，專家們的課堂教學使我大開眼界，課堂氣氛既活躍又輕松，學生既學得開心又學得進一步。名師用風趣風趣的語言，充滿智慧的引導和精妙的提問讓學生學得開心，學的輕松，試問這樣的課堂教學學生怎么會不喜歡呢？因此我深深體會到，聽課是教師成長的一條捷徑，從授課專家身上汲取優(yōu)點，找出自身的局限性與差距，努力提高自身素質(zhì)，提高教學效率。（相衙鎮(zhèn)光彩小學陳妍妍李福祥）水城行不虛此行——參與聊城山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選活動有感作為青年教師，我有幸參與了2023年10月21日至24日在山東省聊城七中、東昌中學舉行的山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選活動，讓我充足領略了課堂教學的藝術魅力，使我受益匪淺。一、讓學生成為課堂的主人優(yōu)秀教師教學中都注重以學生為主體，善于啟發(fā)學生、引導學生，自己探究獲取知識。如東營的高勝濱老師的《學看地形圖》。精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經(jīng)歷、感悟知識的生成過程，并對學生容易犯錯的地方給予點撥。在整個教學過程中高老師充足調(diào)動了每一位學生的積極性，小組內(nèi)分工明確，讓每一個學生在課堂中都“有事可做”，充足發(fā)揮了學生在課堂中的主體作用，最終達成學生自主獲取知識、提高能力的目的。二、讓學生在愛好和應用中學習教學設計是老師為達成預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。像導入語的設計，新課的導入目的是吸引學生的注意，激發(fā)對新知識的求知欲望。臨沂35中的杜欣老師在講《世界的人口》時，用“超生游擊隊”的視頻導入，既新奇又能激發(fā)學生的學習愛好。此外在知識運用設計方面，如泰安東平的齊國強老師在學完《海陸變遷》后，通過在課堂上模擬地震發(fā)生時如何逃生。讓學生把所學的知識運用到現(xiàn)實生活中。三、板書提綱挈領板書設計是教師對教材知識內(nèi)容理解限度的外在表現(xiàn)形式，既要貫穿整堂課又要美觀和諧。如，濰坊奎文區(qū)的戴效軍老師的《中國的水資源》的板書是篆書的“水”字。能加深學生對所學內(nèi)容的理解，又能喚起學生愛惜水資源的意識。水城之行，我收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，駕馭課堂的能力，獨具匠心的教學設計，富有藝術的語言，都給我留下了深刻的印象。我將以這次學習為契機，努力學習，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。（杜集中學馬擎擎）細節(jié)刻畫鑄就骨肉文章 ——作文教學中細節(jié)描寫的探究 “一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”看似玩笑的一句俗語，卻實實在在的點出了語文教育的現(xiàn)狀。特別是對于作文教學，很多從教數(shù)年的老教師也是感到無從下手。其實，要想寫出好文章，細節(jié)描寫必不可少。細節(jié)刻畫可以使文章生動鮮活，有血有肉，讓讀者讀起來回味無窮。何為細節(jié)描寫？字面上是這樣解釋的：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是塑造人物，達成典型化的重要手段。簡樸說來，所謂細節(jié)就是對細微而具體的情節(jié)進行細致的刻畫。細節(jié)描寫在語文課堂及平常生活中隨處可見，教師在作文教學中完全可以運用這素材引導學生學會細節(jié)刻畫。在課堂導入部分，我們可以選擇學生熟悉的片段激發(fā)學生的愛好。“他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子；一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心?！比缓笠龑W生思考：這段文字描寫的是哪位人物？你是從哪些細節(jié)發(fā)現(xiàn)的？通過學生的自主思考及教師的引導，可使學生初步了解細節(jié)的內(nèi)涵及作用。接下來，教師可以帶領學生回歸經(jīng)典，通過教材中經(jīng)典的細節(jié)描寫讓學生感受細節(jié)刻畫的魅力:我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(朱自清《背影》)我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）當然了，教師還可以根據(jù)課堂的實際情況列舉其他的經(jīng)典細節(jié)（《臺階》中父親的汗珠，《阿長與山海經(jīng)》中阿長的睡姿，《范進中舉》中胡屠戶的可笑動作）。列出經(jīng)典的細節(jié)后，教師可以找?guī)酌瑢W到教室前面對這些細節(jié)進行模仿。這樣一來既調(diào)動了學生的學習愛好，又能使學生更加形象的了解細節(jié)描寫，更加深刻的感悟細節(jié)刻畫的獨特魅力。緊接著，教師應趁熱打鐵，引導學生初試牛刀——運用細節(jié)描寫刻畫生活中熟悉的一個人物?？梢允巧磉叺呐笥选⑼瑢W、老師、親人。也可以是大家共同熟知的名人、明星、作品中的人物。學生寫完后教師可以選取幾名同學朗讀自己的文字。其他同學則側(cè)耳傾聽細，尋找細節(jié)，辨別人物，教師可在一旁組織討論，適當引導。通過初次練筆與討論，學生在初步掌握細節(jié)刻畫技巧的同時，也培養(yǎng)了獨立思考，細致觀測生活的習慣。為寫出有骨有肉精彩篇章奠定了一個好的基礎。假如時間富余，教師還可以引入影視中的細節(jié)刻畫——特寫鏡頭。通過再試牛刀，使學生進一步掌握細節(jié)刻畫的技巧。例如，可以播放閻維文歌曲《母親》的相關視頻，然后讓學生觀測視頻中的細節(jié)。并用手中的筆將其描繪出來。然后互相交流，教師引導。一節(jié)課上完，學生既深刻解了細節(jié)描寫的內(nèi)涵，又初步掌握了細節(jié)描寫的技巧。再要作文時，便可有骨有肉了。（田莊中學王延召）鐵，在愛中成鋼“我那孩子就是一塊鐵，老師你還想讓他成鋼嗎？”這是小偉的爸爸來校后，和我見面時的第一句話。小偉是一個聰明，但是很頑皮、好動、自制力差的男孩。課堂上一刻也不閑著，老師講課，他在課桌上照鏡子、傳紙條、做鬼臉、畫漫畫……老師布置的作業(yè)，經(jīng)常不完畢，任課老師都向我反映他的“劣”跡。作為班主任，我非常著急，想盡快的改變他，幾次找他談話無濟于事，因此，邀請他家長來學校交流教育孩子的辦法。沒想到，家長已經(jīng)對他失去了信心，剛和我見面，就扔出這樣的一番話。我懵了，面對家長的不理解和對孩子的不負責，委婉的批評了家長的想法和做法。說明作為家長，教育孩子有不可推辭的義務，不能單純的以考試分數(shù)的高低來評價孩子。今天把家長請到學校來的目的，不是告孩子的黑狀，重要是了解孩子在家的表現(xiàn)，一起探討教育孩子的策略；家長的態(tài)度，直接影響到孩子的進步；對孩子教育要有耐心，還要講究方法，不能動不動就拋出“恨鐵不成鋼”想法和做法。又圍繞青春期孩子的敏感、叛逆心理，和他談了很久。小偉的爸爸也結(jié)識到自己教育方法的不對，和盤托出對小偉教育的失誤。本來，小偉的父母一直信奉祖宗留傳下來的苛嚴的教育才是有效的。于是，他們用嚴厲的態(tài)度、批評的語言和怨恨的情緒對待小偉，恨鐵不成鋼的情緒影響了孩子的成長。因此孩子表現(xiàn)出來的是，在家長面前，唯唯諾諾，似乎很聽話；離開家長，無所顧忌，任自己愛好玩耍，學習成績直線下降。家長漸漸地對他失去信心，無形中給他貼上“懶惰”“愚蠢”“不可鍛造的次鐵”的標簽，消磨掉了孩子的自信，久而久之，就成了現(xiàn)在這種樣子。我和小偉家長商議好，我們要獨具一雙“沙里淘金”的慧眼，找準小偉的“閃光點”，幫助他找回自信。通過一段觀測，我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，并且畫的還不錯，就安排他擔任黑板報設計組長一職。小偉有了用武之地，表現(xiàn)的特別積極，每周組織板報組的成員更換板報內(nèi)容，并根據(jù)不同的內(nèi)容設計花邊、插畫、題花，我班黑板報圖文并茂、內(nèi)容豐富，在學校黑板報設計評選中獲獎；學校舉辦“放飛夢想”中學生書畫比賽，我推薦他代表我班參與硬筆書法比賽，他榮獲硬筆書法初一組二等獎，我“借題發(fā)揮”，在班上大張旗鼓的表揚，并把他取得的這些成績及時地告知給他的家長，讓家長也給予鼓勵。漸漸的，家長對孩子的關注點就由過去的負面關注調(diào)整為正向關注，而孩子也逐漸從老師和父母的評價中找回了丟失的自信?，F(xiàn)在，我和小偉家長幫助他在現(xiàn)有成績的基礎上，制訂了一個小目的并鼓勵他積極認真、努力學習。我想不久的將來，他的成績肯定會有進步的。

恨鐵不能成鋼，即使成了，也是不耐用的次級鋼。只有愛，才干將鐵煉就成優(yōu)質(zhì)的上等鋼。（實驗二中李紅梅）愿課程整合在寧津遍地生花課程整合是什么？說實在的，我對這個概念不是很清楚。所以帶著對課程整合的憧憬和希望踏上這次青島學習之旅。第二天，連綿的秋雨，肅肅的涼意，我們完全沒有在意，反而感覺像落葉飄飛，似靜夜飛花，給我們的學習增添了幾分神秘、幾分情趣。蕭蕭的雨幕絲毫沒有阻擋我們前進的步伐，我們匆忙而急促的腳步不是由于小雨的拍打，而是怕坐不上公交車不能及時趕到會議現(xiàn)場學習??！會議開始，1600多人的會場靜而有序。激情的演講、智慧的解說，雷鳴般的掌聲；一個個鏡頭聚焦課程整合，一雙雙眼睛專注以課程整合。激情、熱情洋溢在會場中，與窗外飄飄灑灑、如煙似霧地籠罩著一切的秋雨形成了鮮明的對比。在這冰火兩重天里，我們不是痛苦的煎熬，而是快樂的吮吸整合的甘露。我想老師們之所以這樣認真熱情，是希望課程整合解放老師、惠及學生，讓學生的學習生活更加豐富多彩吧！我也多么希望課程整合在我校生根發(fā)芽，其實我更希望課程整合在寧津遍地生花?，F(xiàn)我將學習的內(nèi)容梳理如下：一方面，我們得了解什么是課程。華東師大的崔允漷專家解釋說“課程”是教師根據(jù)一定的目的，用“課”的方式規(guī)范引導學生學習的過程。課程是一種有目的、有計劃的影響人的過程。學習是與生俱來的，永遠都是第一位的，所以課程因?qū)W習而生與息。課程是專業(yè)化的設計，是安排兒童學習機會的過程，以促進兒童的學習。課程是設計，是安排學習機會，而不僅僅是學習知識。課程就是通過教師、方案、學生實現(xiàn)學習意義的活動。課程有四個要素：目的、內(nèi)容、實行、評價。也就是課程是從清楚的出發(fā)，而不是從目的抱負出發(fā)；課程因評價學生目的的達成（真正學會了嗎）而誕生；課程不要關注教什么，怎么教，而要延伸學生達成什么目的。崔專家用生動形象的例子闡釋了我們?nèi)绾螌Υn程。比如學車，新手關注車內(nèi)流程，老手只看前面的車輛和兩旁、后方情況。而我們老師，特別是新分教師更應當關注學生怎么學習，既學習的過程。而不是關注怎么教、或者怎么表演。第二，我們要明白該如何編制《課程綱要》。編制課程綱要設計四個基本問題：1、目的：盼望學生到哪里？2、內(nèi)容：基本素材或活動是什么？3、實行：我如何帶他們?nèi)サ牡胤健?、評價：我怎么知道他們已經(jīng)到那里？第三、我們要明白課程整合的背景和實質(zhì)。張斌博士說，學校里的課程越來越多，問題也就越來越多，重要表現(xiàn)在：地方課程專任教師局限性，學生學習愛好低；校本課程零亂、學生學習層次淺；國家課程占課時多，學生學習效果不彰；學校課程只做加減法，校長無奈、教師抱怨、學生厭倦。針對此，我們必須要做課程整合。那么，課程整合是什么？課程整合不僅僅是減少學習內(nèi)容的交叉反復和減少課程的門類，而是教師運用專業(yè)智慧對課程的改造，學生激情的投入加發(fā)明性的表現(xiàn)，學?；诒ж搶W生形象的建構(gòu)。這種三位一體的觀念才是真正的課程整合的概念。第四、課程整合的種類。課程整合分單一學科課程整合、跨學科課程整合、超學科課程整合（無學科課程整合）。第五、課程整合的原理是什么？（如何設計整合方案）其實，課程整合的原理就是課程的開發(fā)原理。美國當代教育評價之父拉爾夫。泰勒在《課程與教學基本原理》中也闡釋這樣的道理，開發(fā)了泰勒課程開發(fā)模式：也是關注學生獲得什么結(jié)果。要使學生達成上述結(jié)果，需要學習哪些內(nèi)容、需要什么樣的學習方式、怎么知道獲得結(jié)果。泰勒模式既是原理又是技術。所以，要使學生獲得知識素養(yǎng)，課程整合必須成就學生——讓生命增值，僅僅內(nèi)容的整合仍然會走過場，我們教師就要不斷反思，學生的信心、智慧、習慣、品德、動力、熱情、發(fā)明等“生命值”是否在增長。美國哲學家杜威在《明天的教育》一書中，對盧梭的教育即自然生長的學說進行了實踐意義的闡述，他主張教育必須回歸到對孩子生命成長的尊重。其實他也是昭示我們要進行課程整合。今天我們研究的課程整合，他們給了我們莫大的啟示，那就是讓我們把學習與故意義的生活聯(lián)系起來，把學習的終極關懷引向有價值觀的成長之中。第四天，雨停了。青島給了我們一個燦爛的太陽，一片明媚的藍天。在陽光的照耀下，大海更加的澄澈碧綠，這種“碧海藍天”應當是青島人的追求吧。我想也是我們教育者的追求。即使天再高，我們不怕，由于我們有太陽般的熱情；海再遠，我們不惱，由于我們有大海的執(zhí)著。在碧海藍天的映照下，我們的課程整合之花會開的更加艷麗。假如各學?？梢詫嵭姓n程整合，將各學科縱向拓展，橫向整合，將紛繁的地方課程回歸到相應學科的知識板塊中，這就大大減輕了學生的課業(yè)承擔，并且讓零散的知識回歸到體系化，減輕了學校教師配置的壓力，同時減輕了學生的課業(yè)承擔。課程整合雖然在一些地方有了初步的探索和實踐，但在我看來，課程整合還是一個新課題、新領域。所以，在課程整合的道路上，我們有也許會有破冰的艱難，但也會有破繭成蝶的美麗。請相信在我們領導的大力支持下，在老師們的努力探索下，我們的課程整合會羽化的更美麗。（大曹鎮(zhèn)魯能希望小學周立紅）瞧，實驗三中生動活潑的物理實驗課我校物理教研組把《演示實驗》作為研究課題后，我們就積極展開了對物理演示實驗課的探究，從中我們體會到物理演示實驗在物理教學中的重要性。通過實驗探究，學生們自己就能摸索出物理概念、定理、規(guī)律的來龍去脈，通過提出問題、猜想假設、設計實驗、進行實驗、得出結(jié)論、評估、交流等環(huán)節(jié)總結(jié)出物理規(guī)律是通過實驗驗證的，是客觀存在的，并不是憑空捏造的。有些實驗不宜讓學生操作，我們老師就在課上做演示實驗，這樣激發(fā)了學生愛好，培養(yǎng)了學生的觀測能力、思維能力、探索精神，提高了創(chuàng)新意識。對于物理教材中的每一個實驗我們都會精心準備，讓每一個學生都能親自動手實驗；一些演示實驗，我們自己或讓學生自制器材課堂演示；每節(jié)課我們都會精心設計一些小實驗或小游戲來導入，以激發(fā)學生的學習愛好。瞧，我們學校物理教師已經(jīng)行動起來了，我用鏡頭記錄了點滴（如上圖）：商玉芹老師組織學生進行定值電阻的測量學生運用果凍等器材，積極動手實驗；（實驗三中商玉芹）讓墻壁之花艷麗開放為了豐富校園文化，規(guī)范學生書寫，近日，由我校校長提倡，在教學樓道內(nèi)各班教室的外墻壁上，都安裝了一塊小黑板。此后，各班語文老師親自掛帥，帶領全班學生，展開了一場別開生面的比拼，各班的小黑板上競相綻放出文化藝術之花。小黑板面積不大。為了充足發(fā)揮它的價值，使這塊良田更加肥沃，我在班里推開展了如下工作：一、合理安排辦報人員和時間在人員安排上，為了激發(fā)學生的愛好，調(diào)動他們的參與熱情，我沒有指派專職的辦報人員，而是讓全班同學都投入到這場活動中來。我把所有學生提成六個小組，每組由組長帶頭，合理安排順序，每個成員依序輪流獨立辦報;在時間安排上，兩天為一周期，準時更換板報內(nèi)容。這樣既滿足了學生們的好奇心、求知欲，又調(diào)動了學生的積極性。二、精心選編板報內(nèi)容，嚴格規(guī)定規(guī)范書在板報內(nèi)容的選編上，我提出了三點規(guī)定：一要內(nèi)容健康，傳播正能量；二要短小精悍、便于記憶；三要別出心裁，敢于創(chuàng)新。依照這些規(guī)定，學生們廣泛搜集資料，選擇內(nèi)容精益求精。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，學生們的潛力是無窮的，他們精選的內(nèi)容，有些連我這個做老師的也不曾知道。這件事也讓我深受啟發(fā)：在教學過程中，老師也應當大膽放手，相信學生的能力，發(fā)掘他們的潛能，不要把他們扼殺在教師的權威之下。在板報形式的編排上，我也提出了三點規(guī)定:1、版面設計要科學合理，能給人以美感；2、筆跡書寫要清楚規(guī)范，能展示人的書法；3、責任到人，每期都要簽上辦報人員的姓名。這些規(guī)定，一方面是為了規(guī)范學生的書寫，讓他們意識到書寫的重要性，改變書寫潦草的不良習慣；另一方面也為了培養(yǎng)他們的擔當精神，讓他們結(jié)識到自己的責任，樹立起對自己負責的意識。三、及時督查，適時抽查，做到持之以恒。俗話說：“開頭容易堅持難”。青春期孩子富有的是熱情，缺少的是耐性。這一活動剛開始時，他們個個奮勇爭先，躍躍欲試，但時間不到兩周，他們就開始厭煩了。如何督促他們持之以恒地把這件事做好，積累豐富的文化知識，提高文化素養(yǎng)，老師就要及時跟進。為了做好這些，我對自己也提出了嚴格的規(guī)定。一方面，天天上語文課之前，我都要在教室門外的板報前站一小會兒，瀏覽板報的內(nèi)容，查看辦報時間和人員，檢查是否有瑕疵和疏漏。同時，我會選擇適當?shù)臅r機，適時檢查學生對板報內(nèi)容的關注度，看他們是否閱讀，是否記錄，是否尊重了別人的勞動果實，是否增長了自己的文化積淀。此外，我還會不定期抽查他們的摘錄筆記，讓他們養(yǎng)成勤于積累的語文學習習慣。我知道，教師是學生的一面鏡子，只要我做到了持之以恒，我的學生一定會堅持不懈。正如學生所言，“含淚播種的人，一定會含笑收獲”。漸漸地，小黑板上的精美文句、哲理名言不時地出現(xiàn)在了學生的作文里，小黑板的價值逐日凸顯。我深信：只要我們師生共同努力，不懈耕耘，那墻壁上的小黑板定會綻放出艷麗的花束?。ù筅w中學郭金芝）淺談幼兒禮儀教育我從事一線教育三十余年，從事幼兒教育也有十數(shù)年了，天天清晨，當我步入幼兒園，就會收到大多數(shù)孩子清脆真摯的問候聲，孩子們的一聲“老師早”，就會使我心靈深處得到莫大的安慰，使我忘卻昨日的哀愁與煩惱，融入到孩子們的純凈與歡樂之中。但也有些孩子不喜歡積極與老師打招呼，因此，文明禮儀對幼兒的健康發(fā)展起著至關重要的作用。在幼兒期開展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒從小種下文明的種子，必須做到以下幾點：（一）注意每一個細節(jié)，在一日生活中滲透禮儀教育。幼兒只有在社會生活中才干積累社會經(jīng)驗，學會如何做人、如何生活。這就規(guī)定教育者要把禮儀教育靈活地滲透到幼兒平常生活的各個方面，隨機進行。幼兒在園的平常生活活動重要涉及活動、進餐、盥洗、睡覺等環(huán)節(jié)。平常生活的各個環(huán)節(jié)為禮儀教育提供了很多契機，教育者要在平常的生活的各個環(huán)節(jié)中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項行為規(guī)則。同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體的規(guī)定，把禮儀內(nèi)容細化到各個環(huán)節(jié)中。例如，來園時規(guī)定幼兒儀表整潔，積極與老師、同伴打招呼等。活動及生活中對于別人的幫助要說聲“謝謝”，打擾或妨礙了別人要說聲“對不起”等等，進餐做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習慣。教育者只有將禮儀教育滲透于幼兒的一日生活之中，隨時隨地的進行禮儀教育，才干取得良好效果。（二）優(yōu)化家庭環(huán)境，營造禮儀氛圍，創(chuàng)設禮儀環(huán)境。家庭禮儀教育，應當營造一定的氛圍，創(chuàng)設禮儀環(huán)境，感情的變化促進禮儀活動的開展?！吧瞽h(huán)境，是孩子品德最佳的教師。”環(huán)境對孩子的發(fā)展具有特殊價值，充足創(chuàng)設和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子在其中受到潛移默化的影響。教育學家杜威說過：要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，在環(huán)境創(chuàng)設上，應緊緊圍繞有助于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這一主題?，F(xiàn)代人本主義教育思想也認為，創(chuàng)設彬彬有禮，快樂活潑，和諧協(xié)調(diào)，互相尊重關心、理解和信任的教育氛圍是搞好教育的重要條件。作為家長，應當努力建立一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛的家庭人際環(huán)境中健康地成長。（三）成人以身作則，率先垂范，重視楷模的力量人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母的一言一行潛移默化的影響著孩子隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。家長從思想上應當結(jié)識到幼兒禮儀教育的重要性，本著對孩子未來發(fā)展負責的態(tài)度，從言行上規(guī)范自己。父母的楷模作用勝于千百遍空洞的說教。幼兒，特別是上幼兒園之前分辨力差，模仿楷模單一，視父母言論為金科玉律，幾乎所有照搬父母或是其他撫養(yǎng)者的處世和行為方式。為人父，為人母，應當切實提高自己的禮儀修養(yǎng)，注旨在幼兒面前的言行，認真負責地扮演好為人啟蒙者的角色，努力實踐著規(guī)范的文明禮儀。（四）在游戲活動中融入禮儀教育常言道，孩子聽過了，就忘掉了，看過了，就記住了，做過了，就理解了。在游戲中引導孩子運用一些禮貌用語效果非常好。游戲是幼兒們最喜歡的活動，通過游戲，幼兒不僅鞏固了禮儀教育，并理解了其真正的涵義。實踐告訴我們，游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與別人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀行為養(yǎng)成教育，能獲得最佳效果。幼兒通過游戲結(jié)識社會、熟悉社會、適應社會，在游戲中能培養(yǎng)幼兒應有的道德品質(zhì)，如禮貌、獨立、友善等等。因此，禮儀教育可在游戲活動中進行。（五）反復訓練，強化禮儀教育，一個人的良好禮儀行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到純熟，再由純熟到習慣的過程，要完畢這一過程必須反復訓練，逐步強化。比如“老師早”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等等這些禮貌用語時時經(jīng)常出現(xiàn)在平時的語言交際中，使幼兒養(yǎng)成習慣，這樣在不知不覺中反復訓練和強化了禮儀行為，這時，教育者可根據(jù)幼兒禮儀行為品質(zhì)形成的發(fā)展特點，充足調(diào)動幼兒游戲的積極性、積極性、發(fā)明性。培養(yǎng)幼兒對待周邊人和事的對的態(tài)度，發(fā)展其觀測、語言、想象等社會交往能力，從而促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。孩子就像一棵棵幼苗，要培養(yǎng)他們、教育他們，就要有潤物細無聲的工作態(tài)度，潛移默化地去影響他們、帶動他們?？粗@群調(diào)皮又可愛的小精靈，一天天在長大，一天天在進步，學會了尊重別人、團結(jié)友愛、互幫互助，真是倍感欣慰?。ㄏ嘌面?zhèn)京城張社區(qū)幼兒園張桂霞）小細節(jié)成就大語文語文課程既致力于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等基本的語文素養(yǎng)，也力求通過優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)名篇、新事時文等提高學生的綜合素養(yǎng)。在實際的教學中我們也可以發(fā)現(xiàn)，語文學科的內(nèi)涵極為豐富，外延無限廣闊，它以語文性為核心，涉及到了歷史、哲學、地理甚至生物、物理、天文等方方面面，真可當?shù)靡粋€“大”字！也正是這一個“大”字，令我們的教學著實不易。我們既要有宏觀視野，從大處著手，又要有微觀感觸，從細處抓起，這樣才干成就一堂完整的有實效的語文課。其中，對于細節(jié)問題的注重與把握更是不容忽視，特別是備課過程中的細節(jié)解決我們更要方方周全、面面想到、處處兼顧。對此，我在執(zhí)教《最后一課》時感觸頗深?！蹲詈笠徽n》是法國作家都德反映普法戰(zhàn)爭的一篇短篇小說，文章通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民遭受異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。因而，學習這篇文章，就是讓學生在理解文意、把握人物的基礎上受到感染與熏陶，從而去愛自己的母語——漢語，去愛自己的祖國——中國。據(jù)此，我不久擬定了導入新課—激“趣”、出示目的—導“向”、自主學習—析“變”、合作交流—體“情”、當堂檢測—驗“效”、情感升華—移“情”幾個環(huán)節(jié)，本認為思緒梳理完畢大半工作已經(jīng)完畢，卻不成想，真正的困難還在后面，每個環(huán)節(jié)內(nèi)部的細節(jié)解決更為繁難復雜，僅以涉及情感的兩處為例。“合作交流—體‘情’”環(huán)節(jié)重要是通過對文中幾個重點句子的理解來把握韓麥爾先生這一人物形象，體會其對母語、對祖國的摯愛之情。初次上課時，我僅僅是將幾個句子排列在大屏幕上，讓學生談談對句子的理解。文中韓麥爾先生的愛國情感極為明顯，學生都能直接說出，在我的啟發(fā)之下，學生也可以說出從哪里看出來的，但更進一步的體會則很少甚至沒有。我冥思苦想，到底如何才干讓學生對韓麥爾先生的愛國情感感同身受呢？思考之中，忽然想起，陳老師對于學生難以理解的句意總是將其劃分層次，那么我是不是也可以用一個一個層層遞進的小問題來促成學生對整體句意的理解呢？于是試著圍繞愛國主題對句子提出各種各樣的問題，力圖多而全，再結(jié)合學生情況和句子自身特點，選出核心脈絡性問題。再來理解時，果真容易多了，學生對韓麥爾先生情感的體會也深刻多了。由此想到，碰到大而難的問題，若是將其細化，大而化小，層層進一步，逐步推動，或許不失為一種方法。“情感升華—移‘情’”環(huán)節(jié)重要是將前面環(huán)節(jié)中學生對韓麥爾先生等人對法語、對法國的熱愛轉(zhuǎn)化為對自己母語漢語、對自己祖國中國的熱愛，這必然要借助一些材料。開始，我選擇的是與文中情景極為相似的抗戰(zhàn)時期日本對中國的奴化教育，在請教張老師等老師后，考慮到那段生活畢竟離現(xiàn)在的學生太過遙遠，學生也許僅僅會作為一個故事來看待，即便有所感觸，也不會那樣深刻，就放棄了。后來又設想過孔子學院、外國的漢語熱等等，因種種不適也都放棄了。最后擬定了以2023年北京奧運會上展示的“活字印刷術”“文字”作為背景，結(jié)合現(xiàn)在各國掀起的漢語熱及國內(nèi)對漢語重視限度越來越高的情況，讓學生談談對母語的結(jié)識的活動。畢竟，2023年北京奧運會是全中國的一場盛會，延及華夏大地的角角落落，現(xiàn)在的孩子在那時即便6、7歲，也有一定的感觸了。在學習文本的基礎上，在已有的情感基礎上，再結(jié)合漢語方方面面的情況來談結(jié)識，就不難與文章產(chǎn)生共鳴，將文中人物對母語、對祖國的摯愛之情“移”過來，成為自己情感的一部分。語文學科本就是人文性的學科，對于培養(yǎng)學生的人文情懷及價值觀念具有重要意義，我們運用材料將文中情感“移”入學生心中，使之成為學生自身一部分時必須慎之又慎，考慮細致周到全面，如此才干達成實效。這堂課或許并不成功，但一路走來，卻是左右采獲，其個種滋味，非“三輪備課兩次打磨”難以道盡！特別是在各處細節(jié)的解決上，更覺備課時精益求精上課時方能靈活自如，小細節(jié)，方能成就大語文?。▽嶒炓恢袆⒑Ｏ迹﹥A聽孩子共同成長傾聽花開的聲音，我們能讀懂自然的律動；傾聽溪水的歡歌，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。而一個懂得傾聽孩子心聲、充滿愛心的老師，才干贏得孩子的信任。教學是一門藝術，而傾聽正是這門藝術的點睛，是一種孩子與老師之間心靈碰撞、靈魂交融的過程。作為一個智慧的老師，應當傾聽孩子的心聲，了解孩子的需求，走進孩子的心靈，感悟孩子的生活，與孩