新高考新題型“整本書閱讀”怎么考：以上海和北京考題為例

新高考新題型”整本書閱讀“怎么考：以上海和北京考題為例一、高考“整本書閱讀”考查的〃可能“和“不可能〃：第一，整本書閱讀的不太可能單列篇幅。如以〃論述類文本閱讀”和〃文學(xué)類文本閱讀"的方式考查。如果在試卷里直接呈現(xiàn)《鄉(xiāng)土中國(guó)》或《紅樓夢(mèng)》文本片段，會(huì)與試卷原有的社科類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀重復(fù)；而且僅就整本書的片段文本來(lái)命題，無(wú)法體現(xiàn)整本書閱讀"整〃的特征。第二,整本書閱讀的檢測(cè)應(yīng)指向運(yùn)用，運(yùn)用相關(guān)概念、原理、閱讀策略去解決閱讀寫作中的問(wèn)題。社科著作的概念、原理，長(zhǎng)篇小說(shuō)的情節(jié)等，不太可能納入檢測(cè)范疇。整本書閱讀的目的是獲F經(jīng)驗(yàn)、方法、能力，養(yǎng)成習(xí)慣。而整本書的內(nèi)容，僅僅是為了拓展閱讀視野，并非必須識(shí)記的對(duì)象。第三，整本書閱讀可能與論述類或文學(xué)類文本相結(jié)合。如可以在文本中設(shè)置為〃非連續(xù)性文段〃之一，也可以在題目設(shè)置中進(jìn)行勾連。第四，整本書閱讀可能與詩(shī)歌鑒賞、詩(shī)文默寫、語(yǔ)言運(yùn)用部分相結(jié)合。如可以選用《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞作為詩(shī)歌鑒賞的文本,也可以在語(yǔ)言運(yùn)用局部單獨(dú)設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行分析或評(píng)論。、“整本書閱讀“怎么考：以上海和北京考題為例(-)以整本書中的概念原理解釋試卷文本中的現(xiàn)象，此種考查應(yīng)當(dāng)以學(xué)術(shù)性論著為基點(diǎn)。例如，《鄉(xiāng)土中國(guó)》的概念、原理本身，不是考查的內(nèi)容，運(yùn)用其中的概念、原理，去解釋、分析文本描摹的事件，解釋某一生“好，弦子，你救了父親一命，不過(guò)，你只是把父親給你的東西還給父親，咱們現(xiàn)在兩訖了?！薄案赣H”是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述“你救了父親一命”這一情節(jié)。答第（）題：（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）9、閱讀下面的《論語(yǔ)》和《孟子》選段，回答以下問(wèn)題。（6分）①子曰：“質(zhì)勝文那么野，文勝質(zhì)那么史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！保ā墩撜Z(yǔ)?雍也》）②孟子曰：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”（《孟子?離婁下》）在孔子、孟子看來(lái),怎樣的人可以稱為君子？如何才能成為君子？請(qǐng)綜合上述材料，用自己的話回答。（6分）（2021年北京卷）微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。22.微寫作。文學(xué)名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中選擇一個(gè)人物，談?wù)勊ɑ蛩楹瘟钅愀械竭z憾，又帶給你怎樣的啟發(fā)。要求：寫明作品和人物,言之有理。不超過(guò)150字。我們不妨分析一下：從分值看，名著考查分值都不低于10分，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)分值可以引起學(xué)生的充分重視，會(huì)有效地落實(shí)整本書的閱讀質(zhì)量。從題型看，福建省的題目形式更多樣一些，有選擇題和簡(jiǎn)答題。北京卷那么是微寫作。從考查內(nèi)容和目的看，很早以前的福建卷偏重于識(shí)記性內(nèi)容的考查，由于分值高，還有6分的理解思考性題目；北京卷以微寫作的形式更加注重考查學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人見解的能力，選擇的自由度和表達(dá)的自由度都更大。因此我覺得，從新課標(biāo)的精神和對(duì)深度閱讀的考查目的來(lái)看，目前的北京卷考查更科學(xué)合理。所以，如果明年高考考查整本書閱讀，我覺得有明著考和暗著考兩種可能性，暗著考比如在選材上直接或間接取材《鄉(xiāng)土中國(guó)》或《紅樓夢(mèng)》，或表達(dá)與這兩本書的關(guān)聯(lián)；明著考，就像北京卷這樣明確依據(jù)兩本書命題。如果明著考，我覺得一是不適合直接采用選擇題考查記憶性知識(shí),二是分?jǐn)?shù)不能低于5分。試題命制要有一定的難度和區(qū)分度，給學(xué)生一定的自由度，考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力和閱讀個(gè)性，促進(jìn)真正真實(shí)閱讀的發(fā)生。今年青島市期初考試試題做了有益的探索，期待今后有更多整本書閱讀的原創(chuàng)試題給我們提供靈感和啟發(fā)。題目如下：（2021年青島高三期初語(yǔ)文）四、整本書閱讀（5分）22.“差序格局”是費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提出的重要概念，指在親屬、地緣等社會(huì)關(guān)系中，以自己為中心產(chǎn)生的親疏遠(yuǎn)近的人際格局。這種格局能放能收，且隨自己所處的時(shí)空變化而變化。請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》人物賈政、王熙鳳、香菱中任選一人，對(duì)“差序格局”進(jìn)行具體分析。不超過(guò)100個(gè)字。活現(xiàn)象，了解生活現(xiàn)象背后的深層文化心理，才是命題要旨所在。［例1］（2022年上海市春考卷）《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書中的《鄉(xiāng)土本色》一節(jié)：我讀《論語(yǔ)》時(shí)，看到孔子在不同人面前說(shuō)著不同的話來(lái)解釋〃孝〃的意義時(shí),我感覺到這鄉(xiāng)土社會(huì)的特性了……孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說(shuō)明，而是列舉具體的行為，因人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。最后甚至歸結(jié)到〃心安〃兩字。做子女的得在日常接觸中去摸熟父母的性格，然后去承他們的歡，做到自己的心安。結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中我與母親的〃相處〃是否依然符合費(fèi)孝通對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)"孝〃的特點(diǎn)的理解。（二）借助試卷文本提供的觀點(diǎn)，分析整本書中的文學(xué)現(xiàn)象、人物。第一種情況是要以學(xué)術(shù)專著中的原理分析試卷文本呈現(xiàn)的現(xiàn)象，與此相對(duì)，也可以要求考生借助試卷中原有的社科類文本提供的觀點(diǎn)，分析專著中的文學(xué)現(xiàn)象或者人物形象。［例2］請(qǐng)結(jié)合南帆《意義的生產(chǎn)與再生產(chǎn)》一文的觀點(diǎn)對(duì)以下兩那么材料進(jìn)行分析。材料一：曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》第一回寫道：〃滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味！〃材料二：一個(gè)懷抱著大觀園青春挽歌夢(mèng)想的寶玉，將要走向哪里，才是《紅樓夢(mèng)》真正的結(jié)局，我們每個(gè)人給他設(shè)定的結(jié)局，我相信都會(huì)不一樣。［例3］（2022上海青浦一模）《紅樓夢(mèng)》塑造了〃金陵十二釵〃、〃副冊(cè)〃〃再副冊(cè)〃等大量鮮明的女性形象，你認(rèn)為哪個(gè)人物的命運(yùn)、性格與鳳蘭有相似之處，請(qǐng)加以說(shuō)明。（三）運(yùn)用閱讀策略，賞析出自整本書的給定文本，進(jìn)行比擬閱讀。整本書閱讀的主要目的不只是獲取這本書的內(nèi)容，還應(yīng)借此獲取閱讀策略。所以運(yùn)用閱讀策略解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)某類文本的特質(zhì),應(yīng)是檢測(cè)的要點(diǎn)。［例4］（2022屆楊浦區(qū)一模）湯顯祖在《點(diǎn)?！从莩踔尽敌颉分姓J(rèn)為前人稗官小說(shuō)、傳記百家“意有所蕩激，語(yǔ)有所托歸〃，這一觀點(diǎn)在《紅樓夢(mèng)》第二十三回"西廂記妙詞通戲語(yǔ)牡丹亭艷曲警芳心〃中是如何表達(dá)的？附：這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房中，自己悶悶的正欲回房，剛走到梨香院墻角上,只聽見墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng)，歌聲婉轉(zhuǎn)。林黛玉便知是那十二個(gè)孩子演習(xí)戲文呢。只是林黛玉素昔不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶爾兩句只吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是："原來(lái)娓紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。〃林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽，又聽唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰(shuí)家院。〃聽了這兩句，不覺點(diǎn)頭自嘆，心下自思道："原來(lái)戲上也有好文章。可惜世人只知看戲沫必能領(lǐng)略這其中的趣味?！毕氘?，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子。再側(cè)耳時(shí)，只聽唱道：〃那么為你如花美眷，似水流年。”林黛玉聽了這兩句，不覺心動(dòng)神搖。又聽道："你在幽閨自憐〃等句，一發(fā)如醉如癡，站立不住……仔細(xì)忖度，不覺心痛神馳，眼中落淚。[例5]（2022上海閔行一模）本文和下面材料在刻畫人物群像時(shí)有共同特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)此加以探究。（賈母）吩咐道：〃咱們也把煙火放了解解酒?！百Z蓉聽了，忙出去帶著小廝們就在院子內(nèi)安下屏架，將煙火設(shè)吊齊備。……黛玉稟氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內(nèi)。薛姨媽便摟湘云。湘云笑道："我不怕。"寶釵等笑道：〃他專爰自己放大炮仗，還怕這個(gè)呢?！ㄍ醴蛉吮銓氂駬霊褍?nèi)。鳳姐兒笑道："我們是沒人疼的了?！ㄓ仁闲Φ溃骸ㄓ形夷?，我摟著你。也不怕臊，你這會(huì)子又撒嬌了，聽見放炮仗，吃了蜜蜂兒屎的，今兒又輕狂起來(lái)。"鳳姐兒笑道：〃等散了，咱們園子里放去。我比小廝們還放的好呢。〃（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第五十四回）（四）根據(jù)整本書中的人物個(gè)性，作出合理推測(cè)。試題可以構(gòu)擬社會(huì)生活情境，讓考生在具體情境中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而加深對(duì)文本的理解。[例4]（2022屆普陀區(qū)一模）學(xué)校戲劇節(jié)排演《紅樓夢(mèng)》，請(qǐng)你為林黛玉的扮演者租借一套戲服。租借處只剩三套相對(duì)合適,顏色基調(diào)分別為大紅、純白、淡綠，你會(huì)選擇哪一套？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)林黛玉這一藝術(shù)形象的了解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合上面的社科文對(duì)色彩內(nèi)涵的闡釋，說(shuō)明選擇理由。［例5］（2022屆徐匯區(qū)一模）閱讀下面文字，按要求選擇。（1）上海話劇藝術(shù)中心擬在《紅樓夢(mèng)》劇中編入能表達(dá)"差序格局〃典型場(chǎng)景的幾出戲。以下是編劇助理小徐打算選編的場(chǎng)景，不符合要求的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.雨村判案B.元妃省親C.探春理家D.香菱學(xué)詩(shī)（2）小匯作為第四屆中國(guó)進(jìn)博會(huì)志愿者，承當(dāng)為〃中國(guó)文化走出去一一話劇《紅樓夢(mèng)》海外巡演〃擬寫宣傳廣告的任務(wù)。小匯擬寫的廣告用詞不恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ┥虾Ｔ拕∷囆g(shù)中心精心制作出品的話劇《紅樓夢(mèng)》將以全本演出的形式呈現(xiàn)在世界舞臺(tái)。演出由上部〃春夏?風(fēng)月繁華〃和下部〃秋冬?食盡鳥歸〃組成，跨越四季，歲月滄桑〔甲〕。真與假、興與衰、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交織，營(yíng)造出一個(gè)詩(shī)化卻又真實(shí)的世界［乙］。藝術(shù)家們美輪美奐的表演〔丙〕和引人入勝的劇情〔丁〕將帶著喜愛中國(guó)文化的您領(lǐng)略極致中式美學(xué)。A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處［例5］（2022上海黃浦一模）學(xué)校文學(xué)社計(jì)劃出一份悲劇作品閱讀清單，《紅樓夢(mèng)》與此文（蒙福森《紫禁城的鯉魚湯》）都入選，為了引導(dǎo)大家進(jìn)一步思考悲劇產(chǎn)生的原因，社員們商量將目錄細(xì)化為社會(huì)悲劇、性格悲劇和命運(yùn)悲劇三類。但對(duì)這兩部小說(shuō)分別歸為哪一類，大家意見不一。如果是你，怎么歸類？請(qǐng)陳述理由。（五）借助整本書中的概念原理，評(píng)價(jià)試卷文本的價(jià)值觀。閱讀的目的不僅在于獲取、理解、解釋、分析信息，還要鑒賞信息；最深層次的閱讀還要在文本與讀者之間建立起聯(lián)系，即文本的情感、價(jià)值觀要與讀者的情感、價(jià)值觀產(chǎn)生互動(dòng)，要對(duì)文本價(jià)值作出評(píng)判。［例5］（2022屆徐匯區(qū)一模卷）讀了蘇轍《藏書室記》后，小匯得出這樣的結(jié)論：假設(shè)謹(jǐn)守先賢遺訓(xùn)和長(zhǎng)輩教誨便能修身立世。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》中〃教化權(quán)力〃的理解，對(duì)小匯的結(jié)論作出評(píng)價(jià)（150字左右）。［例5］（2022屆北京密云區(qū)一模）魯迅先生曾說(shuō)："《紅樓夢(mèng)》的要點(diǎn)在敢于如實(shí)描寫，并無(wú)諱飾，和從前的小說(shuō)敘好人完全是好、壞人完全是壞的大不相同，所以其中所敘的人物都是‘真’的人物。〃"真'’表達(dá)了人物性格的復(fù)雜性和多樣性。請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》中試舉一個(gè)人物，結(jié)合具體情節(jié)內(nèi)容分析該人物形象的〃真（6分）（六）單獨(dú)設(shè)題，以內(nèi)容理解為基礎(chǔ)，考查對(duì)文本的分析與判定。［例5］（2022屆北京通州區(qū)一模）閱讀下面《紅樓夢(mèng)》中的文字，回答以下問(wèn)題。（3分）寶玉便要了一壺暖酒，也從李嬸薛姨媽斟起，二人也讓座。賈母便說(shuō)："他小，讓他斟去，大家倒要干過(guò)這杯?！罢f(shuō)著，便自己干了。開B、王二夫人也忙干了，讓他二人。薛李也只得干了。賈母又命寶玉道："連你姐姐妹妹一起斟上，不許亂斟，都要叫他干了?！▽氂衤犝f(shuō)，容許著，一一按次斟了。至黛玉前，偏他不飲，拿起杯來(lái)，放在寶玉唇上邊，寶玉一氣飲干。黛玉笑說(shuō)："多謝。"寶玉替他斟上一杯。鳳姐兒便笑道：〃寶玉，別喝冷酒，仔細(xì)手顫，明兒寫不得字，拉不得弓。〃你從以上文字中讀出了哪些隱含信息？請(qǐng)至少寫出三點(diǎn)。［例5］（2022屆北京密云區(qū)一模）閱讀《紅樓夢(mèng)》節(jié)選材料，完成小題。后面又畫著兩人放風(fēng)箏,一片大海，一只大船,船中有一女子掩面泣涕之狀。也有四句寫云：才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙?！兜谖寤赜位镁持该允O飲仙醪曲演紅樓夢(mèng)》探春素喜闊朗，這三間屋子并不曾隔斷。當(dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上磊著各種名人法帖,并數(shù)十方寶硯，各色筆筒，筆海內(nèi)插的筆如樹林一般。那一邊設(shè)著斗大的一個(gè)汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊。西墻上當(dāng)中掛著一大幅米襄陽(yáng)《煙雨圖》，左右掛著一副對(duì)聯(lián)，乃是顏魯公墨跡，其詞云：煙霞閑骨格泉石野生涯《第四十回史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令》脂硯齋評(píng)價(jià)探春〃使此人不遠(yuǎn)去，將來(lái)事敗，諸子孫不至流散也〃。你是否認(rèn)同這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合以上兩那么材料及原著相關(guān)情節(jié)，簡(jiǎn)要分析。（6分）［例5］閱讀《紅樓夢(mèng)》中的兩首詞，回答以下問(wèn)題。唐多令?詠柳林黛玉粉墮百花洲①，香殘燕子樓②。一團(tuán)團(tuán)、逐隊(duì)成逑。飄泊亦如人命?。嚎绽`綣，說(shuō)風(fēng)流！草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生、誰(shuí)拾誰(shuí)收！嫁與東風(fēng)春不管：憑爾去，忍淹留！臨江仙?詠柳薛寶釵白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛:幾曾隨流水？豈必委芳?jí)m？萬(wàn)縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無(wú)根:好風(fēng)憑借力，送我上青云。注：①百花洲：在蘇州，相傳是西施游玩過(guò)的地方。②燕子樓：唐代女子關(guān)盼盼居住在燕子樓。(1)”釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁?！ńY(jié)合釵、黛的身世試分析釵、黛各抓住了柳的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。(2)對(duì)于〃東風(fēng)卷得均勻〃一句，湘云評(píng)說(shuō)〃這一句就出人之上了"，你是否同意？試結(jié)合詞句分析。2022年新高考：整本書閱讀怎么考對(duì)于2022年高考，我覺得最具懸念感的是，整本書閱讀會(huì)不會(huì)考？如果考，又會(huì)怎么考？再具體來(lái)說(shuō)，高一必修教材中要求閱讀的《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》究竟會(huì)怎么考？從常理來(lái)說(shuō)，雖然整本書閱讀是新生事物，但既然已經(jīng)將整本書納入到必修教材教學(xué)單元，要求學(xué)生進(jìn)行深度閱讀學(xué)習(xí)，那么，高考試題中出現(xiàn)某種形式的考查，是合理的和必然的。就如各地市的中考試題，初中有規(guī)定的十幾部名著閱讀，各地市就在中考中有各種題目設(shè)計(jì)進(jìn)行考查。新高考下，整本書閱讀以試題的形式進(jìn)入高考，當(dāng)然會(huì)對(duì)兩本書的真正閱讀起到積極的催促作用，能比擬好地讓整本書閱讀得到落實(shí)。并且，高考對(duì)整本書的閱讀考查，應(yīng)該高于中考的考查水平。所以，從我個(gè)人角度看，整