學(xué)生如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析

學(xué)生如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析學(xué)生如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析學(xué)生如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析xxx公司學(xué)生如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)生如何做考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)組同學(xué)們都很重視每次考試，都很在乎每次取得的成績。很多學(xué)生考試結(jié)束后，往往會(huì)很懊悔。但是他們卻很少去認(rèn)真、科學(xué)分析自己的成績，真正從中分析原因、想出對策。今天我就給同學(xué)們講講如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析，希望對你們的學(xué)習(xí)和成績的提高會(huì)有幫助。明確考試的目的考試是同學(xué)們檢測自己上一階段學(xué)習(xí)效果的有力武器。平時(shí)考試的目的是為了反映以往自己學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，以便老師與自己發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，主要是作為自我測驗(yàn)、檢查的手段。我們得清除考試認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

考試誤區(qū)一：認(rèn)為考試說明了自己的成功或者失敗。如果真是這樣的話，那么，每次考試大多數(shù)都是失敗者。因?yàn)槊看慰荚?，只?huì)有少數(shù)人得到較為理想的名次和分?jǐn)?shù)。其實(shí)，平時(shí)的考試中無所謂失敗與成功，考試的目的不在于評價(jià)，而在于檢測。

考試誤區(qū)二：認(rèn)為考試展示了自己的知識(shí)和能力的多少?？荚嚨哪康膬H僅在于檢測這張卷子所涉及到的內(nèi)容，而且是“過去時(shí)”，出現(xiàn)的問題完全可以彌補(bǔ)。每一次考試都不可能完全涵蓋你學(xué)過的知識(shí)，也就不可能考查你全部的知識(shí)和能力。每次考試是學(xué)生自我教育的最佳時(shí)機(jī),通過考試，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，可以挖掘知識(shí)上的缺陷。通過深入細(xì)致的自我解剖、自我診斷，可以加強(qiáng)對前一階段學(xué)習(xí)知識(shí)的深化理解，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，將起到事半功倍的作用。如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析換句話說，就是考試后應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)方面從分?jǐn)?shù)上分析考試成績是學(xué)生一階段學(xué)習(xí)的成果的展示，學(xué)習(xí)效果的反饋。這肯定是我們同學(xué)最最關(guān)注的，但是大家一定要正確對待你的考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)然大家在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都有目標(biāo)分?jǐn)?shù)，在考前看重分?jǐn)?shù)，努力去做到最好，是學(xué)習(xí)成績提高的有效方法之一，是我們積極提倡的。但是在考后則要看輕分?jǐn)?shù)，也就是說在乎分?jǐn)?shù)，但是不要緊盯著分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)不能完全判斷出自己學(xué)習(xí)的全部真實(shí)面貌。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是一個(gè)表象，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過分?jǐn)?shù)真正去認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的基本情況，關(guān)注重點(diǎn)主要集中在分析失分原因以及怎樣合理安排下一階段的學(xué)習(xí)生活。另外，這里面具體情況是復(fù)雜的。如，考試難度大，偏題，這就將導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的考分不高。而如果試題太易，情況就自然相反了。因此，不應(yīng)當(dāng)單以考分高低論英雄，判斷成敗。而試題的難易與命題老師的動(dòng)機(jī)，對學(xué)生要求的嚴(yán)格程度，對教材要求的把握、認(rèn)識(shí)，以及老師的教學(xué)方法等也有一定的關(guān)系。這里面需具體情況具體分析。與班級(jí)同學(xué)、年級(jí)同學(xué)比分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也有和自己的過去相比，真正讓考試發(fā)揮它的作用。所以在我看來，試卷分析中反思出的問題比試卷分?jǐn)?shù)來的更可貴。從卷面來分析（1）先說訂正錯(cuò)誤：是試卷分析的基礎(chǔ)。一般老師會(huì)在課前第一天發(fā)卷子，拿到卷子后，您需要做的第一件是肯定是瀏覽卷子，仔細(xì)看自己的錯(cuò)題。那么別忘了，先自己訂正錯(cuò)誤，可以利用學(xué)習(xí)筆記和查閱學(xué)習(xí)資料，或把與錯(cuò)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，盡力把錯(cuò)題改正，對考試期間不會(huì)做的題目，認(rèn)真思考，尋找思路。這時(shí)候是改錯(cuò)本發(fā)揮作用的時(shí)候了。在改錯(cuò)本上抄題訂正完錯(cuò)誤后，一定要查找錯(cuò)因，可以直接把錯(cuò)因?qū)懺诟腻e(cuò)本上，以便于最后復(fù)習(xí)。（2）再說卷面分析其實(shí)同學(xué)們都能對錯(cuò)因說個(gè)一、二、三，如公式記錯(cuò)，概念不清、粗心失誤、審題不清、計(jì)算失誤、沒有思路等，但是最好的辦法是對錯(cuò)因歸類，并形成文字形式，以警示自己。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面分析：從知識(shí)掌握分析。是應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，沒有理解基本概念，存在知識(shí)漏洞，還是對由于平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)不扎實(shí)，模棱兩可，借口說“馬虎”。從解題能力分析。是沒有具備基本的解題技能，還是對公式、運(yùn)算律、定理等不會(huì)靈活運(yùn)用，或是閱讀能力差，審題不清，或是計(jì)算能力差，運(yùn)算出錯(cuò)，或是變通能力差，方法不簡便導(dǎo)致出錯(cuò)，或是思維不嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問題不全面導(dǎo)致答案不完整，等等。還有不同的題型是否缺乏有效的方法，如選擇題的解法，可以是直接從題干出發(fā)得出正確答案法，也可以間接地比較四個(gè)選項(xiàng)，觀察他們的異同，可以用代入法，得出正確答案或排除錯(cuò)誤答案。你是否都能應(yīng)對自如？從考試技能分析。首先從情緒和心理及身體狀態(tài)方面，考試是否過渡緊張、考試心態(tài)調(diào)整不好、考前發(fā)生了一些意外事件影響了自己的情緒。其次從考試時(shí)間的利用上，你是否利用合理，有沒有時(shí)間不夠沒有做完的情況。第三，卷面是否布局合理。填空題答案是否準(zhǔn)確規(guī)范。解答題是否能按部就班，規(guī)范書寫等。還得反思一下學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有沒有作業(yè)做過的題考試又出錯(cuò)的，有沒有你以前的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)的，有沒有考試不積極思考而留遺憾的。那么你平時(shí)是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，是否做到了課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，作業(yè)是否努力認(rèn)真完成，是否主動(dòng)向老師或同學(xué)提問題、討論問題；考前是否做到了全面復(fù)習(xí)、知識(shí)整理；是否把前面的問題作以回顧。自己是否認(rèn)為自己有驕傲自滿情緒，輕視考試?；蜃约簭?fù)習(xí)內(nèi)容與考試內(nèi)容是否偏差較大，沒有做到有的放矢。看看自己的問題到底屬于哪類。我聽說過這樣一句話：認(rèn)真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。你用心了嗎？你上課聽講專注嗎,積極發(fā)言嗎你上課認(rèn)真記筆記了嗎不懂的問題課下及時(shí)解決了嗎。。。。。。最后我要說的是，根據(jù)自己的分析，調(diào)整