小學(xué)2021年春季開(kāi)學(xué)工作情況匯報(bào)材料模板與小學(xué)2021年暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)2021年春季開(kāi)學(xué)工作情況報(bào)告資料模板與小學(xué)2021年暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)悟小學(xué)2021年春季開(kāi)學(xué)工作情況報(bào)告資料模板石頸二中一、開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備情況。___教職工提前搞好校園干凈衛(wèi)生，班主任___先回學(xué)校學(xué)生搞好教室、宿舍衛(wèi)生；班主任檢查宿舍、教室安全情況；學(xué)校___人員檢查食堂衛(wèi)生、體育設(shè)施安全情況。二、教師回校情況。按市教育局通知，全校教師___年___月___日回校，___年___月___日上午___時(shí)召開(kāi)全體教職工工作會(huì)議，傳達(dá)市教育局開(kāi)學(xué)工作部署會(huì)議精神，部署本校開(kāi)學(xué)工作。三、學(xué)生回校情況：至___月___日止，我校學(xué)生回校情況：初一262人（上期初___人），回校率___%；初二___人（上期初___人），回校率___%；初三___人（上期初___人），回校率___%；全校___人（上期初___人），回校率___%。學(xué)校要求班主任積極主動(dòng)聯(lián)系未回校學(xué)生及其家長(zhǎng)，做好防流控輟工作。四、上課情況。按市教育局通知，我校于___月___日正式上課，內(nèi)宿生___日回校上晚自修，嚴(yán)格依照課程表上課，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。規(guī)范辦學(xué)行為，我校沒(méi)有在寒假___學(xué)生___補(bǔ)課的情況。五、收費(fèi)處情況。我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)的收費(fèi)規(guī)定，規(guī)范收費(fèi)，沒(méi)有亂收費(fèi)現(xiàn)象。六、學(xué)校維穩(wěn)情況。學(xué)校安全維穩(wěn)情況優(yōu)秀，沒(méi)有安全維穩(wěn)方面的隱患，學(xué)校在寒假放假前教育老師、學(xué)生在春節(jié)時(shí)期不能夠參加___、___活動(dòng)，特別不能夠參加打架打架行為。七、存在問(wèn)題。由于在元宵節(jié)時(shí)期，我鎮(zhèn)農(nóng)村有“游神”風(fēng)俗，部分學(xué)生仍留在家里，未回校注冊(cè)上課；也有部分學(xué)生已出門(mén)打工。小學(xué)2021年暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)悟培訓(xùn)時(shí)期，在與實(shí)質(zhì)相結(jié)合不斷的實(shí)踐，獲取了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)領(lǐng)悟做個(gè)小結(jié)。一、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我第一是更新了看法：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究擁有質(zhì)的差異。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自己實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的解析和反思。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲取再生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提升自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的保衛(wèi)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師第一是學(xué)習(xí)者，不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參加科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“改革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一世。一個(gè)教師最難得的質(zhì)量在于他能從日復(fù)一日的授課生涯中領(lǐng)悟和領(lǐng)悟到教育的真諦，挖掘出發(fā)散著新鮮芳香、表現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是擁有極大可塑性的個(gè)體，是擁有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)立力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟示自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然相同的。教師和學(xué)生不僅在人格上、感情上是相同的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同研究前進(jìn)的相同的志同道合者?？傊?，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去感人學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感顯露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感覺(jué)到教師的和藹和誠(chéng)摯愛(ài)心，才樂(lè)于遵照老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)遇，合時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有___力，要富饒人情味、興趣，同時(shí)又要富饒理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心里。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感覺(jué)教師誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。最后，我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的授課相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！這樣各樣，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊B續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它惹起我更多的思慮，也讓我收獲了很多的知識(shí)。但是，神往未來(lái)，我知道前面的道路仍舊是曲折的，畢竟這些思慮和理論需要我在今后的授課實(shí)踐中不斷的去試一試和運(yùn)用，并最后將其轉(zhuǎn)變成自己的東西，我想只有這樣才算是真切達(dá)到培訓(xùn)的目的。小學(xué)___暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)悟（二）為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)遇，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述感人了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了___，燃起了斗志，確實(shí)感感覺(jué)益非淺。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，第一，教師是文化的傳達(dá)者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳達(dá)的角度來(lái)反映教師的重要性。（范本）其次，教師是模范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完滿的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不能預(yù)計(jì)的，教師要真切成為學(xué)生的領(lǐng)路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的___領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使授課更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父親母親，作為一名教師，要富饒愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、相同的，就像父親母親對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父親母親。而且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師良朋，就是強(qiáng)___師和學(xué)生要談心，師生之間的友善度、親和力要達(dá)到貼心朋友相同。最后，教師是學(xué)生的心理指導(dǎo)者。教師必定要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)認(rèn)識(shí)不相同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理迷惑、心理壓力等，以恩賜及時(shí)的幫助和調(diào)停，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理質(zhì)量。作為教師，不但擁有必然的專業(yè)水平，更要擁有優(yōu)秀的心理質(zhì)量與道德意識(shí)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。特別是教師心理調(diào)適方面獲取了很大的平衡，并獲取了更多的方法，這對(duì)自己是一種激勵(lì)。激勵(lì)我們教師適應(yīng)授課環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；激勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；激勵(lì)我們要做一名平生學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；激勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在授課中發(fā)揮自己的聰穎和才干，爭(zhēng)取在授課中獲取更大的發(fā)展。這些激勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育授課過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提升自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地研究下去，所有為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在授課中，不能夠墨保守規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去考慮適合自己學(xué)生的授課方式，這樣，最后自己的價(jià)值才能夠得以表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)平生學(xué)習(xí)，提升自己能力有了新的理解。.平生學(xué)習(xí)，我們不但要提升自己的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，若是能善于觀察、研究、思考；辦理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更駕輕就熟。我還領(lǐng)悟到作為一名教師，第一要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人___力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲取一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲取學(xué)生的相信。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旌旗作為指引，此次培訓(xùn)就是一面很好的旌旗，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我確實(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、優(yōu)秀的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)步的意識(shí)而且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真切合格教師。小學(xué)___暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)悟（三）在教育的路上，我們是一群追趕者；在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賜予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該不休學(xué)習(xí)，對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思慮力、有創(chuàng)立力、有執(zhí)行力、有影響力的人。下面是我對(duì)此次暑期培訓(xùn)的心得領(lǐng)悟：一、要做一名有思慮力教師人與人的不相同，在于思想的差異，而思想則主要思慮。一個(gè)人可否喜歡思慮，做到常態(tài)思慮，取決于他的思想習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。教師的思慮力，主要表現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的辦理方式上，第一愿意拿出必然的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思慮采用最正確的方法達(dá)到目標(biāo)；其次，常時(shí)間集中___在某一主題的研究上，連續(xù)推進(jìn)，盡量搜尋創(chuàng)新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)授課活動(dòng)中融入自己的思慮，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。二、要做一名有創(chuàng)立力教師創(chuàng)立力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)立性活動(dòng)所必需的心理質(zhì)量。思慮不相同，才能有創(chuàng)立。做為一名有創(chuàng)立力教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思慮的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不但這樣，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源自己所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)變成成就。我們平常的工作，常常是缺少創(chuàng)立。一節(jié)授課設(shè)計(jì)講了五年，教材都變了，授課設(shè)計(jì)還在用。一篇講稿，屢次改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)立的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要經(jīng)過(guò)創(chuàng)立去改進(jìn)，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)立去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)立，就沒(méi)有不相同，沒(méi)有創(chuàng)立，就沒(méi)有優(yōu)秀的表現(xiàn)。三、要做一名有執(zhí)行力教師任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。若是只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了打破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的要點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛馳。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。若是時(shí)間還充分，我們常常是延誤，其實(shí)不是先將事情辦好，此后優(yōu)化質(zhì)量。到了必定得干的時(shí)候，此后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就恰似編寫(xiě)約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人簡(jiǎn)單鍛造成擁有執(zhí)行力的人，但必然要戰(zhàn)勝“不思考”，要三思此后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完滿爭(zhēng)取時(shí)間。四、要做一名有影響力教師一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完滿知識(shí)、塑造性格、___成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、領(lǐng)會(huì)價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。若是多年今后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師！在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成