初二生物：《免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)

第三節(jié)免疫教材分析：本節(jié)課涉及的概念多，名詞多，又不較抽象，學(xué)生不易理解。所以在課堂上應(yīng)盡量采取淡Flash教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：描述人體的免疫功能。舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得健康的生活，珍愛生命。關(guān)心他人的情感，樹立遠(yuǎn)大志向。有利于解決問題教學(xué)重點(diǎn)：描述人體的免疫功能。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：制作Flash動(dòng)畫，制作課件，準(zhǔn)備表現(xiàn)免疫功能的形象卡通示意圖。學(xué)生：81頁分小組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一組織教學(xué)：二復(fù)習(xí)提問：1什么是傳染?。?三導(dǎo)入新課：我們生活的周圍環(huán)境中存在著許多的病原體，病原體進(jìn)入人體后會(huì)使人體產(chǎn)生個(gè)種疾阻礙了病原體侵入人體，那么人體到底有幾道防線？有什么功能呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié) 免疫設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合前兩節(jié)的知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為接下來的教學(xué)有的放矢。抓住本課的相關(guān)切入點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)入教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師：大屏幕展示教學(xué)目標(biāo)。四講授新課：（一）人體的免疫功能教師：大屏幕展示卡通圖片“人體免疫的作用（三個(gè)）析人體抵御敵人入侵的防線有哪些？它們都有什么作用？學(xué)生：閱讀教材，小組合作，分析討論，人體的幾道免疫防線以及其功能。（提問）設(shè)計(jì)意圖學(xué)生。讓學(xué)生輕松的了解免疫的功能，有利于教師下一步教學(xué)的開展。過渡：人體有三道防線，這三道防線的組成和功能是什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)第一道防線教用，以及皮膚分泌物的殺菌作用”的動(dòng)畫（學(xué)生觀看動(dòng)畫，思考并總結(jié)第一道防線的組成和作用）教師：如人的第一道防線被病原體攻破，我們不怕，因?yàn)槲覀冞€有第二道防線。學(xué)生：觀看動(dòng)畫，小組討論并總結(jié)第二道防線的功能）教師：給予評(píng)價(jià)。教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，人體的第一道和第二道防線有個(gè)共同的特點(diǎn)是？學(xué)生：回答，教師歸納出非特異性免疫的特點(diǎn)。的距離。同時(shí)也縮短了師生之間的距離，學(xué)生心情舒暢，才敢想、敢說、敢問。擊時(shí)，那我們也不怕，因?yàn)槲覀兩眢w還有第三道防線?；顒?dòng)二學(xué)生觀看教材插圖，并閱讀教材，小組討論第三道防線組成以及功能。教師：播放Flash過牛痘的生活實(shí)際，由此引出“抗體，抗原”的概念，并講解它們的區(qū)別（以天花為例）最后讓學(xué)生總結(jié)第三道防線的特點(diǎn)（特異性免疫）學(xué)生：以小組為單位，對(duì)第三道防線的知識(shí)進(jìn)行理解，梳理，將知識(shí)鞏固，加深記憶。老師：提出問題，學(xué)生以搶答的形式回答。設(shè)計(jì)意圖教師過渡：師生共同討論，通過什么途徑人類能夠積極主動(dòng)地獲得免疫能力？（二）計(jì)劃免疫改進(jìn)？教師：展示“計(jì)劃免疫的概念、意義，四苗免疫，以及幾種疫苗所預(yù)防的傳染病教師：大屏幕展示，圖片，資料（非洲兒童、中國兒童學(xué)生在交流中體驗(yàn)自主獲得知識(shí)的喜悅，在老師的指導(dǎo)下，闡述自己的