【淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂的組織與教學(xué)】

PAGEPAGE3淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂的組織與教學(xué)要說(shuō)如何上好小學(xué)信息技術(shù)課程，我倒想和大家交流交流如何有效地組織課堂教學(xué)，如何運(yùn)用我們的教學(xué)手段和電腦管理軟件輔助教學(xué)。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。但作為一門(mén)新興學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從小就具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。而在這個(gè)學(xué)科崗位上的我們或多或少面臨著一個(gè)這樣的問(wèn)題：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律總是很難控制，造成課堂上積極動(dòng)手操作卻缺乏有效地組織教學(xué)。組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的始終，是穩(wěn)定學(xué)生情緒、維護(hù)課堂秩序、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。教師怎樣依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、抓住學(xué)科特點(diǎn)組織好教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？以下談?wù)勎覍?duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂的組織與教學(xué)的初淺看法。一、建立信息技術(shù)課堂管理制度俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。信息技術(shù)課不同于一般學(xué)科，組織教學(xué)難度比較大。制訂機(jī)房管理制度是保障信息技術(shù)課順利進(jìn)行的必要手段。因?yàn)?，機(jī)房里有眾多的電腦設(shè)備，每個(gè)電腦都通著電源。教師必須考慮學(xué)生的安全，同時(shí)還要保障電腦正常工作不受損壞。另外，由于機(jī)房里教師不容易全面觀(guān)察到學(xué)生的舉止行為，學(xué)生有可能背著教師打游戲、上網(wǎng)等。因此，要確保課堂上人和機(jī)器的安全，防止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，不制訂嚴(yán)格的管理制度是不行的。比如：①上課時(shí)有序就坐，不準(zhǔn)打鬧、說(shuō)笑。②不準(zhǔn)帶與課堂無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入機(jī)房，自覺(jué)維護(hù)機(jī)房清潔衛(wèi)生。③不隨意聊天、玩游戲，不瀏覽非法網(wǎng)站、傳播非法信息。④操作中，電腦發(fā)生故障，應(yīng)立即報(bào)告老師，不得擅自拔插電源，隨意開(kāi)關(guān)機(jī)。⑤不準(zhǔn)利用機(jī)房做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。這些都是有章可循的，還有比如口頭的紀(jì)律。下面會(huì)講到使用管理軟件輔助教學(xué)，我們?yōu)榱私虒W(xué)需要必須控制學(xué)生機(jī)，要求學(xué)生在聽(tīng)到我喊“暫?！钡臅r(shí)候，說(shuō)明我有話(huà)說(shuō)或我要控制你們的電腦，屆時(shí)離開(kāi)手中的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，雙手坐好，注意聽(tīng)講。否則學(xué)生肯定會(huì)不適應(yīng)這種狀態(tài)，而哇哇直叫。等等。在建立一定的機(jī)房上課制度后，老師利用每次上課的時(shí)間強(qiáng)化這些制度。讓學(xué)生互相監(jiān)督漸漸形成一種潛意識(shí)，最終達(dá)到自覺(jué)遵守制度的效果。帶學(xué)生到機(jī)房上課之前老師最好是先把全班的學(xué)生進(jìn)行座位編號(hào)，每次課前注重組織學(xué)生對(duì)號(hào)入座。課后若哪臺(tái)電腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們直接可以查到上一節(jié)課是哪班哪位同學(xué)坐在這個(gè)位置上，這樣一來(lái)可以有效地預(yù)防學(xué)生故意搞破壞、惡作劇的行為。二、合理利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)課堂紀(jì)律控制了，學(xué)生情緒穩(wěn)定了，這樣有效地完成教學(xué)任務(wù)才有了基本的保證。其次在機(jī)房利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)也是有效組織教學(xué)的方法。（在軟件上演示操作。）·教師演示在機(jī)房里上課使用“紅蜘蛛”等多媒體教學(xué)軟件的廣播功能完成在機(jī)房里的班級(jí)集體授課。教師在教師機(jī)上的操作過(guò)程通過(guò)廣播軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀(guān)察教師的操作。（演示使用WORD軟件插入自選圖形。）當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程極其重視操作技能，因此這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。這里順便介紹我在課堂教學(xué)中最常使用的另外幾個(gè)功能。·學(xué)生示范可以輕松地指定任意一個(gè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)?！る娮咏瘫尬覀?cè)谘菔静僮鬟^(guò)程中，隨時(shí)可以調(diào)出和隱藏“電子教鞭”，記住快捷鍵：Ctrl+F1。這樣可以直接在屏幕上繪畫(huà)各種圖形標(biāo)記，書(shū)寫(xiě)文字，進(jìn)行任意的“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”，配合教學(xué)廣播功能，比起傳統(tǒng)的教鞭來(lái)說(shuō)，就要“更勝百倍”了?！そ股暇W(wǎng)當(dāng)上課過(guò)程中為了防止學(xué)生注意力分散，不注意聽(tīng)講，一心只等著老師釋放控制馬上就可以上網(wǎng)玩游戲或聊天，利用網(wǎng)絡(luò)做一些與上課無(wú)關(guān)的事。這時(shí)我們可以在后臺(tái)把網(wǎng)絡(luò)給禁止了?！の募鬏斉c提交作業(yè)可以將一個(gè)或多個(gè)文件一次性地傳輸?shù)街付ǖ膶W(xué)生機(jī)上，比如需要編輯排版的WORD文檔，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)WORD編輯文檔時(shí)就不用先花大量的時(shí)間去打字?；蛘叻职l(fā)一些效果圖片等等。學(xué)生在做完老師布置的任務(wù)后，可以向老師提交多個(gè)文件和目錄等作業(yè)，這樣兩個(gè)功能配合完全實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的文件交互，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)的網(wǎng)上分發(fā)與提交。三、有效采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于電腦出現(xiàn)的一些變化感到新奇而無(wú)所適從。課堂上，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩，打不開(kāi)思路。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。低年級(jí)學(xué)生可采用問(wèn)答、游戲、比賽等形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行作品展示操作速度等進(jìn)行活動(dòng)。比如三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，在學(xué)生了解了使用鼠標(biāo)的操作方法后，通過(guò)游戲軟件的操作，學(xué)生很快就熟練掌握了鼠標(biāo)的幾種基本操作。這個(gè)方法也就是游戲教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。這樣既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又得到自我展現(xiàn)。這樣的課容易讓學(xué)生接受,實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)這門(mén)課程。小學(xué)生由于年齡決定了他們?cè)谧⒁饬Ψ矫娴牟环€(wěn)定和不持久性，其情感表現(xiàn)顯得天真而且明顯，自尊心強(qiáng)，喜歡得到老師表?yè)P(yáng)。教師在課堂上不要吝嗇自己的語(yǔ)言，給學(xué)生積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)也是組織教學(xué)的有效手段。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)風(fēng)。課堂中還得關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)，在課堂互動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生善于評(píng)價(jià)，以便于其他同學(xué)的提高。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)（以口頭表?yè)P(yáng)為主，比如稱(chēng)呼他為“電腦高手”“電腦之星”等），通過(guò)評(píng)價(jià)，可以讓