（本科）大學(xué)生心理健康教學(xué)案例（第三章）

（本科）大學(xué)生心理健康教學(xué)案例（第三章）（本科）大學(xué)生心理健康教學(xué)案例（第三章）（本科）大學(xué)生心理健康教學(xué)案例（第三章）教學(xué)案例第三章偏執(zhí)型人格障礙案例盧嘉是一名大四的男生，因?yàn)楹蛯嬍彝瑢W(xué)產(chǎn)生了矛盾，所以被宿管老師介紹到心理咨詢中心。室友反映盧嘉是一個(gè)對(duì)聲音和光線特別敏感的人，對(duì)不愉快的事情也很難排解，常常記在心里反復(fù)琢磨，并總是得出別人嫉妒自己的消極結(jié)論。無(wú)論別人怎樣解釋，還是會(huì)堅(jiān)持自己的結(jié)論。當(dāng)周圍人取得成就或榮譽(yù)的時(shí)候，他會(huì)感到緊張不安、妒火中燒。他對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，總是把周圍環(huán)境中與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象或事件看成跟自己有關(guān)，來(lái)對(duì)號(hào)入座，看到一些負(fù)面的社會(huì)新聞，就覺(jué)得自己也被損害被壓迫了。盧嘉這樣的特征讓他的室友們比較苦惱，因?yàn)樗麜?huì)常常覺(jué)得室友們是他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，會(huì)害自己。在咨詢中心，心理老師發(fā)現(xiàn)要改變他的這些特點(diǎn)背后的觀念非常困難。盧嘉具有偏執(zhí)型人格障礙，可能跟他小時(shí)候父母離異有關(guān)，缺少父母的關(guān)心，且母親只關(guān)注他的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有通過(guò)學(xué)習(xí)盧嘉才能出人頭地，改變母子倆的生活處境。最后，心理老師通過(guò)重新調(diào)整盧嘉對(duì)于自我價(jià)值的看法，幫助他了解到學(xué)習(xí)和成就只是衡量?jī)r(jià)值的眾多標(biāo)準(zhǔn)之一，最重要的是能夠幸福的生活，才幫他慢慢走出偏執(zhí)的困境。克服自卑案例麗麗是中文系大一的女生，她跟同年級(jí)的女孩比起來(lái)要稚嫩一些，個(gè)體也沒(méi)有其他女生高。上高中的時(shí)候，麗麗只顧著學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)有被這件事情困擾。但是上了大學(xué)之后，看到周圍女生都亭亭玉立的，開(kāi)始有成熟女性的儀態(tài)，麗麗就產(chǎn)生了自卑的感覺(jué)。這種自卑讓她晚上都睡不好，擔(dān)心自己永遠(yuǎn)不能擺脫丑小鴨的狀態(tài)。她就向心理咨詢中心的老師求助。和心理老師探討之后，麗麗發(fā)現(xiàn)原來(lái)自卑一直潛伏在自己的心里，這次不過(guò)是較為顯性的表現(xiàn)出來(lái)了。以前最主要的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，麗麗為了克服自己的自卑感就拼命學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)挺不錯(cuò)的。一旦遇到家境、外貌、人緣比自己好的同學(xué)，麗麗就會(huì)安慰自己，自己的成績(jī)比較好?，F(xiàn)在到了大學(xué)，大家的學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，但是個(gè)子都比自己高，麗麗的自卑情緒就再也找不到安慰的理由了。心理老師幫助麗麗看到，我們的生活中有兩類事情：一類是自己可以改變的，一類是自己不能改變的，前者我們就好好努力，后者我們只要坦然接受。而最重要的是，我們要學(xué)習(xí)獲得區(qū)分這兩類事情