小學語文20個寫作開頭技巧3

小學語文20個寫作開頭技巧-：外貌描寫式開頭即以人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣。日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自《懶的報應(yīng)》）二:性格特征式開頭即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象地表現(xiàn)人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么〃寶貝兒〃〃乖寶寶〃地對我親不夠；可待我不好時，她就咬牙切齒、胡吼亂罵。（選自《多面媽媽》）二十:與讀者交談式開頭即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近與讀者的心理距離，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手、沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）贈送：3461學習方法北京四中北京四中每年約有96%以上的畢業(yè)生高考成績達到重點大學錄取線，40%左右考入北大、清華兩所著名高校。在這個神奇的學校流傳這樣一種經(jīng)過反復驗證的學習方法，簡稱“3461學習方法”，即為3個過程，4個環(huán)節(jié)，6個習慣、1個計劃。3461學習方法通過長時間反復的教學和學習實踐驗證：“3461學習方法”是提高學生學習成績簡單而且實用的一種方法。入格階段：是學生初步了解學生學習方法的一般格式，只要通過模仿的形式產(chǎn)生。立格階段：學生已經(jīng)具備自學的能力，形成習慣并穩(wěn)定的使用學習方法來完成學習任務(wù)，學習過程和學習環(huán)節(jié)完備而健全，學習方法實現(xiàn)了習慣化的要求。破格階段：學習方法本身來說個獲取知識一樣是一個不斷更新的過程，那么當學習成績提高到一定程度的時候又需要學習方法的更新來適應(yīng)新的學科的要求，例如初中階段和高中階段學習方法就有很大的差異，因此破格是學習方法發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。無格階段：學習方法發(fā)展的最高階段，充分認識各學科的學習規(guī)律，在無意識中完成對知識的認知過程。雖然不可能有共同的學習方法，但是有一種學習習慣卻是共同的，那就是自學，而正確的學習方法遵循是的循序漸進，熟讀精思，把復雜的東西簡單化，把單一的問題系統(tǒng)化，把孤立的問題全面化，把簡單的東西細節(jié)化，而這就是3461系統(tǒng)學習策略的出發(fā)點。3個過程3個過程實際上就是把基礎(chǔ)知識或者新的知識點讓學生通過3輪進行反復的認知（即理解、消化、融會、貫通）的過程。學校學習：學校學習是最主要、最重要的學習方式。大多數(shù)基礎(chǔ)知識都來源于學校老師的傳授，由于學生基礎(chǔ)知識不同、努力程度不同等等，導致很多學生均為一個老師教的，考試成績差異卻很大。家庭學習：是學校學習的補充，是較為重要的學習方式之一，若家庭學習做的較好的學生，其成績也會不斷得到提高。再學習：即日復習和周復習。學習是一個循序漸進的過程，應(yīng)注重基礎(chǔ)，查缺補漏的再學習。再學習并不是完全意義上的將所有知識點一字不漏的再學一遍,再學習應(yīng)掌握方法和提高效率。4個環(huán)節(jié)學：就是接受新知識。在校學習要緊跟跟教師的講課進度，基礎(chǔ)的知識點一定要理解消化，出現(xiàn)了差距一定要及時彌補，不要放松或者丟棄疑點，否則積少成多，會嚴重影響聽課的質(zhì)量，增加自己基礎(chǔ)知識的學習負擔。學生必須每天做日復習，并且復習應(yīng)在做作業(yè)的前面完成。日復習做的好壞直接影響到學生當天完成老師作業(yè)正確率的高低和做題速度的快慢。查：就是對所學的知識進行鞏固和檢查，作業(yè)和考試是查的主要方式。查是對第一個環(huán)節(jié)學的質(zhì)量進行分析和檢驗的一個超額雖解決針對性學習的一個先決條件。老師通過布置作業(yè)或安排考試的方式來檢測學生所學的知識點是否掌握。寫作業(yè)和考試并不是老師的目的，布置作業(yè)和安排考試的真正目的，是讓學生通過考試來了解自己知識點的漏洞。改：就是對知識不穩(wěn)固和漏洞進行整改，一個很有效的法是建立錯題本，并隔段時間將其再做一遍。如何建立和使用錯題本呢？一：給每科都建立一個錯題本；二：應(yīng)每天做當日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。三：對每道題都要做錯誤過程陳述、錯誤原因分析、錯誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應(yīng)該做出。納：即知識的歸納，歸納知識點時應(yīng)有以上三個環(huán)節(jié)才行。6個習慣一、預習習慣：首先要提前發(fā)現(xiàn)新知識點的重點，難點，疑點。預習要注意的幾個問題。1、階段時間的控制分為三種：日預習，單元預習，學期預習。2、預習時要讀、思、問、記同步進行。如果是以前沒有預習的學生不要一下子全面鋪開，每門都搞提前預習，這樣會感到時間不夠，造成學習壓力，可以選一兩門自己學起來感到吃力的先預習，再逐漸增加學科。二、聽課習慣：聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要記課堂筆記，圍繞知識重點、難點、疑點。聽課要注意的問題：1、做好聽課的準備工作2、自我調(diào)節(jié)和控制注意力3、聽課時要結(jié)合自己的個性需求去聽4、積極和老師互動5、處理聽課和記筆記的關(guān)系三、復習習慣：復習要對照課堂筆記抓知識的重點、難點、疑點，這個習慣應(yīng)該融合在平時的學習過程中，而不是抓們?yōu)榭荚嚋蕚涞?。復習也需要注意分為日復習，單元復習，全面復習。四、作業(yè)習慣：作業(yè)要控制時間，提高正確率和單位時間的學習效率，提高應(yīng)試能力，我們認為，作業(yè)習慣決定了考試習慣。作業(yè)的基本要求：注意力集中，時間合理控制?；具^程：審題，思考（尋找解題途徑）、正確解題、檢查。五、思維習慣：在平時的學習中我們應(yīng)該經(jīng)常注意新舊知識之間，學科之間，所學內(nèi)容與實際生活等方面的聯(lián)系養(yǎng)成多角度思考問題的習慣，做到一題多解,多題一解的習慣。六、作息習慣：要勞逸結(jié)合，科學用腦。這也是提高學習效率很關(guān)鍵的一點。1個學習計劃把一個最終計劃劃分成一個個階梯式遞進目標，然后一步步實現(xiàn)它。1、管理好自己的時間，幫助學生擬訂一個學習計劃。2、管理好自己的知識，定期做一個小結(jié)，把自己的知識系統(tǒng)化。3、管理好自己的漏洞，做一個深層次的試卷分析。三:開門見山式開頭即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學、樂于助人、熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友》）!1!!1!!1!：環(huán)境描寫式開頭即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，達到或烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。!1!：環(huán)境描寫式開頭如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌漫了整個天空，站臺上站了許多候車人。（選自《那天，我真后悔》）五：巧設(shè)問題式開頭即作者開篇就巧妙地提出問題、制造懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：.反問式開頭。.設(shè)問式開頭。.疑問式開頭。不管哪種形式的開頭，都是為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！〃母子上車處〃怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）六：心理描寫式開頭即以人的思想、心情作為開頭，以準確的語言表現(xiàn)出主人公的喜怒哀樂，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自己的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑自己本事掙來的稿費，開心、振奮、驕傲等等幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自《第一次登報》）七:形象比喻式開頭即在寫文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)人物或事物，然后再逐步深入。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式。比喻力求生動、貼切。如老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已，照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌》）八：妙用排比式開篇把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個或三個以上句子、詞組連用在一起,表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作〃排比〃。排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果。強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏上南下的列車，去追求我的理想、我的信念、我的燦爛明天?。ㄟx自《走出家門》）九：對比渲染式開頭即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我"精彩極了"的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我〃糟糕透了〃的爸爸。正是有這兩種極端的愛，才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）十:揭示中心式開頭即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交代出來，以突出作文的中心。如：我要將自己〃嫁〃給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給了我許多喜怒哀樂……（選自《我要"嫁"給書》）十一:直點文題式開頭即在文章的開頭就點出文題，讓讀者直奔文題所要說的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）十二:名人名言式開頭即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉得更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：〃外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！〞x得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）十三:言語描寫式開頭即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：〃懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！〃媽媽河東獅吼般的叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎的被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

!12!12!12：引用歌詞式開頭即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。!12：引用歌詞式開頭如：〃我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……〃我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）十五：抒發(fā)感情式開頭即作者以優(yōu)美精當?shù)恼Z言，藝術(shù)性地表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）十六：倒敘描寫式開頭即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進行敘述，這樣不僅強調(diào)結(jié)果的重要性，增強文章的表達效果，而且能激發(fā)讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）十七：交待原因式開頭即先交待原因，再記入敘事。讀者從開始讀文章就了解起因，有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，我從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）十八：夢幻遐想式開頭即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)——襄陽。?。∵@里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就打麻