人教版七年級語文下冊教案設(shè)計7 土地的誓言

7土的言教目【知識與能力】1.聯(lián)系時代景，體會作者的思想感情。（重難點）2.精讀課文揣摩欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。（重點）【過程與方法】通過朗讀，整體感知文意，體會文章中真摯感人的語言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！靖袘B(tài)度與價值觀】體會真情，增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情。（重點）導(dǎo)設(shè)設(shè)計1：（情感導(dǎo)入）首先請大家聽一首歌曲《松花江上》，同學(xué)們聽過歌曲有何感受？（學(xué)生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導(dǎo)入）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在?八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。設(shè)計2：（背景導(dǎo)入）“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)四處流浪他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)才能與家人歡聚一堂事隔十年作為東北作家群中的一員者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。學(xué)過目導(dǎo)一：情誦整感1

.有情朗誦：

【學(xué)示①教師配樂范讀課文。要求：a.認(rèn)聽老師朗讀，劃出你最喜的句子，并能夠說明喜歡的理由；b.通喜歡的句子感受文中的情。②學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：a.流、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己體悟到的情感。b.讀能夠談出自己的感受。2.整體感知：面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切我須看見一個更美的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前擲有聲的誓言讀者可強烈地感受到作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛。目導(dǎo)二合探，讀析1.合作探究：①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。討論明確：a.運了大量富于鮮明感情色彩詞語，直接抒發(fā)感情。

老師示范讀時定讓學(xué)生注意師范時的語氣語調(diào)重音。老師朗讀一定要學(xué)生著任務(wù)來聽不是無目的去聽?！緦W(xué)示這兩問題不難讓生在朗讀完直接起來回答煉們的總結(jié)概括能力?！痉▽?dǎo)

b.運排比、比喻修辭表達(dá)加強感的沖擊力。c.人的恰當(dāng)運用。②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？學(xué)生討論交流，教師點撥，明確：結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。③所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？學(xué)生討論交流，教師點撥，明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加，展現(xiàn)，表達(dá)作者的贊美和懷念之情，運用排比，則加強了情感的沖擊力。后者選取了春秋兩季的景物同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗沒排比，情感沒有前者來得熾烈，但也表達(dá)了對老鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

抒情的法抒情般分接抒情間接情兩種接抒情是指作在描感情時借助任何事物和景觀直接對品中人物事景作以公的表和坦露文是直接抒情接抒情常采用下幾方式是陳肺腑2

.品讀賞析：

法過量富于文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）例：①“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！保ㄍ怀觥胺簽E”）“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。②“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（突出“埋葬”）③為什么說“我的手掌一接近土地，心就變得平靜”，為什么說“我是土地的族系”？目導(dǎo)三回賽，互動疑

鮮明情色的詞語接抒發(fā)感情是用排比和反問是用呼告與反復(fù)法是運議論抒情?！緦W(xué)示讓學(xué)生賞讀時要告訴學(xué)生賞讀的方法首先1

.回味賽讀：回味文章情感語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度明確該詞的本感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。2.互動釋疑：四人小組提問疑，全班交流解決。目導(dǎo)四總存，展伸1.總結(jié)存儲：同學(xué)們，“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。2.拓展延伸：①課后有感情地朗讀課文兩遍。②同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

意其次聯(lián)系上下文分析該詞所處的語境。

③描繪一下你的家鄉(xiāng)，表達(dá)出你情感，寫一篇小短文。④“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）板設(shè)不國

贊戀土地的誓教反可取之處：

振中

悲戰(zhàn)斗1.教中,重視了學(xué)生的自主閱感受,讓學(xué)生從文字中感受作者的思想情感。提高了學(xué)生自我閱讀能力。2.重訓(xùn)練