大學(xué)入學(xué)考試中心興趣量表

大學(xué)入學(xué)考試中心興趣量表臺教授、陳清平教授等，協(xié)同大考中心區(qū)雅倫老師共同編制完成「大學(xué)入學(xué)考試中心興趣量表」。本量表係從我國文化環(huán)境中取材撰題，再以標(biāo)準(zhǔn)化的程序時(shí)兩年的研究始編制完成。並於民國83年9月出版量表，提供全國各高中讀卡與解釋報(bào)表服務(wù)，接著在民國84年由區(qū)雅倫老師完成技職樣本分析，同年亦供全國各高職讀卡與解釋報(bào)表服務(wù)。民國89年續(xù)建立2000年高中樣本分析。（一）測驗(yàn)功能與適用範(fàn)圍本興趣量表旨在提供高中高職學(xué)生生涯輔導(dǎo)。選課及選擇校系的參考工具，亦可為大學(xué)生轉(zhuǎn)系輔導(dǎo)之用。（二）編製依據(jù)及內(nèi)容本量表編制係根據(jù)「JohnHolland的類型論」。Holland(1985)職業(yè)興趣相似，那就是「情投意合」。當(dāng)一個(gè)人他的人格特徵與某一個(gè)工作環(huán)境也有這些感受時(shí)，這就表現(xiàn)了這個(gè)人的興趣與這個(gè)環(huán)境的型態(tài)適配。Holland認(rèn)為個(gè)人的職業(yè)選擇將為其人格的反應(yīng)，及每個(gè)人會去從事與自己人格類型相似的職業(yè)，並將職業(yè)歸納為六大類型，基於「物以類聚」的假設(shè)，同一職業(yè)的工作者具有相似的人格特質(zhì)，所以相對地，產(chǎn)生了六種不同的人格類型，分別為實(shí)用型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會型(S)、企業(yè)型(E)及事務(wù)型(C)。Holland(1973)認(rèn)為個(gè)人的職業(yè)選擇為其人格的反應(yīng)，而職業(yè)興趣及人格於學(xué)業(yè)、工作、耆好、休閒活動上的表現(xiàn)，因此職業(yè)興趣量表實(shí)即一種人格測驗(yàn)，從職業(yè)興趣量表上，可以反個(gè)人的自我概念、生活目標(biāo)、乃至創(chuàng)造力等人格特質(zhì)；雖然機(jī)遇因素也有其影響作用，但一般而言，職業(yè)選擇並非隨意發(fā)生的事件，而是個(gè)人基於過去經(jīng)驗(yàn)的累積，加上人格特質(zhì)的影響而做的抉擇，故該職業(yè)亦吸引有相同經(jīng)驗(yàn)與人格特質(zhì)者。同一職業(yè)的工作者有相似的人格特質(zhì)，對許多的情境與問題亦有相近的反應(yīng)；至於職業(yè)上的適應(yīng)、滿足及成就乃決定於其個(gè)人與該工作環(huán)境的與諧程度?；渡鲜鲇^點(diǎn)，Holland提出四項(xiàng)核心假設(shè)與四項(xiàng)輔助假設(shè)：（三）核心假設(shè)在我們的文化中，大多數(shù)的人可區(qū)分為六種類型：實(shí)用型(realisttype)、研究型(investigative)、藝術(shù)型(artistic)、社會型(social)、企業(yè)型(enterprising)及事務(wù)型(conventional)。環(huán)境亦可區(qū)分為上述六種類型。人們尋求足以發(fā)揮其能力與技術(shù)、展現(xiàn)其態(tài)度與價(jià)值觀，並從事適宜的問題與角色的環(huán)境。個(gè)人的行為決定於其人格與環(huán)境特質(zhì)之間的交互作用。（四）輔助假設(shè)各類型或環(huán)的關(guān)係可以利用六角形的模式解釋：各類型或環(huán)境間的距離與其之間的關(guān)係成反比。人與環(huán)境之間，某些類型的配合情況較其他類型更為接近。譬如「實(shí)用型/研究型」相類，其相似性就較間隔一個(gè)類型的「實(shí)用型/藝術(shù)型」間的相似性為高，此即所謂「一致性」(consistency)。某些人或環(huán)境的界定較為清晰，較為接近某一類型，而與其他類型甚少相似，此等情況顯示其「區(qū)分性」(differentiation)良好；相反地，另一些人或環(huán)境的型態(tài)不甚清晰，可能與多種類型相近，顯示其區(qū)分性較低。不同類型的人需要不同的生活或工作環(huán)境，譬如實(shí)用型的人需要實(shí)用型的望，因?yàn)榇说拳h(huán)境才能給予其所需的機(jī)會與獎(jiǎng)勵(lì)，這種情況即稱為諧與（congruence）。類型與環(huán)境不諧與，則該環(huán)境無法配合個(gè)人的能力與興趣提供其所需的機(jī)會與獎(jiǎng)勵(lì)，譬如實(shí)用型的人在社會型的環(huán)境中即不諧與。（林幸臺，民76，Holland，1985）這六種類型與六角形的關(guān)係以其字首的英文字母標(biāo)示，並按照一個(gè)固定的順序排成R-I-A-S-E-C，如圖（2-1）所示：事務(wù)(C)事務(wù)(C)實(shí)用(R)企業(yè)(E)企業(yè)(E)研究(I)藝術(shù)(A)藝術(shù)(A)社會(S)圖(2-1)Holland職業(yè)六大類型圖（五）六型單碼解釋 這六個(gè)類型的職業(yè)興趣，反應(yīng)出六不同從事該類職業(yè)者的人格屬性:實(shí)用型(R)情緒穩(wěn)定、有耐性、坦誠直率，寧願行動不嘉多，嘉歡在講求實(shí)際、需要?jiǎng)邮汁h(huán)境中從事明確固定的工作，依既定的規(guī)則，一步一步地製造完成有實(shí)際用途的物品。對機(jī)械與工具等事務(wù)較有興趣，生活上亦以實(shí)用為重，很的事重對未來的想像，比較喜歡獨(dú)自做事。喜歡從事機(jī)械、電子、士木建築、農(nóng)業(yè)等工作。研究型(I)研究型的人善於觀察、思考、分析與推理；喜歡用頭腦依自己的步調(diào)來解決問題，並追根究底。他不嘉歡別人給他指引，工作時(shí)也不喜歡有很多規(guī)矩與時(shí)間壓力。做事時(shí)，他能提出新的想法與策略，但對實(shí)察解決問題的細(xì)節(jié)較無興趣。他不是很在手別人的看法，喜歡與有相同興趣或?qū)I(yè)的人討論，否則還不如自己看書或思考。喜歡從事生物、化學(xué)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、天文等相關(guān)工作。藝術(shù)型(A)藝術(shù)型的人直覺敏銳、善於表達(dá)與創(chuàng)新。他們希望藉文字、聲音、色彩或形式來表達(dá)創(chuàng)造力與美的感受。喜歡獨(dú)立作業(yè)，但不要被忽略，在無拘無束的環(huán)境下工作效率最好。生活的目的就是創(chuàng)造不平凡的事物，不喜歡管人與被人管。與朋友的關(guān)係比較隨興。喜歡從事如：音樂、寫作、戲劇、繪畫、設(shè)計(jì)、舞蹈等工作。社會型(S)社會型的人對人與善，容易相處，關(guān)心自己與別人的感受，喜歡傾聽與了解別人，也願意付出時(shí)間與精力去解決別人的衝突，喜歡教導(dǎo)別人，並幫助他人成長。他們不愛競爭，喜歡大定一起作事，一起為團(tuán)體盡力。交友廣闊，關(guān)心別人勝於關(guān)心工作。喜歡從事教師、輔導(dǎo)、社會工作、醫(yī)護(hù)、宗教等相關(guān)工作。企業(yè)型(E)企業(yè)型的人精力旺盛、生活緊湊、好冒險(xiǎn)競爭，做事有計(jì)畫並立刻行動。不願花太多時(shí)間仔細(xì)研究，希望擁有權(quán)力去改善不合理的事。他們善用說服力與組織能力，希望自己的表現(xiàn)被他人肯定，並成為團(tuán)體的焦點(diǎn)人物。他不以現(xiàn)階段的成就為滿足，也要求別人跟他一樣努力。喜歡管理、銷售司法、從政等工作。事務(wù)型(C)事務(wù)型的人個(gè)性謹(jǐn)慎，做事講求規(guī)矩與精確。喜歡在有清楚規(guī)範(fàn)的環(huán)境下工作。他們做事按部就班、精打細(xì)算，給人的感覺是有效率、精確、仔細(xì)、可靠而有信用。他們的生活哲學(xué)是穩(wěn)紮穩(wěn)打，不喜歡改變或創(chuàng)新，也不喜歡冒險(xiǎn)或領(lǐng)導(dǎo)。會選擇與自己志趣相投的人成為好朋友。喜歡從事銀行、金融、會計(jì)、秘書、操作事務(wù)機(jī)器等相關(guān)工作。（七）量表分?jǐn)?shù)的意義每個(gè)興趣類型最高得分為99分，最低分為0分，每種類型33題，全答「非常喜歡」可得99分，全答「喜歡」得66分，全答「不喜歡」也有33分，因此66分以上表示喜歡此類型，50分上下表示普通的喜歡，33分以下表示不喜歡此類型。下列是分?jǐn)?shù)可能代表喜歡的程度:得分的高低也可代表個(gè)人與某類型的接近程度，如下的分?jǐn)?shù)分布:不喜歡不快樂表現(xiàn)不佳強(qiáng)烈喜歡期望強(qiáng)工作滿足尚喜歡不喜歡不快樂表現(xiàn)不佳強(qiáng)烈喜歡期望強(qiáng)工作滿足尚喜歡尚有樂趣不是最愛感覺平淡想轉(zhuǎn)換認(rèn)同努力求表現(xiàn)不大接受心猿意馬 甚至也可更簡約的用下面的分類判斷分?jǐn)?shù)的特性(陳清平，民84)1. 33分上下的分?jǐn)?shù)(假設(shè)全答「不喜歡」為基點(diǎn))：表示受試者與這個(gè)類型很不相似，有排斥這類型的活動的傾向，最好避免選擇與此類型直接有關(guān)的環(huán)境。2. 49分上下的分?jǐn)?shù)(中間的分?jǐn)?shù)，平均數(shù)附近)：表示普通的傾向，既不特別的偏好，也不十分的討厭。這種分?jǐn)?shù)不易有激勵(lì)的作用，受試者對這個(gè)類型大都是平淡的感覺。3. 66分以上的分?jǐn)?shù)(假設(shè)全答「喜歡」為基點(diǎn))：表示受試者認(rèn)同這個(gè)類型，個(gè)人有特別偏好這個(gè)類型的傾向。由於個(gè)人答題的反應(yīng)風(fēng)格不全然相同，例如多數(shù)的人會在「非常喜歡」到「非常不喜歡」的選項(xiàng)中衡情作答，但是有些人只在「喜歡」與「不喜歡」中二選一，甚至大都在「非常喜歡」與「非常不喜歡」兩端選答。這時(shí)同樣的分?jǐn)?shù)所代表的喜歡程度會有出入，因此一方面要有彈性的對照上面的分?jǐn)?shù)意義，另一方面也要避免直接與別人比較分?jǐn)?shù)的高低。1.與趣代碼六種類型之間並非完全獨(dú)立，所以大多數(shù)的人是最具一型的特點(diǎn)，並略兼具其他一、二型的特徵，從學(xué)生的最高分起依序取出三型，稱為「與趣代碼」，如果兩碼之間分相差不到5分，則兩碼的位置可以互換。如偉成的量表分?jǐn)?shù)結(jié)果:R=65I=63A=57S=51E=53C=49，他的與趣代碼依高低分可得RIA，但R與I之間相差2分，RI可以互換，因此偉成的與趣代碼亦可為IRA。小芬的六型分?jǐn)?shù)為R=39I=41A=72E=71C=63，姑且不論她的區(qū)分值，由於前三碼ASE均相差不到5分，所以小芬的一趣代碼為ASE、SAE、SEA、AES、EAS等6種。若學(xué)生的分?jǐn)?shù)中，有低於44分者，建議該類型不列入取碼之考慮，一般學(xué)生資料所取之代碼應(yīng)有三碼，但亦可能為雙碼、甚或單碼。2.抓週由於本量表的受試都是學(xué)生，他們完全沒有工作經(jīng)驗(yàn)，在國外有些與趣量表，以受試者的與趣代碼與所憧憬的職業(yè)之代碼間的關(guān)係來求諧與度，可是國內(nèi)也沒有正式的職業(yè)代碼。本量表以與趣代碼與抓週之間吻合的程度代表諧與度，並採用Zener及Schnuelle(1976)所設(shè)計(jì)由0至6的7個(gè)等級，來表明與趣代碼與抓週的諧與度。抓週三碼可以反應(yīng)你具體偏愛的類型，也表示你個(gè)人的志向與期待。3.諧與度Holland的理論中有諧與度(Congruence)輔助假設(shè)，是用來表示個(gè)人的類型代碼與其所處的職業(yè)環(huán)境之關(guān)係，譬如實(shí)用型的人在實(shí)在型的環(huán)境中，其個(gè)人類型與環(huán)境類型的諧與度就高；實(shí)用型的人在社會型的環(huán)境中，其個(gè)人類型與環(huán)境類型的諧與度就低。諧與度代表與趣代碼與抓週三碼相似的程度，５或６等級表示諧與度高，表示個(gè)人與趣類型較清晰與穩(wěn)定。４等級表示諧與度中上，３或２等級表示諧與度普通。０或１等級表示諧與度低；諧與度低者與趣類型不確定，教師需要進(jìn)一步與學(xué)生個(gè)別討論。諧與度的高低，表示與趣代碼與抓週的關(guān)係，但與興趣六型分?jǐn)?shù)高低完全無關(guān)?；卮鹱ミL時(shí)會參酌自已理想、價(jià)值觀、父母期許等因素。當(dāng)學(xué)生作答198題所得到的三碼，與趣類型是較穩(wěn)定的，我們稱之為諧與度高。如果198題與抓週結(jié)果很不相似，期待的我與內(nèi)心的我不太相同，表示這位學(xué)生在生涯發(fā)展上，還有一些不明確或不穩(wěn)定，本量表的解釋價(jià)值可能受到一些影響。在國外的研究顯示，Holland&Gottfredson(1975)，Touchton&Magoon(1977)說明諧與度6的學(xué)生，未來約有71%-85%機(jī)會從事與代碼相關(guān)的工作。這樣不表示諧與度低的興趣組型不穩(wěn)定，而是指諧與度高的人，興趣代碼對未來生涯選擇具有較高的參考價(jià)值。4.區(qū)分值一般來講，區(qū)分值高可以表現(xiàn)這個(gè)學(xué)生他很清楚自己喜歡的是什麼，不喜歡的是什麼，他在生涯選擇後較穩(wěn)定。相反的，區(qū)分值較低的學(xué)生，比較不清楚自己喜歡什麼、排斥什麼，在未來的選擇上常有變動。D值達(dá)到３以上時(shí)，才表示區(qū)分性大。側(cè)面圖可以顯示區(qū)分狀況是否理想，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分布呈現(xiàn)平直狀，則表示區(qū)分狀況不理想（如左下圖），若分布成高峰低谷，則表示區(qū)分狀況不錯(cuò)（如右下圖）。（１）．區(qū)分值很低，但六型分?jǐn)?shù)都是高分，可能表示學(xué)生多才多藝，樣樣有興趣，在學(xué)校忙出忙入，分身乏力；若該生的學(xué)科能力較強(qiáng)，選系的問題較為單純，但未來生涯發(fā)展的選擇，則要多費(fèi)思量。若該生學(xué)科能不高，高分可能是自我認(rèn)定的幻象，過度強(qiáng)化自喜歡的程度，未來在升學(xué)與就業(yè)上，可能會有頻換工作與高不成低不就的困擾。（２）．區(qū)分值很低，且六型分?jǐn)?shù)皆低分，該生可能是文化刺激較少，生活經(jīng)驗(yàn)偏狹，都以不喜歡來回答；若該生學(xué)科能力不錯(cuò)，也有可能是作答時(shí)受情緒影響，因不想作答而通通答「不喜歡」。（３）．區(qū)分值很低，且六型分?jǐn)?shù)普通的學(xué)生，有可能是隨意作答，隨機(jī)結(jié)果每個(gè)類型得到相似的分?jǐn)?shù)，也有可能只答「喜歡」，另一種特殊的是學(xué)生閱讀有困難，所以隨意作答。5.一致性六角性是按照一個(gè)固定的順序排成R-I-A-S-E-C。如果學(xué)生的興趣代碼前二碼是相鄰的型（