中學(xué)歷史-B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程方案+教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)生體會【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

題目授課教師

第11課 西漢建立“文景之一、知識與能力

學(xué)科工作單位

歷史 年級 七年級律，。教學(xué)目標(biāo) 二、過程與方法研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用的

重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。難點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。講述法，講解法，歷史歸納法多媒體課件教師講解翻譯后提出問題，請同學(xué)們聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述，對比漢初殘教學(xué)設(shè)計(jì)思路

破的情景，想一想，漢初采取休養(yǎng)生息政策取得的成果對漢武帝時(shí)期的興盛有沒有起到作用？學(xué)生討論后回答：漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排【導(dǎo)入新課】設(shè)計(jì)意圖：先對所學(xué)知識有個(gè)大致的框架5分鐘【講授新課】了解，為學(xué)習(xí)新知識一、西漢的建立

奠定基礎(chǔ)。教師：劉邦打敗了項(xiàng)羽，統(tǒng)一了全國，于公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。教師出示多媒體課件：——《史記？平淮書》根據(jù)這一史料，分析說明漢初的社會狀況是怎樣的?學(xué)生甲：當(dāng)時(shí)連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會秩序已迫在眉睫。二、休養(yǎng)生息政策師：閱讀教材第55頁休養(yǎng)生息政策的相關(guān)內(nèi)容，小組討論，回答下列問題：第一，休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有哪些？第二，休養(yǎng)生息政策的作用是什么？學(xué)生討論后回答：休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有：下令“兵皆罷歸家務(wù)農(nóng)；將奴婢釋放為平民；鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；輕徭薄賦、。作用：漢高祖的后繼者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，生產(chǎn)，。[多媒體課件展示“漢代耬車(模型)”]師：這是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)農(nóng)具，使用這種播種農(nóng)具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農(nóng)業(yè)恢復(fù)和進(jìn)步的有力證明。師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實(shí)行

設(shè)計(jì)意圖：休養(yǎng)生息的背景，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙，讓學(xué)生討論做出明確的解釋：一是西漢初年的社會狀況，二是秦亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。設(shè)計(jì)意圖：能化繁為簡，對知識作對比，便于學(xué)生識記和理解。

1015休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時(shí)期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時(shí)期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分“文景之治”。

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)節(jié)儉，尤其是我們這樣的大國，更要提倡。18分鐘意在教育青少年節(jié)儉三文景之” 不僅是古代的治國美德，也是今天我們建師：閱讀課本第55頁歸納“文景之治”的措。 設(shè)社會主義必須提倡生：文帝和景帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本；減輕賦稅和徭役把田賦降到三十稅一；重視“以德化民。師：文帝、景帝獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時(shí)，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉，。20，。要求從簡展示材料：材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。

的美德?！尔}鐵論》教師講解翻譯后提出問題：請同學(xué)們參照這則材料想一想，文帝和景帝繼續(xù)推行休養(yǎng)生息的政策，有沒有取得良好的效果呢？如果有，具體表現(xiàn)在哪里？生：有。具體表現(xiàn)在文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。當(dāng)時(shí)的國力有了很大的增強(qiáng)，國家積累了大量的錢糧。師：文景時(shí)期，社會比較安定，百姓富裕起來。統(tǒng)治局面歷史上稱之為“文景之治。展示材料：材料：非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財(cái)。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食?！抉R遷《史記·平準(zhǔn)書》教師講解翻譯后提出問題，請同學(xué)們聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述，對比漢初殘破的情景，想一想，漢初采取休養(yǎng)生息政策取得的成果對漢武帝時(shí)期的興盛有沒有起到作用？學(xué)生討論后回答：漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)?！菊n堂小結(jié)】所有的政策的實(shí)施，離不開良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，漢朝的經(jīng)濟(jì)得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)！經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑！

2分鐘第11課西漢建立和“文景之治”第11課西漢建立和“文景之治”(一)西漢的建立202建都：長安(二)休養(yǎng)生息政策(1)背景：經(jīng)濟(jì)凋敝，社會動蕩不安;秦亡的教訓(xùn)。(2)內(nèi)容：“兵皆罷歸家”;鼓勵(lì)耕織;輕徭薄賦。板書設(shè)計(jì)(3)結(jié)果：經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)，社會局勢穩(wěn)定。(三)“文景之治”(1)內(nèi)容：進(jìn)一步推行休養(yǎng)生息政策。(2)影響：政治清平，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，人民生活安定。B2微課程設(shè)計(jì)與制作學(xué)生體會微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，學(xué)習(xí)好的可能看一遍就會了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動。學(xué)生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里通知的內(nèi)容，無需回復(fù)收到，即可表明自己已查看老師發(fā)布的內(nèi)容。同時(shí)，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時(shí)修改。班小二中的打卡活動是孩子們最喜歡的，每天可以記錄，而且教師會送小禮物，學(xué)生會有排行榜，做得好的同學(xué)會收到電子獎(jiǎng)狀。學(xué)生們表示這個(gè)小程序非常的便捷有效，對日常教育工作的開展提供了便利。學(xué)生體會本次微課學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰，學(xué)習(xí)之后感覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認(rèn)識和理解，通過這樣的微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會，滿足學(xué)生的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主解決實(shí)際問題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自己的內(nèi)心選擇,這樣真實(shí)性比較高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮到學(xué)生自主性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識，增加老師對自己學(xué)生體會微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性需求發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的自主學(xué)習(xí)方式。從中反映出家庭作業(yè)布置的一