四年級下冊語文課件 日積月累四 《閱讀答題技巧》 人教新課標

語文閱讀答題技巧語文閱讀答題技巧

閱讀題答題順序

1．先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

2．讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

3．準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

4．答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀。閱讀題答題順序

一、某句（段）話在文中的作用：一、某句（段）話在文中的作用：1、文首：

開篇點題；

渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文做鋪墊；

總領(lǐng)下文。1、文首：

開篇點題；

渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），

例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這句話在文中有什么作用？

例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。

答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文

2、文中：

承上啟下；

總領(lǐng)下文；

總結(jié)上文；

呼應前文。2、文中：

承上啟下；

總領(lǐng)下文；

總結(jié)上文；

呼應前文

例：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

這句話在文中有什么作用？

例：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是

答：這句話是設(shè)問句，作者用設(shè)問句過渡，承上啟下，點明了飛機與蝙蝠的關(guān)系。答：這句話是設(shè)問句，作者用設(shè)問句過渡，承上啟下

3、文末：

點明中心（記敘文、小說）；

升化感情，深化主題（記敘文，小說）；

照應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹（議論文、記敘文、小說）畫龍點睛；

總結(jié)全文。3、文末：

點明中心（記敘文、小說）；

升化感情，深化

例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

這句話在文中有什么作用？

例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有

答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點明中心的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點明中心的作用

二、這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處?二、這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、

引用、設(shè)問、反問、反復、對比、借代、反語）(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、

引用、設(shè)問、反問、反復

1、比喻、擬人：生動形象。

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。1、比喻、擬人：生動形象。

答題格式：生

例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊?！?/p>

這句話好在哪里？例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀

答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱整齊地立在公路上的特點。答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈

例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

這句話好在哪里？”例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮

答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍生機勃勃的特點。答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了......

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成；層層鋪開

例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

這句話好在哪里？例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動

答：這句話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了漓江的水靜、清、綠的特點。答：這句話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了漓江的水

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起

例1：“怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船?！?/p>

這句話好在哪里？例1：“怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適

答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對進入雙龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對進入雙龍洞的

反問：強調(diào)，加強語氣等。

例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

這句話好在哪里？

反問：強調(diào)，加強語

答：這句話是反問句，它強調(diào)了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強了語氣。答：這句話是反問句，它強調(diào)了蝙蝠的特點，蝙蝠的

4、對比：強調(diào)了……突出了……4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復：強調(diào)了……加強語氣。5、反復：強調(diào)了……加強語氣。

三、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：某個句子說成另一個句子好不好？為什么）三、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

3、副詞（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效果，換了之后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地答題示例：

山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）答題示例：

山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林

問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛

答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”

四、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？四、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：

不能。

因為

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。答題模式：

不能。

因為

（1）與人們認識事物的答題示例：

“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子......“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說......“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）答題示例：

“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著

問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父

五、段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）五、段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么

例：我和七個同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

歸納這個自然段的段意。例：我和七個同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到南太

答：交代了人物以及“我們”此行的目的。（我和七個伙伴及一個生物學家向?qū)У侥咸窖蠹永透鐛u實地觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。）答：交代了人物以及“我們”此行的目的。（我和七個伙請注意：

無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有｛文章中的語句｝，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說的。請注意：

無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不謝謝！謝謝！語文閱讀答題技巧語文閱讀答題技巧

閱讀題答題順序

1．先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

2．讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

3．準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

4．答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀。閱讀題答題順序

一、某句（段）話在文中的作用：一、某句（段）話在文中的作用：1、文首：

開篇點題；

渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文做鋪墊；

總領(lǐng)下文。1、文首：

開篇點題；

渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），

例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這句話在文中有什么作用？

例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。

答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文

2、文中：

承上啟下；

總領(lǐng)下文；

總結(jié)上文；

呼應前文。2、文中：

承上啟下；

總領(lǐng)下文；

總結(jié)上文；

呼應前文

例：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

這句話在文中有什么作用？

例：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是

答：這句話是設(shè)問句，作者用設(shè)問句過渡，承上啟下，點明了飛機與蝙蝠的關(guān)系。答：這句話是設(shè)問句，作者用設(shè)問句過渡，承上啟下

3、文末：

點明中心（記敘文、小說）；

升化感情，深化主題（記敘文，小說）；

照應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹（議論文、記敘文、小說）畫龍點睛；

總結(jié)全文。3、文末：

點明中心（記敘文、小說）；

升化感情，深化

例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

這句話在文中有什么作用？

例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有

答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點明中心的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點明中心的作用

二、這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處?二、這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、

引用、設(shè)問、反問、反復、對比、借代、反語）(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、

引用、設(shè)問、反問、反復

1、比喻、擬人：生動形象。

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。1、比喻、擬人：生動形象。

答題格式：生

例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊?！?/p>

這句話好在哪里？例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀

答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱整齊地立在公路上的特點。答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈

例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

這句話好在哪里？”例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮

答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍生機勃勃的特點。答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了......

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成；層層鋪開

例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

這句話好在哪里？例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動

答：這句話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了漓江的水靜、清、綠的特點。答：這句話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了漓江的水

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起

例1：“怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船?！?/p>

這句話好在哪里？例1：“怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適

答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對進入雙龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對進入雙龍洞的

反問：強調(diào)，加強語氣等。

例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

這句話好在哪里？

反問：強調(diào)，加強語

答：這句話是反問句，它強調(diào)了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強了語氣。答：這句話是反問句，它強調(diào)了蝙蝠的特點，蝙蝠的

4、對比：強調(diào)了……突出了……4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復：強調(diào)了……加強語氣。5、反復：強調(diào)了……加強語氣。

三、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：某個句子說成另一個句子好不好？為什么）三、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

3、副詞（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效果，換了之后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地答題示例：

山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）答題示例：

山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林

問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛

答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”

四、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？四、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：

不能。

因為

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。答題模式：

不能。

因為

（1