數(shù)學(xué)教師教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—12—數(shù)學(xué)教師教案數(shù)學(xué)教師教案

理解把末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算道理，并掌管計(jì)算方法。能正確舉行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移及抽象概括才能。下面是工作范文網(wǎng)和大家共享數(shù)學(xué)教師教案資料，接待參閱。

篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能：

1、理解把末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算道理，并掌管計(jì)算方法。能正確舉行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移及抽象概括才能。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自主探究，合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)┪灿?0'的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的干脆美。

二、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

今天是老師帶大家一起去"大肥羊?qū)W校'參觀。

走進(jìn)校門(mén)，就望見(jiàn)校長(zhǎng)慢羊羊在給大家出口算題。我們和他們比一比，看誰(shuí)算的快!

1、出示：

302500320004

20004你都算得這么快，你是怎么算的?

計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，都是從個(gè)位乘起的，你為什么不從個(gè)位乘起啊?

我們先算24，就是把2000看成了2個(gè)千，2個(gè)千乘4等于8個(gè)千，所以是8000。

問(wèn)：想一想，在計(jì)算著三道題的時(shí)候我們是怎么算的?

(都是把多位數(shù)乘一位數(shù)變成了一位數(shù)乘一位數(shù)。)

這里，"變'在數(shù)學(xué)里叫做轉(zhuǎn)化。(板書(shū)：轉(zhuǎn)化)

2、師：同學(xué)們算得這么快，校長(zhǎng)分外欣喜，親自帶大家去參觀學(xué)校的圖書(shū)

館。(出示課件)

校長(zhǎng)說(shuō)我們學(xué)校計(jì)劃再買(mǎi)一些圖書(shū)，您們?nèi)菰S幫我算算價(jià)錢(qián)嗎?

出示課件：

學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了3本《365夜故事》，每本28元。一共需要多少元?

列式。

估算。

師：283畢竟等于多少呢?

請(qǐng)你把這道題筆算出來(lái)。

留神：為了儉約時(shí)間。只列式并筆算，不寫(xiě)答題。

師：找一個(gè)學(xué)生上黑板板書(shū)豎式。

師：你算得和他一樣嗎?那我們?cè)俑浪愕慕Y(jié)果對(duì)比一下，還是對(duì)比接近的。

這是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)。今天我們持續(xù)來(lái)研究。[板書(shū)：多位

數(shù)乘一位數(shù)]

(通過(guò)對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、整理，為本節(jié)課所要教授的內(nèi)容奠定了根基。)

【講授】二、遷移類(lèi)推，探究新知

1、結(jié)合生活情景，初步探究筆算方法

(1)、師：圖書(shū)館還計(jì)劃買(mǎi)幾套《小小科學(xué)家》叢書(shū)。

請(qǐng)看大屏幕：

學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元。一共需要多少元?

師：每套280元，要買(mǎi)3套。你會(huì)列算式嗎?[板書(shū)：2803=]

列式。

估算。

師：查看2803和283哪不一樣?(280后面有0)

問(wèn)：我們會(huì)計(jì)算283，2803是新學(xué)識(shí)，你們?nèi)菰S試試筆算這道題嗎?

生：自己試著筆算一下這道題。

(實(shí)投出示：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法。

方法一：

280

3

840

師：這位同學(xué)用的是我們以前學(xué)過(guò)的方法，計(jì)算切實(shí)。

方法二：

280

3

840。)

師：

①、這位同學(xué)也算對(duì)了。他這樣寫(xiě)行嗎?

②、實(shí)際是想先算什么?(283)。

(學(xué)生通過(guò)自主探索，察覺(jué)筆算的不同方法，在頭腦中形成認(rèn)知沖突。)

(2)、

[板書(shū)：280]

①、方才，他把3和誰(shuí)對(duì)齊了?(28)

[板書(shū)：280

3)

②、0還乘3嗎?為什么?好，那03這步我們就省略了。

③、卡片擋0，那我們先算了什么?等于多少?

結(jié)果是84行不行?為什么不行?

看來(lái)，這里的28表示的是28個(gè)十。(板書(shū)：28個(gè)十)

④、撤卡片，84表示的是84個(gè)幾呀?(板書(shū)：84個(gè)十)

所以，我們要在末尾添上一個(gè)"0'。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合"整十、整百數(shù)乘一位數(shù)'以及"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉'這些學(xué)識(shí)的根基，明白其次種筆算方法的計(jì)算道理。)

師：方才我們估計(jì)了2803的切實(shí)值比900小，筆算的結(jié)果公然如大家所料是840。你們太能干了!

2、、查看對(duì)比、穩(wěn)定計(jì)算方法，體會(huì)方法簡(jiǎn)便

(1)、師：請(qǐng)你筆算這道題。[板書(shū)：28003=]

生：筆算練習(xí)。

師：實(shí)投表示學(xué)生的算法：評(píng)價(jià)。

[2800

3]

、誰(shuí)看明白了，他先算了什么?、他省略了幾步?、他一下就省略了兩步，你覺(jué)得這種新方法怎么樣?、對(duì)了，咱們數(shù)學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是干脆。咱們快來(lái)看看這個(gè)新方法。

(2)、[板書(shū)：2800

3]

①、3和誰(shuí)對(duì)齊?

②、先算了什么?

③、擋0，28表示什么?

④、直接寫(xiě)84，84表示什么?

⑤、撤卡片，為了得到的是84個(gè)百，我們要在84的末尾添上個(gè)0。

(3)、師：這幾種方法你更熱愛(ài)誰(shuí)的?為什么?

看看這道題：28000003

問(wèn)：你想用哪種方法筆算?說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。

師：為什么同學(xué)們都選擇用新方法筆算啊?(簡(jiǎn)便。)

小結(jié)：對(duì)，在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的，我們就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

3、查看議論，辨析、概括計(jì)算方法

(1)、議論：

師：留心查看一下這幾道題在計(jì)算方法上有什么一致?

生1：積的后面都有0。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的"末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)'[板書(shū)：末尾有0]

生2：都先計(jì)算的是283。

師：我們?cè)诹胸Q式的時(shí)候，都把3和28對(duì)齊了。這樣就把新學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊學(xué)識(shí)。

(2)師：這幾道題有什么不同嗎?(積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。)

問(wèn)：為什么會(huì)這樣?(因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。)

(學(xué)生在查看對(duì)比、議論中，感悟"末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)'就是把末尾有0的多位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)，再與一位數(shù)相乘的計(jì)算道理。并逐步抽象出計(jì)算方法，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)的干脆美。)

下面，我們就用這種簡(jiǎn)便的方法做兩道題。(小篇子4、5兩題。)

4、質(zhì)疑議論，明確算法

生：計(jì)算

1500

6

9000

問(wèn)：這道題因數(shù)末尾有兩個(gè)"0'，積的末尾為什么有三個(gè)"0'?(獨(dú)立斟酌，議論。)

生：由于156=90，再在末尾添兩個(gè)"0'，積末尾就有了三個(gè)"0'。

師：你說(shuō)的真好!90末尾的0是算出來(lái)的，后面的兩個(gè)0才是添上的。這道題又一次證領(lǐng)略，按照今天學(xué)習(xí)的新方法計(jì)算的時(shí)候，因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。

(學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)獨(dú)立斟酌、議論解決疑問(wèn)，并明確計(jì)算方法。)

【練習(xí)】三、分層練習(xí)，穩(wěn)定新知

1、出示課件：

不用計(jì)算，判斷末尾有幾個(gè)"0'。

2304250031504

生：手勢(shì)表示。

2、找錯(cuò)誤，并改正：

3506=210

350

6

210

3、拓展題：

出示課件：

4、1、0、0組成任意的三位數(shù)，與2相乘，請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)算式，并用豎式計(jì)算：

豎式：

(分層練習(xí)，使不同的學(xué)生都能在練習(xí)中得到收獲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰。)

感謝大家!

篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒舉行5以內(nèi)數(shù)量的速認(rèn)，通過(guò)目測(cè)切實(shí)分辯數(shù)量。

2.讓幼兒能不受實(shí)物排列的影響，初步感知數(shù)量5的守恒，

活動(dòng)打定：

教具故事掛圖《新年聯(lián)歡會(huì)》;舞蹈照片卡片;1-5的實(shí)物卡片若干;玩具5個(gè)。每個(gè)學(xué)生5個(gè)籌碼

活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

小摯友們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?出示掛圖：你看到圖上有什么?師講故事并提問(wèn)：

1.聯(lián)歡會(huì)上小摯友都帶來(lái)了什么?分別有什么玩具?有幾個(gè)?

師：你們是怎么知道的?幼兒：用眼睛看出來(lái)的。

師：我們沒(méi)有數(shù)，用眼睛看后，猜出數(shù)量，這個(gè)方法叫目測(cè)法。目測(cè)法可以目測(cè)數(shù)量少的物體，用目測(cè)法可以快速的知道物體的數(shù)量，但目測(cè)有時(shí)有誤。點(diǎn)數(shù)法對(duì)比慢，但能切實(shí)的知道物體的數(shù)量。

2.教師出示1-5的實(shí)物卡片，讓幼兒說(shuō)出數(shù)量。

3.教師出示1-5的點(diǎn)卡，讓幼兒快速說(shuō)出點(diǎn)卡的數(shù)量。

二、集體活動(dòng)：

1.扶助幼兒建立5以內(nèi)數(shù)的守恒概念。

《1》在新年聯(lián)歡會(huì)上，小摯友還表演了好多節(jié)目，我們一起來(lái)看看吧!(幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片)

師：方才表演舞蹈的小摯友有幾個(gè)?舞蹈表演時(shí)小摯友變化了大量隊(duì)形，都有哪些隊(duì)形呢?我們來(lái)看一看。

(2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比每張照片上的人數(shù)有沒(méi)有變化。

師：方才表演舞蹈的小摯友變換了好多造型(出示三張照片)你覺(jué)得這三張照片中，哪一張照片上的人多，有不同觀法嗎?我們來(lái)驗(yàn)證一下。

(3)引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)舉行驗(yàn)證。

師小結(jié)：小摯友在跳舞時(shí)不管怎樣變換隊(duì)形，人數(shù)沒(méi)有增加也沒(méi)有裁減，也就是說(shuō)小摯友的數(shù)量沒(méi)有變，都是5.

2.請(qǐng)5為幼兒變換不同的隊(duì)形，進(jìn)一步感數(shù)量的守恒。(嬉戲：隊(duì)形變變變)

第一組：讓5位幼兒出來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)中斷是找圖形站好。(地上事先貼好圖形，如5個(gè)三角形貼成圓形、5個(gè)正方形貼成一條線)

每變換一次隊(duì)形后問(wèn)：是什么隊(duì)形?由幾個(gè)人排的?數(shù)量增加了嗎?裁減了嗎?

師：不管小摯友怎樣變換隊(duì)形，他們的數(shù)量沒(méi)變，都是5.

其次組：讓5位幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停時(shí)自已組合擺造型。

問(wèn)現(xiàn)在變成什么隊(duì)形?有幾個(gè)人變的?數(shù)量變了嗎?

師：不管小摯友任何組合，他們的數(shù)量不變，都是5.

3.讓幼兒自由擺放玩具。/r/