(新教材)8復(fù)活(節(jié)選)課件-語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

8復(fù)活(節(jié)選)8復(fù)活(節(jié)選)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解故事背景,梳理故事情節(jié)。2.分析寫作手法,把握人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)2作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。托爾斯泰生于貴族家庭,1847年退學(xué)后,回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試,1851~1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫作,1854~1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng),1855年11月回到彼得堡,1910年11月病逝于一個(gè)小站,享年82歲。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合列夫·托爾斯泰(1828—1作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合19世紀(jì)70年代末到80年代初,俄國(guó)的資本主義迅猛發(fā)展,農(nóng)村遭到巨大的破壞,廣大勞動(dòng)人民的生活日趨貧困。當(dāng)時(shí)俄土戰(zhàn)爭(zhēng)的重負(fù)、連年饑饉給人民帶來(lái)更為深重的災(zāi)難。這時(shí)托爾斯泰越發(fā)地關(guān)心人民的困苦。他積極地參加當(dāng)時(shí)的救災(zāi)工作,目睹了農(nóng)民和城市貧民的可怕處境,在他多年探索、思考的基礎(chǔ)上終于看清了沙皇專制制度的反動(dòng)本質(zhì)。《復(fù)活》是托爾斯泰的晚期代表作。這時(shí)作家的世界觀已經(jīng)發(fā)生變化,他拋棄了上層地主貴族階層的傳統(tǒng)觀點(diǎn),重新審視了各種社會(huì)現(xiàn)象,通過(guò)男女主人公的遭遇淋漓盡致地描繪出一幅幅俄國(guó)社會(huì)的真實(shí)圖景。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合19世紀(jì)70年代末到80年代作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合托爾斯泰主義托爾斯泰主義是俄國(guó)著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰的重要思想的結(jié)晶,一方面,它體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)情批判;另一方面,它宣揚(yáng)了贖罪、拯救靈魂、禁欲主義、“不以暴力抗惡”“道德自我完善”等觀點(diǎn),宣揚(yáng)一種屬于托爾斯泰自己的宗教“博愛(ài)”思想,因此人們稱之為“托爾斯泰主義”。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合托爾斯泰主義作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合《復(fù)活》故事梗概小說(shuō)女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的女仆,她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵玩弄后遺棄。由此她陷入了苦難的生活,她懷著身孕被主人趕走,四處漂泊,淪為妓女。后來(lái)她被人誣陷謀財(cái)害命而被捕入獄。小說(shuō)男主人公聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件。他認(rèn)出了被告就是從前被他遺棄的瑪絲洛娃,他受到了良心的譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪,他四處奔走為她減刑。當(dāng)所有的努力都無(wú)效時(shí),瑪絲洛娃被押送去西伯利亞,聶赫留朵夫與她同行?，斀z洛娃在聶赫留朵夫的真誠(chéng)懺悔和關(guān)懷下,消除前怨,重新喚醒內(nèi)心的美德,并且為了他的前途,拒絕了他的求婚,與政治犯西蒙松結(jié)合。男女主人公的經(jīng)歷,表現(xiàn)了他們?cè)诰裆虾偷赖律系膹?fù)活。小說(shuō)揭露和批判俄國(guó)社會(huì)的腐敗和黑暗,批判了專制的國(guó)家制度,揭露了政府機(jī)關(guān)的黑暗和官吏的殘暴。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合《復(fù)活》故事梗概作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音

作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合2.寫對(duì)字形

詞語(yǔ)易錯(cuò)字

詞語(yǔ)易錯(cuò)字gěng住哽quán發(fā)鬈魚gěng鯁quán縮蜷害sào臊duò落墮干zào燥zhuì落墜duó步踱shú罪贖揣duó度dú武黷（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合2.寫對(duì)字形詞語(yǔ)易錯(cuò)字

詞作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合4.詞語(yǔ)辨析徑自·徑直（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合4.詞語(yǔ)辨析（新教材）8復(fù)活作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合衣冠楚楚·道貌岸然

（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合衣冠楚楚·道貌岸然（新教材文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移復(fù)活(節(jié)選)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移復(fù)活(節(jié)選)（新教文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移課文節(jié)選部分主要是寫聶赫留朵夫在法庭審判之后,內(nèi)心痛苦,認(rèn)清了自己虛偽可恥的面目,決心悔過(guò)。他去獄中請(qǐng)求瑪絲洛娃的原諒,并打算為她奔走申冤,但瑪絲洛娃并不相信他。該部分內(nèi)容展現(xiàn)了聶赫留朵夫發(fā)自內(nèi)心的懺悔,表現(xiàn)了他內(nèi)心的“復(fù)活”。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移課文節(jié)選部分主要是寫文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)一

了解故事背景,梳理故事情節(jié)1.結(jié)合有關(guān)資料,簡(jiǎn)要概括節(jié)選部分的內(nèi)容。點(diǎn)撥:聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,向她問(wèn)起他們的孩子,她開(kāi)始感到震驚,被喚醒的往事使她痛苦萬(wàn)分。但她只簡(jiǎn)單對(duì)答幾句,把聶赫留朵夫當(dāng)作可利用的男人,給了他一個(gè)媚笑,向他要十盧布的煙酒錢以麻醉自己。聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的變化感到又驚又怕。2.文章開(kāi)頭部分,對(duì)獄中其他人物對(duì)話情形的描寫有什么作用?點(diǎn)撥:①?gòu)膶?duì)話內(nèi)容來(lái)看,從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的混亂。②為聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的第一次見(jiàn)面提供了背景。③因?yàn)檫@一吵鬧的場(chǎng)面使得瑪絲洛娃聽(tīng)不清聶赫留朵夫的講話內(nèi)容,才有了下文兩人近距離的談話,推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)一了解故事背景文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.文中聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的稱呼有幾次變化?這說(shuō)明什么?點(diǎn)撥:有三次變化。剛見(jiàn)面稱“您”,后來(lái)稱瑪絲洛娃為“你”“卡秋莎”。這說(shuō)明聶赫留朵夫剛開(kāi)始還不能與瑪絲洛娃拉近內(nèi)心的距離,只是把她當(dāng)作一個(gè)他想幫助的人,后來(lái),聶赫留朵夫逐漸地在情感上拉近了與瑪絲洛娃的距離,已經(jīng)把她當(dāng)作一個(gè)熟悉的人看待。4.從節(jié)選部分來(lái)看,怎樣理解“復(fù)活”的含義?點(diǎn)撥:就節(jié)選部分來(lái)看,“復(fù)活”應(yīng)指的是聶赫留朵夫思想的復(fù)活,靈魂的復(fù)活,人性的復(fù)活,良心的復(fù)活,道德的復(fù)活。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.文中聶赫留朵夫?qū)ξ拿}圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)二

分析寫作手法,把握人物形象5.文中對(duì)瑪絲洛娃的神態(tài)描寫非常到位,請(qǐng)選擇幾處加以賞析。點(diǎn)撥:神態(tài)描寫反映的內(nèi)心她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人,就嫣然一笑此時(shí),瑪絲洛娃還是以妓女的身份審視周圍的人,看到眼前是個(gè)有錢人就露出習(xí)慣性的笑容不過(guò),她的笑容消失了,眉頭痛苦地皺起來(lái)瑪絲洛娃認(rèn)出了眼前的人就是傷害她的聶赫留朵夫,這使她的內(nèi)心非常痛苦她氣憤地簡(jiǎn)單回答,轉(zhuǎn)過(guò)眼睛不去看他聶赫留朵夫提到兩人的孩子,但孩子的夭折對(duì)瑪絲洛娃來(lái)說(shuō)是沉重的打擊,此時(shí),瑪絲洛娃內(nèi)心是痛苦的,是憤恨的（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)二分析寫作手法文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移6.“天哪!你幫助我,教教我該怎么辦!”這一內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)了聶赫留朵夫怎樣的心理?點(diǎn)撥:聶赫留朵夫內(nèi)心充滿矛盾。法庭上,他被瑪絲洛娃的冤案震驚而醒悟,開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己犯的罪行,因此要幫助瑪絲洛娃;但當(dāng)他真正面對(duì)已經(jīng)墮落了的變得丑陋的瑪絲洛娃時(shí)還是有一絲猶豫的。此刻,他不知道該作出怎樣的決定。7.文中除了心理描寫還有大量的人物對(duì)話描寫,有什么作用?點(diǎn)撥:通過(guò)男女主人公的對(duì)話,能夠表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,交代了必要的背景。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移6.“天哪!你幫助我文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移聶赫留朵夫面對(duì)法庭上巧遇的瑪絲洛娃,他的心靈受到猛烈撞擊,就來(lái)到監(jiān)獄請(qǐng)求她的原諒。那么,你認(rèn)為,聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃有真正的愛(ài)情嗎?提示本題有一定開(kāi)放性,可以結(jié)合文本內(nèi)容分析聶赫留朵夫的心理,答案并不唯一。點(diǎn)撥:(1)我認(rèn)為存在真正的愛(ài)情,瑪絲洛娃是他的初戀,對(duì)于這份純潔的感情,多年后在法庭上相遇時(shí),他依舊能感覺(jué)到。也恰恰是這份感情打開(kāi)了他復(fù)活的大門,使他走上了救贖自己的道路。因?yàn)槿绻麤](méi)有任何感情的話,他就根本不會(huì)有什么惻隱之心了。(2)我不認(rèn)為他對(duì)瑪絲洛娃還有愛(ài)情,他不過(guò)是在拯救自己的靈魂罷了。此時(shí)的瑪絲洛娃也只是他拯救自己靈魂的“工具”。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移聶赫留朵夫面對(duì)法庭上文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移人物對(duì)話的作用課文節(jié)選部分對(duì)聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的對(duì)話的描寫相當(dāng)精彩。通過(guò)兩人對(duì)話不僅展現(xiàn)了人物性格,也推動(dòng)了故事向前發(fā)展。人物對(duì)話最容易反映對(duì)話雙方的個(gè)性特征,它能靈活直接地體現(xiàn)人物性格,充分坦露人物的內(nèi)心世界。同時(shí),人物對(duì)話往往可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。作者可以通過(guò)對(duì)話描述出具體的環(huán)境和人物的心態(tài),讓讀者隨著人物對(duì)話進(jìn)入下面的情節(jié);人物對(duì)話能更直接地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、所處環(huán)境和時(shí)代特色,所以對(duì)話描寫是塑造人物、反映主題的重要手段。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移人物對(duì)話的作用（新教文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,設(shè)置父子之間的一段對(duì)話,表達(dá)一定的中心。不少于200字。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆（新教材）8文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例:我來(lái)到爸爸床前一看,爸爸果然老老實(shí)實(shí)地躺在那里,可是嘴還在動(dòng),原來(lái)爸爸還在背英語(yǔ)單詞。我對(duì)爸爸說(shuō):“您不服從媽媽的‘命令’,我告訴媽媽去?！闭f(shuō)著,就要往外走。爸爸急忙拉住我,說(shuō):“我昨天剛背好的單詞,誰(shuí)知睡了一覺(jué),就全忘了。你千萬(wàn)不要告訴你媽媽。她也夠辛苦的了,別再讓她為我操心了?！蔽衣?tīng)著這誠(chéng)摯的話語(yǔ),只好答應(yīng)了。可一見(jiàn)爸爸那疲倦的樣子,馬上改口說(shuō):“您也太辛苦了,這樣下去身體會(huì)垮的。”接著,我又不滿地說(shuō):“爸爸,您是工程師,又有大學(xué)文憑,干嗎還那么拼命地學(xué)啊!”爸爸笑著說(shuō):“工作需要嘛!”看我臉上還有疑惑,他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“我現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呀!我真后悔年輕時(shí)沒(méi)多學(xué)幾門外語(yǔ),現(xiàn)在我都四十多歲的人了,學(xué)起來(lái)可真費(fèi)勁?！賶巡慌?老大徒傷悲’呀!不過(guò),現(xiàn)在下功夫?qū)W還不晚,這也叫‘活到老,學(xué)到老’嘛!”說(shuō)完爸爸就哈哈大笑起來(lái)。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例:我來(lái)到爸爸床前知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練鑒賞環(huán)境描寫——社會(huì)環(huán)境描寫

小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件及地方的風(fēng)土人情、社會(huì)關(guān)系、政治生態(tài)、經(jīng)濟(jì)水平等,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。對(duì)社會(huì)環(huán)境描寫的考查一般是概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)和分析社會(huì)環(huán)境的作用兩個(gè)方面。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練鑒賞環(huán)境描寫——社會(huì)環(huán)境描寫知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練社會(huì)環(huán)境描寫類題目命題方向:①在文中準(zhǔn)確地找出描寫社會(huì)環(huán)境的句子;②就指定的社會(huì)環(huán)境描寫說(shuō)出其作用;③分析社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。答題指要(1)解題思路:首先,確定社會(huì)環(huán)境描寫的作用。社會(huì)環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)。社會(huì)環(huán)境描寫的作用有:①交代人物的生存環(huán)境;②交代人物的社會(huì)關(guān)系;③交代作品的時(shí)代背景;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,暗示小說(shuō)結(jié)局;⑤折射社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭示小說(shuō)主題;⑥有象征或暗喻的作用。然后,根據(jù)題目要求,結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。(2)答題規(guī)范:社會(huì)環(huán)境+情節(jié)+人物+主題。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練社會(huì)環(huán)境描寫類題目命題方向:知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練分析社會(huì)環(huán)境描寫的作用應(yīng)注意的問(wèn)題第一,社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素,有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二,分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三,注意人物與社會(huì)環(huán)境的辯證關(guān)系。社會(huì)環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格,人物又影響和改變環(huán)境。第四,分析社會(huì)環(huán)境描寫,理解人物的性格。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練分析社會(huì)環(huán)境描寫的作用應(yīng)注意知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字,完成后面的題目。東壇井的陳皮匠

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曉①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí),疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺(tái)子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面對(duì)著的巷子里,除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開(kāi)始就在那里擺攤,沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō):可惜呦,一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢,下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類書,只要看到他來(lái)了,立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢不夠,也沒(méi)關(guān)系,第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書,或者自己讀,或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣。⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽(tīng)了,先咳嗽一聲,然后才出來(lái)。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí),女兒回來(lái)了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說(shuō):這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽(tīng)來(lái)人是歷史專家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí),這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)<資治通鑒>長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書,皮匠的女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問(wèn)。⑩他們終于從藏書室里出來(lái)時(shí),教授說(shuō):你已經(jīng)有了我想有的一切。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑦皮匠的生活一直都像這樣,很知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練11皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,就等這一天哩。12數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪,無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院,一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開(kāi)發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門,怕是再也關(guān)不上了。13收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書整理出來(lái),重新造冊(cè),一一核對(duì)之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。14從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。(有刪改)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練11皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?參考答案:①突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據(jù)。解析:本題主要考查環(huán)境描寫的作用。這段社會(huì)環(huán)境描寫處于文章的開(kāi)頭部分,介紹了古城的概貌,可以看出其內(nèi)容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊(yùn)。本段的末句,點(diǎn)出了即使是绱鞋掌釘?shù)男∑そ?也有古城人的恬靜與自信,再聯(lián)系社會(huì)環(huán)境對(duì)體現(xiàn)人物形象的作用,便可分析出這是在為人物塑造提供特定的環(huán)境依據(jù)。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練文中第②段的環(huán)境描寫,突出了知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成第1~4題。小哥兒倆

凌叔華清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過(guò),它就跳進(jìn)房里來(lái),暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上,兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo),歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成第1~4知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小,都是媽媽替他卷好的,不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開(kāi)不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái),但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時(shí)候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛(ài)的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方,一望,只有個(gè)空籠子擲在地上,八哥不見(jiàn)了。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“媽——八哥呢?”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?！敖o野貓吃了!”媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái),二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話,也不聽(tīng)七叔叔的勸慰,爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來(lái)四面找棍子,口里嚷道:“打死那野貓,我要打死那野貓!”二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽叫住他,他嚷道:“報(bào)仇去,不報(bào)仇不算好漢!”二乖也學(xué)著哥哥喊道:“不報(bào)仇不算好看!”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò),他說(shuō):“少爺們,那野貓黑夜不出來(lái)的,明兒早上它來(lái)了,我替你們狠狠地打它一頓吧?！敝R(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“媽——八哥呢?”兩個(gè)孩子一知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“那野貓好像有了身子,不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話,還是氣呼呼地說(shuō):“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽(yáng)還沒(méi)出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來(lái)打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來(lái),拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報(bào)仇,跳著出去。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“那野貓好像有了身子,不要太知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他溜達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊,忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒,小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài),小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練這是剛剛天亮了不久,后院地上知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“哥哥,你快來(lái)看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來(lái)叫道,一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z,連褥子都沒(méi)有,躺在破紙的上面,一定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō),接著出主意道,“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái),同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣?！薄案绺?你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說(shuō)著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“哥哥,你快來(lái)看看,這小東西知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案:經(jīng)濟(jì)狀況良好:家有廚子和花園等。文化氛圍濃厚:家有書房,經(jīng)?？磻?注重教育等。人際關(guān)系和諧:尊重孩子,兄弟友愛(ài),主仆關(guān)系融洽等。解析:小哥兒倆的家庭環(huán)境屬于社會(huì)環(huán)境。文章中有關(guān)“小哥兒倆的家庭環(huán)境”的或明或暗的表達(dá):“爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)颉薄鞍职衷缍氵M(jìn)書房去了”“王廚子此時(shí)正走過(guò)”“‘不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔??！瘚尩吐暦愿缽N子”“后院地上的草還帶著露珠兒”“(看見(jiàn)小貓)二乖高興得要叫起來(lái)”“哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下”“讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣”。這些都是小哥兒倆或明或暗的家庭環(huán)境,有的關(guān)涉“物質(zhì)環(huán)境”,有的關(guān)涉“精神環(huán)境”,有的關(guān)涉“家庭關(guān)系”,有的還關(guān)涉“教育環(huán)境”。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練1.小哥兒倆是在什么樣的家庭知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練2.分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。參考答案:鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光,營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍,為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊;“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練2.分析小說(shuō)畫線部分的景物描知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練解析:本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。做這類題目,首先要審清題意,“分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用”,其中“對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用”是核心詞。我們先來(lái)看畫線句的關(guān)鍵點(diǎn):第一句的關(guān)鍵點(diǎn)有“天亮了不久”“草還帶著露珠兒”“沾濕了這小英雄的鞋襪了”。第二句的關(guān)鍵點(diǎn)有“小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩”“(丁香)香得透鼻子”“溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上”。本段前文的情節(jié)是準(zhǔn)備“報(bào)仇”,本段后文的情節(jié)是放棄“報(bào)仇”。本段前一句話創(chuàng)設(shè)氛圍,影響到前文情節(jié)的發(fā)展軌跡——興趣轉(zhuǎn)移和情緒轉(zhuǎn)變,尤其是“沾濕”兩字很見(jiàn)功力。本段的后一句話其實(shí)為發(fā)現(xiàn)小貓創(chuàng)設(shè)環(huán)境,埋下伏筆。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練解析:本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練3.二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。參考答案:外貌憨態(tài)可掬;言行稚拙,愛(ài)模仿;情感表達(dá)率真;注意力易轉(zhuǎn)移;喜愛(ài)小動(dòng)物,好奇心強(qiáng)。解析:本題考查篩選并整合文中的信息的能力。做這類題目,第一步是瞄準(zhǔn)對(duì)象——“二乖的天真可愛(ài)”。第二步是篩選文章中有關(guān)“二乖的天真可愛(ài)”的或明或暗的表達(dá):“跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo),歡喜得爬在桌上亂搖身子笑”“嘴總沒(méi)有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度”“不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方”“臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練3.二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練住”“忽然想到心愛(ài)的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方”“二乖跟著哭得很傷心”“二乖也學(xué)著哥哥喊道:‘不報(bào)仇不算好看’”“他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼”“二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,……他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱”“二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了”“(看見(jiàn)小貓)二乖高興得要叫起來(lái)”“哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下”“讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣”。這些都是二乖的天真可愛(ài)或明或暗的描述,有的是“外貌”,有的是“語(yǔ)言”,有的是“動(dòng)作”,有的是“情感”,有的是“注意力”特征,有的是表現(xiàn)“喜愛(ài)”,有的是表現(xiàn)“好奇心”,概括可得,寧多不漏。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練住”“忽然想到心愛(ài)的八哥,趕知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練4.小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事,請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。參考答案:對(duì)童真童趣的欣賞;對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注;對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng);對(duì)和諧家庭氛圍的贊許;對(duì)善良人性的禮贊。解析:本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。題中要求探究“作者在其中所寄寓的情感態(tài)度”?；卮稹扒楦袘B(tài)度”比較依賴“寫了什么”。本文寫了什么?本文寫了可愛(ài)的小哥兒倆的趣事,本文寫了小哥倆的從要“報(bào)仇”到“抱起那只小黑貓”的變化,本文寫了智慧的懂得教育的母親,本文寫了和諧的家庭環(huán)境,本文還寫了善良的人和事。將這些內(nèi)容跟“情”進(jìn)行連接,哪怕是造句都行。比如作者在文章中寄寓了對(duì)小哥倆的言行的欣賞之情,寄寓了對(duì)小哥倆成長(zhǎng)的贊賞之情,寄寓了對(duì)母親的贊揚(yáng)之情等。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練4.小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常8復(fù)活(節(jié)選)8復(fù)活(節(jié)選)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解故事背景,梳理故事情節(jié)。2.分析寫作手法,把握人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)45作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。托爾斯泰生于貴族家庭,1847年退學(xué)后,回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試,1851~1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫作,1854~1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng),1855年11月回到彼得堡,1910年11月病逝于一個(gè)小站,享年82歲。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合列夫·托爾斯泰(1828—1作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合19世紀(jì)70年代末到80年代初,俄國(guó)的資本主義迅猛發(fā)展,農(nóng)村遭到巨大的破壞,廣大勞動(dòng)人民的生活日趨貧困。當(dāng)時(shí)俄土戰(zhàn)爭(zhēng)的重負(fù)、連年饑饉給人民帶來(lái)更為深重的災(zāi)難。這時(shí)托爾斯泰越發(fā)地關(guān)心人民的困苦。他積極地參加當(dāng)時(shí)的救災(zāi)工作,目睹了農(nóng)民和城市貧民的可怕處境,在他多年探索、思考的基礎(chǔ)上終于看清了沙皇專制制度的反動(dòng)本質(zhì)?！稄?fù)活》是托爾斯泰的晚期代表作。這時(shí)作家的世界觀已經(jīng)發(fā)生變化,他拋棄了上層地主貴族階層的傳統(tǒng)觀點(diǎn),重新審視了各種社會(huì)現(xiàn)象,通過(guò)男女主人公的遭遇淋漓盡致地描繪出一幅幅俄國(guó)社會(huì)的真實(shí)圖景。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合19世紀(jì)70年代末到80年代作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合托爾斯泰主義托爾斯泰主義是俄國(guó)著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰的重要思想的結(jié)晶,一方面,它體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)情批判;另一方面,它宣揚(yáng)了贖罪、拯救靈魂、禁欲主義、“不以暴力抗惡”“道德自我完善”等觀點(diǎn),宣揚(yáng)一種屬于托爾斯泰自己的宗教“博愛(ài)”思想,因此人們稱之為“托爾斯泰主義”。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合托爾斯泰主義作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合《復(fù)活》故事梗概小說(shuō)女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的女仆,她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵玩弄后遺棄。由此她陷入了苦難的生活,她懷著身孕被主人趕走,四處漂泊,淪為妓女。后來(lái)她被人誣陷謀財(cái)害命而被捕入獄。小說(shuō)男主人公聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件。他認(rèn)出了被告就是從前被他遺棄的瑪絲洛娃,他受到了良心的譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪,他四處奔走為她減刑。當(dāng)所有的努力都無(wú)效時(shí),瑪絲洛娃被押送去西伯利亞,聶赫留朵夫與她同行?，斀z洛娃在聶赫留朵夫的真誠(chéng)懺悔和關(guān)懷下,消除前怨,重新喚醒內(nèi)心的美德,并且為了他的前途,拒絕了他的求婚,與政治犯西蒙松結(jié)合。男女主人公的經(jīng)歷,表現(xiàn)了他們?cè)诰裆虾偷赖律系膹?fù)活。小說(shuō)揭露和批判俄國(guó)社會(huì)的腐敗和黑暗,批判了專制的國(guó)家制度,揭露了政府機(jī)關(guān)的黑暗和官吏的殘暴。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合《復(fù)活》故事梗概作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音

作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合2.寫對(duì)字形

詞語(yǔ)易錯(cuò)字

詞語(yǔ)易錯(cuò)字gěng住哽quán發(fā)鬈魚gěng鯁quán縮蜷害sào臊duò落墮干zào燥zhuì落墜duó步踱shú罪贖揣duó度dú武黷（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合2.寫對(duì)字形詞語(yǔ)易錯(cuò)字

詞作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合4.詞語(yǔ)辨析徑自·徑直（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合4.詞語(yǔ)辨析（新教材）8復(fù)活作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合衣冠楚楚·道貌岸然

（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合衣冠楚楚·道貌岸然（新教材文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移復(fù)活(節(jié)選)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移復(fù)活(節(jié)選)（新教文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移課文節(jié)選部分主要是寫聶赫留朵夫在法庭審判之后,內(nèi)心痛苦,認(rèn)清了自己虛偽可恥的面目,決心悔過(guò)。他去獄中請(qǐng)求瑪絲洛娃的原諒,并打算為她奔走申冤,但瑪絲洛娃并不相信他。該部分內(nèi)容展現(xiàn)了聶赫留朵夫發(fā)自內(nèi)心的懺悔,表現(xiàn)了他內(nèi)心的“復(fù)活”。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移課文節(jié)選部分主要是寫文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)一

了解故事背景,梳理故事情節(jié)1.結(jié)合有關(guān)資料,簡(jiǎn)要概括節(jié)選部分的內(nèi)容。點(diǎn)撥:聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,向她問(wèn)起他們的孩子,她開(kāi)始感到震驚,被喚醒的往事使她痛苦萬(wàn)分。但她只簡(jiǎn)單對(duì)答幾句,把聶赫留朵夫當(dāng)作可利用的男人,給了他一個(gè)媚笑,向他要十盧布的煙酒錢以麻醉自己。聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的變化感到又驚又怕。2.文章開(kāi)頭部分,對(duì)獄中其他人物對(duì)話情形的描寫有什么作用?點(diǎn)撥:①?gòu)膶?duì)話內(nèi)容來(lái)看,從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的混亂。②為聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的第一次見(jiàn)面提供了背景。③因?yàn)檫@一吵鬧的場(chǎng)面使得瑪絲洛娃聽(tīng)不清聶赫留朵夫的講話內(nèi)容,才有了下文兩人近距離的談話,推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)一了解故事背景文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.文中聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的稱呼有幾次變化?這說(shuō)明什么?點(diǎn)撥:有三次變化。剛見(jiàn)面稱“您”,后來(lái)稱瑪絲洛娃為“你”“卡秋莎”。這說(shuō)明聶赫留朵夫剛開(kāi)始還不能與瑪絲洛娃拉近內(nèi)心的距離,只是把她當(dāng)作一個(gè)他想幫助的人,后來(lái),聶赫留朵夫逐漸地在情感上拉近了與瑪絲洛娃的距離,已經(jīng)把她當(dāng)作一個(gè)熟悉的人看待。4.從節(jié)選部分來(lái)看,怎樣理解“復(fù)活”的含義?點(diǎn)撥:就節(jié)選部分來(lái)看,“復(fù)活”應(yīng)指的是聶赫留朵夫思想的復(fù)活,靈魂的復(fù)活,人性的復(fù)活,良心的復(fù)活,道德的復(fù)活。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.文中聶赫留朵夫?qū)ξ拿}圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)二

分析寫作手法,把握人物形象5.文中對(duì)瑪絲洛娃的神態(tài)描寫非常到位,請(qǐng)選擇幾處加以賞析。點(diǎn)撥:神態(tài)描寫反映的內(nèi)心她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人,就嫣然一笑此時(shí),瑪絲洛娃還是以妓女的身份審視周圍的人,看到眼前是個(gè)有錢人就露出習(xí)慣性的笑容不過(guò),她的笑容消失了,眉頭痛苦地皺起來(lái)瑪絲洛娃認(rèn)出了眼前的人就是傷害她的聶赫留朵夫,這使她的內(nèi)心非常痛苦她氣憤地簡(jiǎn)單回答,轉(zhuǎn)過(guò)眼睛不去看他聶赫留朵夫提到兩人的孩子,但孩子的夭折對(duì)瑪絲洛娃來(lái)說(shuō)是沉重的打擊,此時(shí),瑪絲洛娃內(nèi)心是痛苦的,是憤恨的（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移任務(wù)二分析寫作手法文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移6.“天哪!你幫助我,教教我該怎么辦!”這一內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)了聶赫留朵夫怎樣的心理?點(diǎn)撥:聶赫留朵夫內(nèi)心充滿矛盾。法庭上,他被瑪絲洛娃的冤案震驚而醒悟,開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己犯的罪行,因此要幫助瑪絲洛娃;但當(dāng)他真正面對(duì)已經(jīng)墮落了的變得丑陋的瑪絲洛娃時(shí)還是有一絲猶豫的。此刻,他不知道該作出怎樣的決定。7.文中除了心理描寫還有大量的人物對(duì)話描寫,有什么作用?點(diǎn)撥:通過(guò)男女主人公的對(duì)話,能夠表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,交代了必要的背景。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移6.“天哪!你幫助我文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移聶赫留朵夫面對(duì)法庭上巧遇的瑪絲洛娃,他的心靈受到猛烈撞擊,就來(lái)到監(jiān)獄請(qǐng)求她的原諒。那么,你認(rèn)為,聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃有真正的愛(ài)情嗎?提示本題有一定開(kāi)放性,可以結(jié)合文本內(nèi)容分析聶赫留朵夫的心理,答案并不唯一。點(diǎn)撥:(1)我認(rèn)為存在真正的愛(ài)情,瑪絲洛娃是他的初戀,對(duì)于這份純潔的感情,多年后在法庭上相遇時(shí),他依舊能感覺(jué)到。也恰恰是這份感情打開(kāi)了他復(fù)活的大門,使他走上了救贖自己的道路。因?yàn)槿绻麤](méi)有任何感情的話,他就根本不會(huì)有什么惻隱之心了。(2)我不認(rèn)為他對(duì)瑪絲洛娃還有愛(ài)情,他不過(guò)是在拯救自己的靈魂罷了。此時(shí)的瑪絲洛娃也只是他拯救自己靈魂的“工具”。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移聶赫留朵夫面對(duì)法庭上文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移人物對(duì)話的作用課文節(jié)選部分對(duì)聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的對(duì)話的描寫相當(dāng)精彩。通過(guò)兩人對(duì)話不僅展現(xiàn)了人物性格,也推動(dòng)了故事向前發(fā)展。人物對(duì)話最容易反映對(duì)話雙方的個(gè)性特征,它能靈活直接地體現(xiàn)人物性格,充分坦露人物的內(nèi)心世界。同時(shí),人物對(duì)話往往可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。作者可以通過(guò)對(duì)話描述出具體的環(huán)境和人物的心態(tài),讓讀者隨著人物對(duì)話進(jìn)入下面的情節(jié);人物對(duì)話能更直接地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、所處環(huán)境和時(shí)代特色,所以對(duì)話描寫是塑造人物、反映主題的重要手段。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移人物對(duì)話的作用（新教文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,設(shè)置父子之間的一段對(duì)話,表達(dá)一定的中心。不少于200字。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆（新教材）8文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例:我來(lái)到爸爸床前一看,爸爸果然老老實(shí)實(shí)地躺在那里,可是嘴還在動(dòng),原來(lái)爸爸還在背英語(yǔ)單詞。我對(duì)爸爸說(shuō):“您不服從媽媽的‘命令’,我告訴媽媽去?！闭f(shuō)著,就要往外走。爸爸急忙拉住我,說(shuō):“我昨天剛背好的單詞,誰(shuí)知睡了一覺(jué),就全忘了。你千萬(wàn)不要告訴你媽媽。她也夠辛苦的了,別再讓她為我操心了?！蔽衣?tīng)著這誠(chéng)摯的話語(yǔ),只好答應(yīng)了?？梢灰?jiàn)爸爸那疲倦的樣子,馬上改口說(shuō):“您也太辛苦了,這樣下去身體會(huì)垮的?！苯又?我又不滿地說(shuō):“爸爸,您是工程師,又有大學(xué)文憑,干嗎還那么拼命地學(xué)啊!”爸爸笑著說(shuō):“工作需要嘛!”看我臉上還有疑惑,他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“我現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呀!我真后悔年輕時(shí)沒(méi)多學(xué)幾門外語(yǔ),現(xiàn)在我都四十多歲的人了,學(xué)起來(lái)可真費(fèi)勁?！賶巡慌?老大徒傷悲’呀!不過(guò),現(xiàn)在下功夫?qū)W還不晚,這也叫‘活到老,學(xué)到老’嘛!”說(shuō)完爸爸就哈哈大笑起來(lái)。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)文脈圖解文章主旨文本研讀多維探究技法遷移示例:我來(lái)到爸爸床前知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練鑒賞環(huán)境描寫——社會(huì)環(huán)境描寫

小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件及地方的風(fēng)土人情、社會(huì)關(guān)系、政治生態(tài)、經(jīng)濟(jì)水平等,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。對(duì)社會(huì)環(huán)境描寫的考查一般是概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)和分析社會(huì)環(huán)境的作用兩個(gè)方面。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練鑒賞環(huán)境描寫——社會(huì)環(huán)境描寫知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練社會(huì)環(huán)境描寫類題目命題方向:①在文中準(zhǔn)確地找出描寫社會(huì)環(huán)境的句子;②就指定的社會(huì)環(huán)境描寫說(shuō)出其作用;③分析社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。答題指要(1)解題思路:首先,確定社會(huì)環(huán)境描寫的作用。社會(huì)環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)。社會(huì)環(huán)境描寫的作用有:①交代人物的生存環(huán)境;②交代人物的社會(huì)關(guān)系;③交代作品的時(shí)代背景;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,暗示小說(shuō)結(jié)局;⑤折射社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭示小說(shuō)主題;⑥有象征或暗喻的作用。然后,根據(jù)題目要求,結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。(2)答題規(guī)范:社會(huì)環(huán)境+情節(jié)+人物+主題。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練社會(huì)環(huán)境描寫類題目命題方向:知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練分析社會(huì)環(huán)境描寫的作用應(yīng)注意的問(wèn)題第一,社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素,有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二,分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三,注意人物與社會(huì)環(huán)境的辯證關(guān)系。社會(huì)環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格,人物又影響和改變環(huán)境。第四,分析社會(huì)環(huán)境描寫,理解人物的性格。（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)（新教材）8復(fù)活(節(jié)選)課件—語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版（）選擇性必修上冊(cè)(共43張PPT)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練分析社會(huì)環(huán)境描寫的作用應(yīng)注意知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字,完成后面的題目。東壇井的陳皮匠

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曉①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了,就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí),疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场ＶR(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺(tái)子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面對(duì)著的巷子里,除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開(kāi)始就在那里擺攤,沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō):可惜呦,一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢,下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類書,只要看到他來(lái)了,立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢不夠,也沒(méi)關(guān)系,第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書,或者自己讀,或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣。⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽(tīng)了,先咳嗽一聲,然后才出來(lái)。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí),女兒回來(lái)了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說(shuō):這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽(tīng)來(lái)人是歷史專家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí),這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)<資治通鑒>長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書,皮匠的女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問(wèn)。⑩他們終于從藏書室里出來(lái)時(shí),教授說(shuō):你已經(jīng)有了我想有的一切。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練⑦皮匠的生活一直都像這樣,很知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練11皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,就等這一天哩。12數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪,無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院,一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開(kāi)發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門,怕是再也關(guān)不上了。13收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書整理出來(lái),重新造冊(cè),一一核對(duì)之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。14從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。(有刪改)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練11皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子,知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?參考答案:①突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據(jù)。解析:本題主要考查環(huán)境描寫的作用。這段社會(huì)環(huán)境描寫處于文章的開(kāi)頭部分,介紹了古城的概貌,可以看出其內(nèi)容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊(yùn)。本段的末句,點(diǎn)出了即使是绱鞋掌釘?shù)男∑そ?也有古城人的恬靜與自信,再聯(lián)系社會(huì)環(huán)境對(duì)體現(xiàn)人物形象的作用,便可分析出這是在為人物塑造提供特定的環(huán)境依據(jù)。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練文中第②段的環(huán)境描寫,突出了知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成第1~4題。小哥兒倆

凌叔華清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過(guò),它就跳進(jìn)房里來(lái),暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上,兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo),歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成第1~4知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小,都是媽媽替他卷好的,不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開(kāi)不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái),但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r(shí)候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛(ài)的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方,一望,只有個(gè)空籠子擲在地上,八哥不見(jiàn)了。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“媽——八哥呢?”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?！敖o野貓吃了!”媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái),二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話,也不聽(tīng)七叔叔的勸慰,爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來(lái)四面找棍子,口里嚷道:“打死那野貓,我要打死那野貓!”二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽叫住他,他嚷道:“報(bào)仇去,不報(bào)仇不算好漢!”二乖也學(xué)著哥哥喊道:“不報(bào)仇不算好看!”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò),他說(shuō):“少爺們,那野貓黑夜不出來(lái)的,明兒早上它來(lái)了,我替你們狠狠地打它一頓吧。”知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“媽——八哥呢?”兩個(gè)孩子一知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“那野貓好像有了身子,不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話,還是氣呼呼地說(shuō):“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下,無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽(yáng)還沒(méi)出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來(lái)打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來(lái),拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報(bào)仇,跳著出去。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練“那野貓好像有了身子,不要太知識(shí)闡釋技法攻略例題展示模擬訓(xùn)練這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他溜達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊,忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊