部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀5篇

Word-22-部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀5篇《丁香結(jié)》是一篇很美麗的散文，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要做到了以下幾點(diǎn):

1、自由朗讀課文，面對(duì)全體，還同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間，使每個(gè)同學(xué)都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利；其次步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為同學(xué)學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，使同學(xué)從整體把握文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使同學(xué)理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清楚的脈絡(luò)，培育了同學(xué)的整體感知力量。但教學(xué)永久是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。

存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的力量沒(méi)有得到充分的熬煉。

2、面對(duì)同學(xué)精彩的表現(xiàn)，我不能準(zhǔn)時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

部編版學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

2、精確?????、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自身的生活閱歷來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品嘗、積累文章美麗而富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀美麗的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫(xiě)生字新詞。

2、理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、老師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，很多花草樹(shù)木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又給予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2、出示課題，理解課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的許多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起同學(xué)探究文本的愛(ài)好。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1、簡(jiǎn)潔介紹及相關(guān)寫(xiě)作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)討論，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2、同學(xué)自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，留意變色的字。老師訂正字音，同學(xué)識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照射文思幻想迷漫印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需留意的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，留意不要讀錯(cuò)。

◆需留意的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫(xiě)成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

同學(xué)四人一組，爭(zhēng)論溝通不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班爭(zhēng)論。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以老師可以讓同學(xué)通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組爭(zhēng)論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采納不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以確定和鼓舞。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿勢(shì)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。（主體寫(xiě)丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、提出的疑問(wèn)、的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最終以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告知了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班溝通。

思索：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜愛(ài)的描寫(xiě)丁香花的句子。

溝通預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫(xiě)了城外校內(nèi)里的丁香；第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度詳細(xì)描寫(xiě)了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“潔白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。

生3：我知道給予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純凈無(wú)瑕、可愛(ài)芳香的特點(diǎn)。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛(ài)上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛(ài)筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧，溝通收獲。

1、老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過(guò)渡：今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜愛(ài)上了筆下的丁香？那么，是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將連續(xù)探究。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通收獲。

（1）自主溝通并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、精確?????、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

2、深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

3、感悟?qū)ι莫?dú)特思索，學(xué)會(huì)豁達(dá)、英勇地面對(duì)人生中的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

2、聯(lián)系自身的生活閱歷來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫(xiě)的是“賞丁香花”，分別寫(xiě)了城里、城外校內(nèi)里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到對(duì)丁香的寵愛(ài)之情。后半部分主要寫(xiě)“悟丁香結(jié)”，從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開(kāi)頭，寫(xiě)到了微雨中非常嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思索，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生熟悉。老師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)采納整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待同學(xué)思索后指名發(fā)言，被指名的同學(xué)說(shuō)完后，假如沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太精確?????，其他同學(xué)可補(bǔ)充。通過(guò)自主思索、相互溝通的方式，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

（本文的從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)等方面描寫(xiě)了丁香，給予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純凈無(wú)瑕、可愛(ài)芳香的品行，闡述了由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷英勇地面對(duì)生活中的問(wèn)題的感悟。）

2、老師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們跟隨宗璞初步領(lǐng)會(huì)了漂亮的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜愛(ài)哪里的丁香？想不想把你喜愛(ài)的句段讀給大家聽(tīng)？（指名讀自己喜愛(ài)的句段。）筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。

2、品讀課文，觀賞有關(guān)丁香的畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）

（1）同學(xué)再次快速默讀課文，概括描寫(xiě)丁香的幾幅畫(huà)面，用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。

（2）小組溝通，派代表在全班展現(xiàn)溝通結(jié)果。

（有這樣幾幅畫(huà)面：城里丁香圖、城外校內(nèi)里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（同學(xué)也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）師生共同觀賞這四幅畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟給予丁香的品行。

畫(huà)面一：城里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面；然后老師出示丁香花開(kāi)滿枝頭的圖片，讓同學(xué)對(duì)比自己想象的畫(huà)面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的姿勢(shì)；最終老師引導(dǎo)同學(xué)分析運(yùn)用了什么修辭手法，思索運(yùn)用修辭手法的作用。

（這句話運(yùn)用了比方和擬人兩種修辭手法。比方——把枝頭的小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫(huà)出伸出宅院外墻的半樹(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。）

畫(huà)面二：城外校內(nèi)里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。（這句話中，是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：老師先讓同學(xué)自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿勢(shì)，使同學(xué)情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組溝通自己的感受。溝通示例：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的。將丁香花置于迷漫的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、高雅的氛圍，使畫(huà)面特別具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊美的美男子，一個(gè)朦朧如大方的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的?！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥?，給人清爽淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛(ài)芳香的特點(diǎn)。

畫(huà)面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。

從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中詳細(xì)指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花，一方面避開(kāi)反復(fù)提到“丁香花”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪”是借喻（使用喻體來(lái)代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮亮直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光滑，給人眼前一亮的感覺(jué)。

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。（“照射”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）

明確：“照射”既寫(xiě)出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫(xiě)出了丁香花與的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)心靈的鼓舞與安慰以及對(duì)丁香花的依靠奇妙地表現(xiàn)出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了的寫(xiě)作生活，讓她的文思和幻想更加煥發(fā)光榮，“照射”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得奇妙脫俗。

畫(huà)面四：雨中丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚?；▔厓芍曜仙?，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香的確該和微雨連在一起”？）

預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)分析“非常嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“猶如”一詞明確在這里運(yùn)用了比方的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫(huà)作，引導(dǎo)同學(xué)觀賞畫(huà)作，感受畫(huà)面風(fēng)格；再引導(dǎo)同學(xué)熟悉到把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)出雨中的丁香顏色仿佛流淌一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最終讓同學(xué)明白：正是由于雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓不禁發(fā)出“丁香的確該和微雨連在一起”的感嘆。

（雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融嚴(yán)厲，如同一幅顏色邊緣模糊、嚴(yán)厲婉約的畫(huà)作。著了水滴的丁香非常嫵媚，非常動(dòng)人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。）

（4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫(huà)面的描寫(xiě)角度，總結(jié)寫(xiě)出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛觀賞的四幅畫(huà)來(lái)說(shuō)，如從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)（或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等角度寫(xiě)出了丁香花純凈無(wú)瑕、可愛(ài)芳香、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，老師要讓同學(xué)意識(shí)到所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫(huà)，而是按肯定的規(guī)律挨次組合在一起的。

3、再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，老師出示閱讀提示，引導(dǎo)同學(xué)思索、溝通。

①?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄予了怎樣的情感？在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？

②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

③由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

問(wèn)題一預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展現(xiàn)了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)也為后文一反古人寄予在丁香結(jié)中的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

問(wèn)題二預(yù)設(shè)：老師先指名同學(xué)朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤(pán)花扣的圖片，引導(dǎo)同學(xué)明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最終詳細(xì)分析稱為丁香結(jié)的緣由。

（丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的緣由：直接緣由——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；情感緣由——丁香負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。）

問(wèn)題三預(yù)設(shè)：老師首先要讓同學(xué)明白文中直接闡述的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見(jiàn)解。同學(xué)自主發(fā)言示例：

生1：生命中總是充斥著各種各樣的苦惱、憂愁，這些大多不能被立即化解，認(rèn)為這是一種常態(tài)。假如人生中沒(méi)有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了。

生2：發(fā)出如此超然物外的感嘆，呈現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、樂(lè)觀的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏，以平常心看待的優(yōu)秀品行。

生3：此處將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

4、總結(jié)全文，深化主題。

預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來(lái)歷及象征意義、由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的熟悉，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

（1）老師總結(jié)。

小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了的想象，帶我們觀賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái)，的心里始終裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)覺(jué)，給了新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生布滿了挑戰(zhàn)，布滿了樂(lè)趣。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

（人生不行能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)正視生活中的問(wèn)題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開(kāi)的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲。

過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們觀賞了嬌俏、嫵媚、芳香的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄予的情感，體會(huì)到豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)的寫(xiě)法，專心觀看，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。

1、出示“小練筆”，老師點(diǎn)撥寫(xiě)法，同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話。

小練筆：通過(guò)“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，肯定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們共享一下吧！

提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄予了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

2、小組溝通，集體評(píng)議。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄自己喜愛(ài)的句子，豐富積累。

2、課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。

3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編版學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課文原文篇三

今年的丁香花好像開(kāi)得非常茂密，城里城外，都是一樣。城里街旁，突然呈出兩片潔白，頓使人眼前一亮，再認(rèn)真看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

城外校內(nèi)里丁香更多。的是圖書(shū)館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也好像輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)受過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香的確該和微雨連在一起。

只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻始終不解，何以古人創(chuàng)造了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人很多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？

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本文宗璞，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

部編版學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句綻開(kāi)想象，深化理解內(nèi)容，從顏色、外形、香味等方面加以感悟與體會(huì)。

3．感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思索，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)對(duì)丁香的寵愛(ài)之情。

2、難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深化理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備丁香的圖片。

2、預(yù)備贊美丁香花的古詩(shī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

1、師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中很多花草樹(shù)木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，又給予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

2、師板書(shū)課題2.丁香結(jié)

3、出示圖片，介紹。

宗璞，1928年誕生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)討論所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不熟悉的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

2、老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

（1）檢查生字讀音。

①參差（cēncī）芭蕉（b?。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）

②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“稍微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。

“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。

“薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。

“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容特別黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

（3）理解較難的詞語(yǔ)。

①查詞典或工具書(shū)理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。

“嫵媚”的意思是：姿勢(shì)美妙可愛(ài)。

再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。

“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。

有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝飾、裝飾、裝扮。

三、再讀課文，整體感知。

1、檢查同學(xué)朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2、理清課文記敘挨次，爭(zhēng)論分段。

第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、外形、顏色等描寫(xiě)了丁香花。（主體是寫(xiě)丁香花的形狀）

其次部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫(xiě)丁香花的感悟）

3、歸納課文的主要內(nèi)容。

寫(xiě)心里始終裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給帶來(lái)美妙的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊