關(guān)于《雷雨》教案設(shè)計范文

第16頁共16頁關(guān)于《雷雨》教案設(shè)計范文《雷雨》教案設(shè)計《雷雨》是第四冊看圖學文。課文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言才能訓練的過程中，結(jié)合進展觀察才能、想象才能、思維才能的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地進步了課堂教學質(zhì)量。下面，談?wù)劇独子辍返慕虒W設(shè)計。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教學起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學生邊結(jié)合看課文第一幅插圖〔描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化〕，邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，詳細感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學生學習課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念，我設(shè)計如下的導語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測，非常有趣。今天，教師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎為了使學生整體感知全文，我設(shè)計如下的情境教學環(huán)節(jié)：讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊欣賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學生學習課文的濃重興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導學生展開品詞析句的學習語言的活動。我作如下的教學設(shè)計：學生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我把教室的燈關(guān)了，讓學生看圖：畫面上厚厚的黑云覆蓋著整個天空，天色非?；璋怠Ｗ寣W生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計以下問題引導學生品詞析句：①“滿天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當時的云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣在引導學生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學生通過觀察，很快就能答復：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。”三、創(chuàng)設(shè)情境，觀察、想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不一樣。我讓學生用比照觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導學生用觀察比照的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學生的觀察才能。雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氣氛，我讓學生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的風光真美??！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。我相機展開想象才能的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：假設(shè)你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象才能的訓練和說話才能的訓練有機地結(jié)合在一起。四、創(chuàng)設(shè)情境，開展思維低年級學生思維以詳細形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培養(yǎng)生思維才能的最正確途徑。為此，我設(shè)計以下的問題：小朋友，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請你們認真看，仔細聽?！舱垖W生看雷雨前的有關(guān)錄像〕課文怎樣描寫雷雨前的景象通過看圖，說說你怎樣理解“越來越”這個詞語的意思。由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、交響的過程生動地展如今學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。為幫助學生穩(wěn)固對“越來越”這個詞語的理解和運用，我讓學生看有關(guān)多媒體展現(xiàn)的植物、動物生長的動畫片段后，進展填空練習：_______越來越_________。讓學生通過句子的填空練習，加深對抽象的關(guān)聯(lián)詞語的理解，從中開展學生的抽象思維才能。五、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀報欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目的之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境，指導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學生看錄像，理解雨很大，雨是由大到小漸漸停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，說明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！皾u漸地、漸漸地”，說明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然風光的語言片段非常美，我讓學生仔細看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。《雷雨》教案設(shè)計教學目的：知識目的：1、會認讀四個生字，會寫12個字。2、能正確流利朗讀課文。才能目的：能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學生的觀察才能,養(yǎng)成留心觀察事物的才能。情感、態(tài)度、價值觀目的：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。理解大自然的各種變化，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學媒體：課件1：播放雷雨整個過程錄音，激趣導入；課件2：播放雷雨前的情景動畫，給學生視覺沖擊，激發(fā)興趣，促進理解;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調(diào)動學生的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開;課件4：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學生的理解才能，激發(fā)學生審美的情趣;課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片〔雷雨后〕、出示投影片〔填空〕，培養(yǎng)學生的觀察、想象才能及積累語言、表達語言的才能。教學過程：一、導入新課，提醒課題。1、同學們，閉上眼睛聽聽，教師給你們帶來什么了？〔課件播放雷雨整個過程錄音〕說說你們剛剛聽到了什么？感受到了什么？〔生答〕2、大家聽得真仔細、說得真好！對，這是一場雷雨。〔相機板書課題，齊讀課題。〕過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描繪這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？2、通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。〔板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學習課文的1—3自然段。三、細讀，品味?！惨弧持该x13自然段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？1、學生答復，教師引讀〔板書：蟬不叫、大風、蜘蛛、閃電、雷聲。〕2、如今我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更詳細的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧?、賹W生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。②學生匯報。邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕?！矌熡眯°U錘演示，幫助學生理解“垂”?！硜y擺：說明風很大。請學生用手做動作，幫助理解。3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎？①學生自由練讀；②指名讀，評議；③齊讀。4、拓展：剛剛我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？〔提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……〕5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在繁忙地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀?！〔出示課件：雷雨前的情景〕〔二〕品讀4-6自然段。過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了?！渤鍪菊n件：雷雨中的情景〕1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？〔隨機板書：雨大、看不清?！?、如今我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說?！灿晗缕饋碛暝较略酱笥隄u漸變小〕4、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。〔三〕品讀7-8自然段。過渡：雨的變化可真大，剛剛還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的風光可美了，趕緊來讀一讀吧！1、學生自由讀。2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。〔師隨機板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。〕3、如今我們就來看看雷雨過后那充滿活力的美景?！渤鍪菊n件：雷雨過后的情景〕4、看圖說：看到了什么？想說什么？5、拓展：假設(shè)你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會有什么樣的感覺？你最想做什么？6、出示投影片①〔雷雨后〕引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出如今_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗風光增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。①指名讀，評議。要讀出雷雨后清新、干凈、那充滿活力的美麗。②師范讀，再指名讀。四、拓展練習，激發(fā)觀察大自然的興趣。過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪2、學生看后，師問：剛剛看到了些什么？用自己的話描繪一下你看到的最感興趣的景象。五、總結(jié)：同學們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程，一定給大家留下了深化的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會有更妙的發(fā)《雷雨》教案設(shè)計教學目的：1、理解課文內(nèi)容，理解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。2、練慣用“漸漸”、“越，越”造句。3、有感情地朗讀并背誦課文。教學過程：一、情境導入上課之前教師請大家聽一組聲音，〔課件播放雷雨中的聲音〕你們聽到了什么聲音呀？〔雷雨〕對，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習第15課：雷雨〔板書課題〕通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙模俊采?，師板書：雨前雨中雨后〕那這節(jié)課我們的學習任務(wù)是什么呢？誰來幫教師說說？二、聽聲音判斷，指導看圖想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？(想！)那好，請大家閉上眼睛，教師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來教師先播放什么聲音再播放什么聲音？〔先播放雨后部分，再播放雨前部分〕想看看這三幅美麗的圖嗎？〔分別出示雨前、雨中和雨后的畫面〕大自然真神奇?。±子昵昂屠子旰蟮淖兓娲竽阕钕矚g哪個畫面的景象呢？請你說一說〔說喜歡的畫面〕三、理解課文內(nèi)容〔根據(jù)大部分學生的愛好來決定先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容〕方案一：〔先學雷雨后部分〕〔一〕、學習雷雨后部分過渡語：〔指名說喜歡的畫面〕這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧！〔放雨后景象〕誰能用自己的話說說你看到的景象？生1：太陽露出了大紅臉。生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物?！采x課文，圈畫詞語，教師指導〕〔課件雨后課文〕1、學完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？2、交流自讀自悟情況，教師隨學生的答復相機點撥。答復到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？答復到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識？你是怎么知道的？雨后的風光寫得多好??！喜歡讀嗎？帶著你們的喜歡只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會教師請你們來讀?！沧杂勺x，指名讀，評議，再讀〕3、師、：同學們，假設(shè)你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想演一演？生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。同學們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音?！踩啾硌荨承〗Y(jié)：剛剛我們學習了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學習的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最后再演一演。出示課件：學習方法〔見上〕〔二〕、學習雷雨前和雨中部分過渡：下面我們就按剛剛的學習方法在小組里合作學習雷雨前和雷雨中部分1、合作學習，教師巡視指導。2、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？3、交流要點：A、雨前部分：當匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導學生比較句子：〔1〕樹上的葉子不動，蟬不叫?！?〕樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。問：哪個句子寫得好？好在哪里？〔第二句說明了一絲風也沒有，天氣悶熱?！骋恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了；〔追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好？“垂”字。和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅恕！硡R報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次強烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。相機指導比較句子：〔點課件〕〔1〕、閃電亮，雷聲響。〔2〕、閃電越來越亮，雷聲越來越響。這兩個句子哪個寫得好？為什么？〔第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇?！衬銜谩霸剑健眮碚f一個句子嗎？指導造句。３、指導朗讀快要下雷雨了，空氣悶得不得了，教師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們?nèi)缃窬筒捎么蚶薜姆绞絹肀纫槐取Ｍ瑢W們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。B、雷雨中部分能通過