關(guān)于班主任工作總結(jié)5篇

關(guān)于優(yōu)秀班主任工作總結(jié)5篇寫(xiě)作工作總結(jié)時(shí),要擅長(zhǎng)對(duì)工作開(kāi)展情況與事實(shí)材料作深入分析，那么你會(huì)寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是我為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀班主任工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

關(guān)于優(yōu)秀班主任工作總結(jié)篇1

衡量一位班主任老師工作質(zhì)量的凹凸，只要看一下他所帶的班級(jí)是否具有樂(lè)觀、健康、向上的班風(fēng)就會(huì)一目了然，集體形成的好壞將對(duì)班級(jí)進(jìn)展的趨勢(shì)起到巨大的影響作用。集體形成得好，基礎(chǔ)打得牢，班級(jí)工作就會(huì)蒸蒸日上，同學(xué)們的聰慧才智都能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，集體的潛力自然也就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。向著這個(gè)奮斗目標(biāo)，本學(xué)期我開(kāi)展了以下幾個(gè)工作：

1、文化滲透管理目標(biāo)，虛實(shí)結(jié)合。

最溫馨的班級(jí)、最干凈的教室、最文明的學(xué)生、最活躍的課堂是二(1)班努力的方向。為了實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，我吸取了以人為本的人文主義思想，提出了自主、自律、自強(qiáng)的治班原則，即：人人自主管理，人人學(xué)會(huì)自律，人人自強(qiáng)不息。

這些班級(jí)管理原則又是以怎樣的藝術(shù)形式出現(xiàn)的呢?開(kāi)學(xué)初，在二(1)班學(xué)生的共同努力下，以教室環(huán)境美化為載體，營(yíng)造出了一種富有激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的班級(jí)文化氛圍。教室里，每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話了：評(píng)比欄--學(xué)海無(wú)涯、看誰(shuí)星星多、我發(fā)現(xiàn)--知識(shí)園地、星星隊(duì)角、圖書(shū)角、言行小鏡子等。以這些寓教于樂(lè)的文化展現(xiàn)、活動(dòng)競(jìng)賽、文化品嘗、科學(xué)獵奇的形式，讓孩子們的心田得到滋潤(rùn)，心靈得到熏陶，個(gè)性得到表現(xiàn)，同時(shí)，有限的教室空間也變成了無(wú)限的教育資源。

2、文化浸潤(rùn)管理過(guò)程，剛?cè)嵯酀?jì)。

以親切的面孔，公平、和諧的口吻與學(xué)生溝通，與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的伴侶。在日常班務(wù)工作中，我也是這樣做的，在班上開(kāi)展心中有話對(duì)您說(shuō)活動(dòng)，可以在家校聯(lián)系冊(cè)中把想說(shuō)的話或班上發(fā)生的事告知老師，讓學(xué)生說(shuō)實(shí)話，吐真情，并歡迎家長(zhǎng)參加，取得了較好的效果。就這樣，用理解和寬容、欣賞和贊許去努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，并以公平、民主、和諧的師愛(ài)關(guān)系去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。因此，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、老師與家長(zhǎng)之間，能夠建立起一種相互敬重、相互理解、相互信任的寬松和諧的關(guān)系。

人文思想的又一原則就是民主。我在班級(jí)開(kāi)展了把管理的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我管理中成長(zhǎng)的活動(dòng)。執(zhí)行民主的形式，讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約，并將公約要求詳細(xì)化，真的能起到約束言行的作用。如：排隊(duì)提出三個(gè)一，即：站隊(duì)一分鐘，走成一條線，不講一句話。課間活動(dòng)提出四不--不打、不鬧、不跑、不叫。課堂上提出三勤一中的要求，是勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤舉手，留意力高度集中。常規(guī)方面的公約要求就不一一贅述。總之，公約要能促進(jìn)學(xué)生各種良好習(xí)慣。

人文思想還有一個(gè)原則就是自律。

201班執(zhí)行分級(jí)管理制。一級(jí)管理：8名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作--學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、勞動(dòng)等的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：各組設(shè)正副組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)時(shí)輔助任課老師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如節(jié)電長(zhǎng)圖書(shū)長(zhǎng)桌長(zhǎng)門(mén)長(zhǎng)窗長(zhǎng)等，這樣就把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，這樣做，收到了很好的自治激勵(lì)效應(yīng)。

3、文化豐富管理花樣，教樂(lè)兼顧。

學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，于是，班上常常開(kāi)展了各種競(jìng)賽。利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行國(guó)旗國(guó)歌知識(shí)知多少、小小書(shū)法家評(píng)比、跳繩等競(jìng)賽，利用節(jié)日開(kāi)展各類活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)開(kāi)展愛(ài)綠護(hù)綠大行動(dòng)、勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展小鬼當(dāng)家實(shí)踐活動(dòng)、母親節(jié)開(kāi)展我給媽媽一份愛(ài)活動(dòng)…樂(lè)觀激勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的愛(ài)心助成長(zhǎng)捐書(shū)活動(dòng)，東辰杯書(shū)法考級(jí)，讓愛(ài)心伴隨信懋學(xué)子成長(zhǎng)活動(dòng)等。有些學(xué)習(xí)并不出色的學(xué)生在這些活動(dòng)中有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，這種樂(lè)觀的情感體驗(yàn)對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭也起到了不行小視的作用，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。201班黑板報(bào)《我與環(huán)境》在黑板報(bào)競(jìng)賽中獲低段第二名，在校第4屆藝術(shù)節(jié)中大合唱獲二等獎(jiǎng)，在文藝匯演中舞蹈《小紅帽》獲一等獎(jiǎng)。__樂(lè)觀參加葉老師的繪畫(huà)輔導(dǎo)，在紀(jì)念安徒生200周年誕辰征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。

新形勢(shì)下，作為班主任，要營(yíng)造以人為本的環(huán)境，實(shí)施以人為本的策略。讓我們用新的理念，以人為本，以善治班，為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由飛翔的空間，成為學(xué)生心中的好班主任！

關(guān)于優(yōu)秀班主任工作總結(jié)篇2

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，我擔(dān)任了班主任工作。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，和同學(xué)朝夕相處，情同手足，做了我應(yīng)該做的工作，起了我應(yīng)該起的作用，負(fù)了我應(yīng)負(fù)的責(zé)任。工作動(dòng)力就是來(lái)源于一個(gè)“愛(ài)”字；我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，喜愛(ài)自己的學(xué)生。這幾年，我的班主任工作是這樣做的。

一、以身作則，為人師表

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？用最簡(jiǎn)潔的一句話說(shuō)，就是培育學(xué)生有良好的習(xí)慣。”而這習(xí)慣的培育，在于老師耐心細(xì)致持久的引導(dǎo)，所以葉老又說(shuō)：“教育工作的全部都是為人師表?！崩蠋熃虝?shū)，要能有成效，就得用自身的言行品質(zhì)育人，老師言行的本身就是一種政治思想工作。

而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為動(dòng)身點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法執(zhí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能把握成功教育的管理方法。一位老師說(shuō)得好，老師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是激勵(lì)；老師批判學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)惜。假如師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批判學(xué)生認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛(ài)生之情，才能把握成功的教育管理方法。

我當(dāng)班主任幾年，給自己制定了一個(gè)基本原則：凡是要求學(xué)生做到的，我一定首先做到。即使最平常的打掃衛(wèi)生，學(xué)生身上有多少灰土，我身上也有多少灰土；任何義務(wù)勞動(dòng)，我都是身體力行，參加始終，并嚴(yán)格要求質(zhì)量和效果。我堅(jiān)持每日早晨提前20分鐘來(lái)到班上，組織學(xué)生晨讀，指導(dǎo)學(xué)生提高晨讀效率，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)找學(xué)生談心解決，不讓問(wèn)題拖欠，我每日座班，偶爾到教室走走，留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持每日晚修前20分鐘到教室，組織引導(dǎo)學(xué)生晚自習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理，一般是先問(wèn)同學(xué)，再掛電話到學(xué)生家里去找，日子長(zhǎng)了學(xué)生就不會(huì)這樣讓我費(fèi)心了。要求學(xué)生艱苦樸素，我自己的生活也倍加檢點(diǎn)，我要求學(xué)生做到男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不追求發(fā)型，根據(jù)學(xué)校要求，不穿奇裝異服，只穿校服，不穿拖鞋等，中學(xué)生吸煙喝酒現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，我班學(xué)生也有這種惡習(xí)，我發(fā)現(xiàn)后，就一個(gè)一個(gè)地?cái)Q住做工作，直到真正解決為止，我找班干部監(jiān)督，我自己也隨時(shí)檢查，所以，學(xué)生在校期間，也為家長(zhǎng)減輕了不少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生節(jié)儉的好習(xí)慣，我們班的公物受到了很好保護(hù)，如有破損，一般是自己維修。為此，我自己打算了一些簡(jiǎn)潔的維修工具。只要是學(xué)生的集體活動(dòng)，都有我參加。終日和學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，培育建立了師生間的深厚感情，也強(qiáng)化了師生雙方的責(zé)任心。為此，我從不請(qǐng)假，即使生病，我也堅(jiān)持在崗。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

我所帶班級(jí)在各方面往往要領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我樂(lè)觀主張這樣一個(gè)理念：樂(lè)觀的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)晉江二中軍訓(xùn)的第一天起，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了協(xié)作這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)激勵(lì)自己的，一套是用來(lái)激勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的激勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到全部的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我樂(lè)觀主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必必要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)全都才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必定會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生A，有一次被班干部記名之后做出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高一（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮賠禮的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律樂(lè)觀維護(hù)。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的升大動(dòng)機(jī)，由于凡事動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，成功的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無(wú)窮盡的，我們要信任學(xué)生是能夠制造奇跡的。否則，無(wú)動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)太弱，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的狀態(tài)過(guò)多的依靠自己個(gè)體的愛(ài)好和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí)，他會(huì)想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我與學(xué)生作較充分溝通后，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)的理由，理由越詳細(xì)越好，同時(shí)，我邀請(qǐng)上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里，開(kāi)了兩節(jié)記者招待會(huì)式的班會(huì)，讓學(xué)生向他們自由發(fā)問(wèn)，通過(guò)他們繪聲繪色的回答，學(xué)生能夠去詳細(xì)地憧憬自己將來(lái)的大學(xué)生活。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求欲望，讓學(xué)生切實(shí)做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，結(jié)合學(xué)生與其家庭、社會(huì)生活實(shí)際，通過(guò)與學(xué)生共同分析得出結(jié)論，知識(shí)與能力對(duì)個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓他們?cè)谪?zé)任感的驅(qū)使下努力學(xué)習(xí)，解決“要學(xué)”后，就要解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題，老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在“要學(xué)”與“會(huì)學(xué)”方面下功夫，正如“授之以魚(yú)，不若授之以漁”。

三、正確地引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺图为?jiǎng)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐泻徒逃?，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確熟悉與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細(xì)實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。

舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過(guò)我們高一（2）班的老師都會(huì)知道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒(méi)有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何做到這一點(diǎn)的呢？在高一的時(shí)候我們班上有百分之八十的學(xué)生的校服被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開(kāi)過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)分，前者是偷別人的精神財(cái)寶，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)寶。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還公布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，

四、培育一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開(kāi)頭做班主任的時(shí)候，每日忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非?做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。常常找班干部談心，并不失時(shí)機(jī)地給他們戴“高帽子”，這樣讓班干部受到重視，他們干工作做事情的樂(lè)觀性就會(huì)高漲。但每一個(gè)人的情緒不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易懊喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部埋怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱忱，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，他說(shuō)：“星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必須參加”，很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的愛(ài)好，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)？”

這種方法叫做二選一，既示意了晚會(huì)肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓全部的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意見(jiàn)受到了敬重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的打算，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)徘徊不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加，后來(lái)別班也紛紛效仿我班，使我班的學(xué)生臉上布滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

關(guān)于優(yōu)秀班主任工作總結(jié)篇3

這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六班級(jí)三班的班主任工作，時(shí)間飛逝，一學(xué)期的工作已接近尾聲。工作中，我樂(lè)觀協(xié)作德育處、教育處，比較圓滿地完成了自己的班主任工作。為了今后更好地干好班級(jí)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、平安教育

平安重于泰山，學(xué)校一直把學(xué)生的平安放在第一位。為此，我班也多次召開(kāi)了關(guān)于平安教育方面的主題班會(huì)，比如交通平安、防止擁擠踩踏事故、防震逃生常識(shí)與演練等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)留意平安，珍愛(ài)生命。

二、班級(jí)管理

本學(xué)期，除了完成學(xué)校交給我的工作之外，我還針對(duì)本班學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了有針對(duì)性的班級(jí)管理，效果很不錯(cuò)。

1.代理班主任，日管制

六班級(jí)學(xué)生相對(duì)于低中班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是心理年齡還是實(shí)踐能力方面，都已經(jīng)趨向于成熟，他們需要進(jìn)一步體驗(yàn)管理與被管理，以增強(qiáng)自己的能力。所以，本著人人都是小班長(zhǎng)，我為班級(jí)做貢獻(xiàn)的原則，在班內(nèi)繼續(xù)開(kāi)展了代理班主任機(jī)制。這項(xiàng)活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高了學(xué)生的管理與自我管理水平。并且有了上學(xué)期的工作基礎(chǔ)，孩子們?cè)诋?dāng)代理班主任這一天時(shí)，工作得更全面，管理也更為得心應(yīng)手，工作日志也更為起到了總結(jié)和提醒的作用。

2.班干部管理，放權(quán)制

從上四班級(jí)以后，我班的主要班委基本沒(méi)有過(guò)變動(dòng)。他們一直是我工作中的好幫手，我的言行及做事方式也一直影響著他們。這學(xué)期，班內(nèi)的一些日常事務(wù)我都交由他們定奪和安排。比如組織班會(huì)、辯論賽、讀書(shū)溝通會(huì)等等。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班干部的工作能力增強(qiáng)了不小，又由于他們都是同齡人，所以每次的活動(dòng)多了一些活潑、自由的元素。

3.繼續(xù)沿用量化考核表，對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)要求。

三、思想管理

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的思想處于半成熟狀態(tài)，隨之也產(chǎn)生了一些懵懂的情愫。因此，這學(xué)期我的主要工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想管理。本著疏通的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談心式管理。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

四、教學(xué)管理

1.做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，感悟的表達(dá)方法等閱讀技能。

2.后進(jìn)生的管理

提高后進(jìn)生的成果，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我繼續(xù)采納一幫一的方法，一個(gè)優(yōu)生對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，每日讓優(yōu)生抽出下午二節(jié)課后的時(shí)間幫助他們把握基礎(chǔ)的詞。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。

關(guān)于優(yōu)秀班主任工作總結(jié)篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！領(lǐng)導(dǎo)安排我來(lái)到這里，我很感動(dòng)，由于比我做的好的班主任有許多。在座的都是市骨干優(yōu)秀班主任，班級(jí)管理工作比我做得好、管理閱歷比我豐富的大有人在，能有這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起溝通、探討班主任工作，這更讓我感動(dòng)！

擔(dān)任班主任的最初一段時(shí)間，我常常感到失敗。每當(dāng)面對(duì)一個(gè)我無(wú)力教育的孩子的時(shí)候，我都會(huì)陷入深深的痛苦與自責(zé)之中。因此，我曾常常失眠。但隨著時(shí)間的推移和閱歷的積累，讓我明白了：“不聾不瞎不配當(dāng)家”“接受你轉(zhuǎn)變不了的，轉(zhuǎn)變你能夠轉(zhuǎn)變的。”

一些同事提醒我：“你呀，班主任工作做得好人家都說(shuō)你會(huì)‘忽悠’?！逼鋵?shí)我也常常親耳聽(tīng)過(guò)這樣的“贊美”。想想趙本山的“忽悠”能把拐杖“賣(mài)”了，那我的“忽悠”假如能把學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，變“要我做”為“我要做”，這是新課程理念的核心的東西，這也算是達(dá)到了教育的最高境界了。所以在班主任工作中我就把自己會(huì)“忽悠”的特長(zhǎng)當(dāng)做突破口。

回想我做班主任工作這十多年以來(lái)，我也確實(shí)在“忽悠”“家”中各成員之間的關(guān)系。這是我近兩屆的家。（課件展現(xiàn)07級(jí)和10級(jí)的家）我們的家布滿愛(ài)心和激勵(lì)，布滿平安和秩序，布滿敬重和尊嚴(yán)。在溫馨、快樂(lè)的家中每位成員和諧、愉悅共處。我個(gè)人認(rèn)為，我的“忽悠”從書(shū)面語(yǔ)來(lái)理解就是“調(diào)正”。下面我就向大家匯報(bào)一下我是如何調(diào)正家庭成員的各種關(guān)系來(lái)保衛(wèi)我的“家”的。

我們大家都知道：學(xué)校的需求是家長(zhǎng)的滿意，家長(zhǎng)的需求是孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的需求是滿足自己內(nèi)心的需要。如何讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的需求都能得到滿足？依據(jù)現(xiàn)在新時(shí)期孩子的特點(diǎn)，（課件展現(xiàn)）我主要調(diào)正的是三種關(guān)系：

一、調(diào)正家長(zhǎng)和孩子之間的“親子”關(guān)系---贏得學(xué)生成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變、成功

家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子每日向上！家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變一小步，孩子成長(zhǎng)一大步。推動(dòng)搖籃的手即是推動(dòng)世界的手。孩子有問(wèn)題可以說(shuō)100%是家長(zhǎng)有問(wèn)題，主要是他們的“親子”關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題了（播放《親子關(guān)系的有效溝通》課件）。這是我這屆開(kāi)學(xué)不久給家長(zhǎng)上的一課。把家長(zhǎng)和孩子的精神養(yǎng)分管道接通，調(diào)正、改善、打通、理順?biāo)麄冎g的關(guān)系，贏得學(xué)生成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變、成功。

1、堅(jiān)持使用飛信跟家長(zhǎng)溝通溝通

現(xiàn)在全省停用校訊通了，我用飛信更顯重要了！自從07級(jí)到現(xiàn)在我一直堅(jiān)持用飛信“騷擾”家長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)拒絕加入，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)亂收費(fèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不信任?，F(xiàn)在10級(jí)的家長(zhǎng)有的是電信和聯(lián)通的都換成移動(dòng)的了，爸爸、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信。飛信給我最大的效益是不花錢(qián)、快捷、便利，我想給誰(shuí)發(fā)就給誰(shuí)發(fā)，我想讓大家都知道就群發(fā)。我發(fā)的飛信內(nèi)容掩蓋面廣：有學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、親子溝通技巧、孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)問(wèn)題、各種通知等等，特殊在母親節(jié)、父親節(jié)、元旦、國(guó)慶、春節(jié)等節(jié)日，我都會(huì)代表我班的全體師生為家長(zhǎng)送去祝福。我白天課多，信息都是晚上發(fā)的，有些家長(zhǎng)建議我白天發(fā)，這樣他們就可以利用工作之便打印出來(lái)，我想我發(fā)的信息內(nèi)容肯定好，家長(zhǎng)受益，打印出來(lái)留著“保藏”吧。還有以前畢業(yè)的家長(zhǎng)見(jiàn)到我還說(shuō)“哎呀，我們還希望能每日收到你發(fā)的信息--”。不管是真心的需求還是假意的恭維，反正我聽(tīng)了快樂(lè)。

2、樂(lè)于利用網(wǎng)絡(luò)收集各種資料與家長(zhǎng)共享

水平不夠，熱忱來(lái)湊！我就是用我滿腔的工作熱忱來(lái)“制服”家長(zhǎng)的。網(wǎng)絡(luò)可幫我大忙了，只要我認(rèn)為好的資料，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有用，我就打印出來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)跟孩子一起看，還要在溝通本上寫(xiě)感受。有周樂(lè)的《如何提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)》、《如何提升孩子的學(xué)習(xí)能力》，董進(jìn)宇的《如何培育優(yōu)秀子女》、《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好與動(dòng)力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長(zhǎng)》、《鑄造子女成功將來(lái)》、《制造巔峰學(xué)習(xí)狀態(tài)》，鄒越《讓生命布滿愛(ài)》，管斌全《提高成果就這樣簡(jiǎn)潔》，還有翟鴻燊《樂(lè)學(xué)》、《孝道》、《高品質(zhì)溝通》，周宏、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座。家長(zhǎng)會(huì)上播放的視頻有時(shí)還會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子們哭得稀里嘩啦，他們哭我高興呀，說(shuō)明我收集的資料起作用了（播放翟鴻燊《孝道》一段視頻）。我還常常利用主題班會(huì)課播放一些勵(lì)志短片：（播放《力克》視頻）。

3、讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)

為了讓家長(zhǎng)能看到孩子身上更多的亮點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)把學(xué)生在學(xué)校的各種活動(dòng)的圖片做成視頻播放給家長(zhǎng)看。這些往往是家長(zhǎng)最想看到，而在家庭生活中又很難看到的?？吹胶⒆釉趯W(xué)校的各種優(yōu)秀表現(xiàn)，家長(zhǎng)們就會(huì)明白不能用分?jǐn)?shù)---一把尺子來(lái)衡量孩子的進(jìn)展，愛(ài)孩子的一切，不止是成果。更會(huì)為我們老師的辛勤工作而被感動(dòng)。

4、補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課”

大多數(shù)家長(zhǎng)只知道給孩子補(bǔ)足文化課，總認(rèn)為補(bǔ)足文化課孩子的成果就能提高。不知道孩子漏洞在哪里，不能傾聽(tīng)孩子的心聲，孩子到底愿不愿意補(bǔ)課。作為班主任我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子要補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課”。我建議家長(zhǎng)每日抽十分鐘跟孩子溝通四個(gè)問(wèn)題：“1今日有什么好事發(fā)生？2今日有什么好的表現(xiàn)？3今日有什么好收獲？4有什么需要爸爸、媽媽幫助的？”這四個(gè)問(wèn)題，包含了真正的會(huì)愛(ài)在里面。做家長(zhǎng)的心中最不缺的是“給孩子的愛(ài)”，但要會(huì)愛(ài)，家長(zhǎng)說(shuō)一切都為孩子好，但孩子感覺(jué)受不了。調(diào)正好家長(zhǎng)和孩子的“親子”關(guān)系，把精神養(yǎng)分的管道接通，讓愛(ài)流淌順暢。會(huì)愛(ài)才是孩子向上、向善的動(dòng)力源泉（展現(xiàn)兩張自省表：為踐行者致敬）。

二、調(diào)正老師和學(xué)生之間的“師生”關(guān)系---贏得學(xué)生敬重、感恩、認(rèn)同

1、擺正和學(xué)生的位置

調(diào)正與學(xué)生的師生關(guān)系首要問(wèn)題是擺正和學(xué)生的位置，恰當(dāng)?shù)奈恢镁褪窍日J(rèn)同（即無(wú)條件接納）。無(wú)條件接納可以讓我們擁有權(quán)力，也可以讓我們有親和力，還可以獲得學(xué)生對(duì)我們的敬重與認(rèn)同。

我犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤：為了所謂的面子，為了班級(jí)的榮譽(yù)，我大發(fā)雷霆，狠狠地批判了學(xué)生。其實(shí)到最后回想一下，批判的往往不是學(xué)生的不恰當(dāng)行為，很可能是由于我丟了面子。在這個(gè)過(guò)程中我應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，用什么方式給予學(xué)生更好！

我班級(jí)里有一個(gè)男孩，是全校有名的“校霸—富二代”，有一天開(kāi)班主任例會(huì)，德育處主任在會(huì)上說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生都成啥樣了，在樓下樓梯拐角一男一女抱在一起啃......”我和全部的班主任一起哄堂大笑（我心想不是我們班的），事后，我聽(tīng)到同事的談?wù)?，說(shuō)就是我們班的，我這個(gè)氣呀！......我自己細(xì)一想，假如我大發(fā)雷霆，罵學(xué)生一頓，可能把孩子心中那點(diǎn)朦朧的美權(quán)破壞掉了。我先問(wèn)問(wèn)自己，能不能好好和學(xué)生說(shuō)？能不能自己先接納？盡管他留了菊花頭，穿了帶口的褲子。我自己先平靜了心情然后我找學(xué)生在無(wú)人的地方平靜的講出了我心中的想法，我沒(méi)有用任何語(yǔ)言損害孩子，也沒(méi)有讓他覺(jué)得尷尬，我只是告知他：恭喜你長(zhǎng)大了?。▋?yōu)秀班主任）但愛(ài)是很美妙，要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，更要處理得當(dāng)，愛(ài)需要有才智......”那一天，孩子很感動(dòng)，他說(shuō)再也不會(huì)不顧場(chǎng)合做事......這是一個(gè)喜歡打架，聽(tīng)不懂老師的話、以各種方式搗亂課堂的孩子說(shuō)得最動(dòng)聽(tīng)，最理解人的話。

假如我們由于學(xué)生的種種不良行為而把學(xué)生擺在一個(gè)永久受批判的位置，他就會(huì)用各種各樣制造的麻煩來(lái)回報(bào)你。假如無(wú)論好壞，我們都和他站在一起，他丟臉，我們接納，一同面對(duì)。然后心平氣和的和他溝通，我信任：一個(gè)為自己的行為負(fù)全責(zé)的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)該是他最愛(ài)做的事情！

2、學(xué)會(huì)正面表達(dá)愛(ài)

我信任我們?nèi)繌氖陆逃耐卸际菒?ài)學(xué)生的，只是有時(shí)候我們表達(dá)愛(ài)的方式不同學(xué)生接收不到。我常問(wèn)我自己，我愛(ài)學(xué)生的方式學(xué)生能接收到嗎？他們由于和我在一起快樂(lè)嗎？我的語(yǔ)言、我的做法、我的表達(dá)方式他們感受到我愛(ài)他們的嗎？我常常給急需解決問(wèn)題的孩子堅(jiān)持寫(xiě)便條放在筆盒里；我常給沒(méi)有吃早飯的同學(xué)買(mǎi)早飯說(shuō)是家長(zhǎng)送來(lái)的（特殊關(guān)注遲到的同學(xué)）；我的抽屜里有女同學(xué)急需的衛(wèi)生用品；對(duì)抄作業(yè)和不交作業(yè)的同學(xué)我都先做到微笑接納告知他會(huì)的可以不寫(xiě)，不會(huì)的貼上便條我們老師會(huì)幫助你；對(duì)不愿三天穿全套校服的同學(xué)我只要求升旗和做操時(shí)穿；對(duì)上課講話的同學(xué)我只說(shuō)選對(duì)討論的時(shí)間；對(duì)學(xué)生說(shuō)的誰(shuí)誰(shuí)喜歡誰(shuí)，我肯定會(huì)幫他們調(diào)在一起增進(jìn)感情----。只要我知道他們內(nèi)心需求什么，我肯定盡可能有效滿足。也許當(dāng)時(shí)學(xué)生沒(méi)有“變態(tài)”，但我信任這些正向表達(dá)都會(huì)成為他們生命中最寶貴的禮物。由于已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)回?？次視r(shí)都會(huì)把這些小事說(shuō)成是難忘的“美麗瞬間”，已經(jīng)刻在他們的心里，忘不了了。

在學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)是學(xué)生生命中成長(zhǎng)的陽(yáng)光，愛(ài)要讓她感受到。我們把事做對(duì)，把話說(shuō)對(duì)，有話好好說(shuō)，有話正面說(shuō)，該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)，傷人的話一輩子不說(shuō)！我們心中想得是美妙的事情，我們手中做的是正確的事情，我們心中裝的是愛(ài)的那種感覺(jué)。我們跟宇宙萬(wàn)物是和諧的，我們跟全部的老師用我們的行為去影響她轉(zhuǎn)變她。無(wú)條件的愛(ài)，不由于她的家世，不由于她的成果，不由于她的美麗，只由于她是我們的學(xué)生。

3、培育真正的人

教育重在育人。任何時(shí)候都不能忘記我們心中的終級(jí)目標(biāo)。青春期的孩子情緒處于動(dòng)蕩期，成長(zhǎng)帶來(lái)各種各樣的問(wèn)題會(huì)接踵而至。面對(duì)他們，我們一定要眼中有人，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，看法，意見(jiàn)，太多的時(shí)候我們直接把看法生硬地直接給學(xué)生，“不許這個(gè)，不許那個(gè)”。當(dāng)我們忽視他們內(nèi)心的感受時(shí)，他們的心門(mén)就不再向我們打開(kāi)了。由于我們每個(gè)人都有一扇由內(nèi)向外開(kāi)啟的轉(zhuǎn)變之門(mén)，鑰匙在我們自己手里，假如我們自己沒(méi)有意愿開(kāi)門(mén)，誰(shuí)都進(jìn)不來(lái)。

我常常對(duì)每次考試排名落后的同學(xué)說(shuō)：“我不管你考多少分，你都是我的學(xué)生，都是我們這個(gè)家中不行缺少的一員。你想不想學(xué)習(xí)，想不想超越自己是你自己的事，你承擔(dān)你自己的責(zé)任，我不承擔(dān)你的責(zé)任?，F(xiàn)在也許你不是一棵大樹(shù)，但要知道小草也是報(bào)春的使者！”

當(dāng)一個(gè)孩子愿意轉(zhuǎn)變時(shí)，他才會(huì)真正的迎接成長(zhǎng)。我們只有用自己的行為影響孩子的行為，以自己的精神成長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的精神成長(zhǎng)，師生之間的互動(dòng)才是良性的，關(guān)系才是和諧的。

三、調(diào)正自己和自己的和諧關(guān)系—贏得學(xué)生信任、依靠、追尋

“假如我的內(nèi)心是豐富的、圓滿充實(shí)的，我就有足夠的心胸善待孩子的無(wú)知冒犯，假如我有足夠的境界，我就有足夠的高度處理日常生活中的沖突沖突。假如我內(nèi)心是充實(shí)的，我就不會(huì)在受損害時(shí)埋怨、躲避、憤怒，讓沖動(dòng)的情緒泛濫成災(zāi)......”

這是史上最牛班主任王雅娟老師在中國(guó)首屆家庭教育論壇一段演講。當(dāng)班主任除了要完成教學(xué)任務(wù)還要處理各種各樣的突發(fā)事件。問(wèn)題和麻煩是每日都躲避不了的，這就要求我們班主任必須有足夠的影響力、決策力、良好的溝通能力、組織能力、施愛(ài)的能力，否則這班主任的工作做得肯定痛苦、無(wú)奈。

我現(xiàn)在的這屆學(xué)生真的“傷不起”：剛開(kāi)學(xué)的第一天是由于我班的一位學(xué)生打架用的用具110被請(qǐng)到我們的校園；開(kāi)學(xué)不久是由于我班的一位學(xué)生借手機(jī)的方式不對(duì)，換手機(jī)的方式也不對(duì)，家長(zhǎng)被沖進(jìn)班級(jí)訓(xùn)斥全班學(xué)生；是由于軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、紅五月、期中期末等等成果落后多次我被請(qǐng)到校長(zhǎng)室喝茶；是由于校園里的各種制度、評(píng)比很多同學(xué)忘記了要求而犯錯(cuò)誤，被領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)小會(huì)上點(diǎn)出班級(jí)、姓名----曾一度地惱火，一度地埋怨，一度地情緒低靡。在博睿智的沙龍中，董進(jìn)宇博士的一句話對(duì)我觸動(dòng)很大：“你痛苦是由于你解決問(wèn)題的能力不夠，假如你解決問(wèn)題很從容，你的痛苦就無(wú)從說(shuō)起?！蔽疑钌畹伢w會(huì)到：只有我好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能每日